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正文內(nèi)容

淺談如何提高英語課堂教學(xué)實效性(參考版)

2024-10-25 10:49本頁面
  

【正文】 。因此筆者認為,我們教師在日常教學(xué)中也要加強對學(xué)生時間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),這樣才能更有效的保障教學(xué)質(zhì)量的提高。三、教師在日常教學(xué)中要加強對學(xué)生時間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 在課堂上,每位學(xué)生的時間觀念都很強,從來不浪費一分鐘,這就大大保障了教學(xué)效率的提高。一名優(yōu)秀的教師,不只要具有創(chuàng)新的能力,還要具有時時反思的意識。二、教師在日常教學(xué)中要注重實踐經(jīng)驗的積累與總結(jié)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重對教學(xué)經(jīng)驗的積累、總結(jié)與反思。此外,教師還應(yīng)該了解整冊甚至整套教材的教學(xué)內(nèi)容,明確其前后內(nèi)容的聯(lián)系。因此,教師在制定教學(xué)目標時,就不能隨意改變,任意拔高或降低目標層次要求。三個層次反映了一種認知規(guī)律和學(xué)科特點,后一層次都是前一層次的遞進和發(fā)展,達到高一級的認知水平。三者是以認知目標為主體的有機結(jié)合。一、教師要熟練掌握英語課標、深挖教材、明確目標教師在精心設(shè)計教學(xué)活動之前,必須認真鉆研大綱,吃透教材,制定出明確的教學(xué)目標。讓學(xué)生在最短時間內(nèi)達到活動所要求的目標,精確活動指令是提高活動效果的有效保障。三、精確活動指令是提高教學(xué)活動實效性的保障小學(xué)生,特別是低年級學(xué)生的知識水平和言語水平很有限,具體形象思維占重要地位,因此,具體生動的、直觀形象的事物容易引起他們的注意;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展和知識水平的提高,隨著以詞為基礎(chǔ)的第二信號系統(tǒng)和抽象邏輯思維能力的發(fā)展,學(xué)生對具有一定抽象水平的材料的注意才能逐步發(fā)展起來。想清楚這些問題,有了明確的活動目的,教師才能制定最為行之有效的活動方案,達到最佳的活動目的。因此課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要地點。二、什么是優(yōu)化教學(xué)活動實效性的基礎(chǔ)?英語作為一門語言類學(xué)科,需要在英語語言情境中進行大量的操作練習(xí)來提高學(xué)生的運用能力。動靜結(jié)合,在動的活動前安排靜的活動。此外,課堂活動還要注意照顧重點內(nèi)容,強調(diào)主題,反復(fù)操練,逐步提高。到了課堂的末尾,則安排較容易的集體性活動,如朗讀、表演、說唱等。(六)課堂活動設(shè)計應(yīng)結(jié)合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)規(guī)律是在學(xué)習(xí)的開始階段,容易投入,且精力好,注意力集中,學(xué)習(xí)效果好,而到下半節(jié)課就容易注意力分散?!薄队⒄Z課程標準》中也提到“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)目標,感受成功”。(五)活動效果應(yīng)具有可延續(xù)性和拓展性如果學(xué)生沒有充足應(yīng)用英語的時間,那課堂的教學(xué)效果是很難得到徹底鞏固的,因此,好的教學(xué)活動設(shè)計,其效果應(yīng)該具有可延續(xù)性和拓展性。學(xué)生可以自己進行訓(xùn)練的內(nèi)容不講。三不講:偏難又不是教學(xué)重點的內(nèi)容不講。講清知識運用的方法步驟。這是提高教學(xué)活動實效性的重要因素之一??梢哉f,有了興趣就有了求知欲,而有了求知欲,學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)。“興趣是成功的一半”。當(dāng)然這些活動也可高低段通用,并不是要截然分開,只是用的分量有所側(cè)重罷了。因為高年級學(xué)生有了一定的訓(xùn)練,有意注意已初步形成,也有了一定的思維能力。而到了小學(xué)高年級段以上方法就可能會用得少些,而是引導(dǎo)交流談?wù)摳啵瑢υ挾?,表演多。容易分心,及易受自己的心情和興趣干擾。針對教學(xué)內(nèi)容的典型性特點進行教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化活動設(shè)計,教學(xué)效率很高。在設(shè)計教學(xué)活動的時候應(yīng)該考慮到大多數(shù)同學(xué)的知識水平和操作能力,考慮活動的可行性,及如何簡單明了地向?qū)W生介紹清楚,避免使課堂陷入拖沓冗長而乏味。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,簡單實用的教學(xué)活動是最好的。教學(xué)活動方法的選擇是決定教學(xué)活動效率高低的關(guān)鍵。這樣,就能讓不同層次的學(xué)生都能得到鼓勵,學(xué)得更有信心。采用激勵措施,要想辦法讓不同層次的學(xué)生都能得到獎勵,這樣才能發(fā)揮他的作用,我給三種不同顏色的“小金星”分別取了“智慧小金星”、“進步小金星”、“乖乖小金星”三個名字。