【正文】 我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué),有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。還有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得我做的名片很精致，所以我摘取了巧手星”等等。如在《新穎的名片》一課中，當(dāng)學(xué)生做完名片后不僅要求學(xué)生把自己的名片與同學(xué)交換從而找到好朋友，還要求學(xué)生根據(jù)自己的作品，摘取相應(yīng)的星星（創(chuàng)意星、巧手星、設(shè)計(jì)星）。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。五、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。當(dāng)然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境四、在討論中感受記得赫欽斯曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷。于是在二班上課的時(shí)候從學(xué)生的身心特征及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分步教學(xué)法從一開始的隨意剪折——嘗試剪花邊——?jiǎng)?chuàng)作出新穎的花邊，三次創(chuàng)作由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深入，層層擴(kuò)散，層層啟智。三、在分步中簡(jiǎn)化 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。通過(guò)作品比較，加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)中我選擇了一些中外的繪畫作品讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，讓他們看看畫家是如何來(lái)經(jīng)營(yíng)畫面的。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。如在《繪畫游戲》一課中，一走進(jìn)教室教師就在黑板上畫了一個(gè)大大的圓，問(wèn)到：這是什么？學(xué)生有的猜是太陽(yáng)，有的說(shuō)是西瓜，還有的說(shuō)是一個(gè)鐘。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。一、游戲中學(xué)習(xí)在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。甚至還聽到過(guò)這樣一堂課，一開始就先讓全體學(xué)生排好隊(duì)伍進(jìn)表演唱，最后還編排了一臺(tái)演出，但是演出的成果