教師要用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感,要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達給學(xué)生。教師在教學(xué)中要挖掘歌曲、樂曲的速度、力度、情緒等音樂要素,充分挖掘作品所蘊含的音樂美,讓學(xué)生去體驗和感受。三、堅持以音樂為本,以審美為核心在實際教學(xué)過程中,很多教師并沒有把音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課程來看待。在欣賞《糖果仙子舞曲》時,有位教師設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):教師穿上美麗的裙子,隨著音樂的旋律輕盈快樂地跳著舞蹈,音樂形象表現(xiàn)得非常直觀,取得了良好的教學(xué)效果??傊岣咭魳氛n堂教學(xué)實效性的途徑是很多的,只要教師心里裝著音樂,裝著學(xué)生,熱愛音樂教育,不斷學(xué)習(xí),用新的教學(xué)理念規(guī)范自己的教學(xué)行為,我相信,嶄新的音樂課堂會出現(xiàn)在我們的面前,學(xué)生也會喜歡音樂,喜歡音樂課。二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)音樂美感要提高音樂課堂教學(xué)有效性,教師在設(shè)計課堂教學(xué)時必須考慮以下幾個問題:教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的生理年齡特點和認知水平;都有機會得到獎勵。樂器練習(xí)的常規(guī)。音樂表演是學(xué)生喜歡的一項活動,老師要提出表演的具體要求,要求學(xué)生表演時要有合作精神,并緊緊抓住音樂的節(jié)奏、情緒。演唱時要求學(xué)生聲音統(tǒng)一和諧,根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒,唱出歌曲的感情。歌唱的常規(guī)。聆聽音樂的常規(guī)。學(xué)生進教室的常規(guī)。許多音樂老師覺得課堂上組織學(xué)生參與是個“老大難”的問題,作為長期工作在教學(xué)一線的音樂老師,我就如何提高教學(xué)有效性這一問題談?wù)効捶?,供大家探討。二是積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性,形成師生學(xué)習(xí)共同體,堅持錢夢龍先生“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”定能提高課堂教學(xué)的實效。因此,評價要及時、恰當(dāng)、適度??傊處熞朴诿翡J地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。贊可夫說過,“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的,我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生(這里的漂亮并非專指相貌)”。學(xué)生只有從內(nèi)心認可和接受這種評價,才能正確對待自己和他人,正確對待各種活動的失敗,評價才會成為下一步活動的動力和標尺,如果沒有評價或評價不當(dāng),就會使學(xué)生產(chǎn)生疑問,出現(xiàn)異議或反感,就會消弱其參與的積極性,給下一階段的課堂教學(xué)帶來負面的影響。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié),對教學(xué)目標的達成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等,教師應(yīng)不失時機地進行評定,以利于下一步調(diào)整改進。要想實現(xiàn)真正意義上的參與,就必須剝離表層的虛幻,去刻意追求學(xué)生思維活動的深入與展開,使學(xué)生達到潛心和入迷的境界。因為學(xué)生活動僅流于表面,解決一些須動腦的問題,如語文教學(xué)講作者及主要人物、詞語的注音、解釋,教師怎么講,學(xué)生就怎么記,不敢有自己的見解,不敢越雷池一步。學(xué)生不僅能夠參與活動,更能夠?qū)栴}進行多層面、多角度的思考;不僅能夠解決一般問題,更能夠引發(fā)一些深層次的問題,并主動探求解決問題的多種途徑,名種思維形式并用,以達到提高和創(chuàng)新境界。但是,所有這些都必須堅持一個基本原則,就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā),使學(xué)生能夠接受并配合起來,所以,組織策略必須有針對性、可行性,要順應(yīng)學(xué)生的實際情況,有利于學(xué)生的活動表現(xiàn),這樣才能保證他們參與的實效性,否則,教師孤掌難鳴。其次組織策略上的配合性。很難想象,一個人會樂意去做自己不明不白的事情,所以學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動的目標的認同性上。那么,學(xué)生應(yīng)該參與什么?首先是教學(xué)目標上的認同性。在整個課堂教學(xué)過程中,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí)。同時優(yōu)化課堂,避免形式主義,激發(fā)
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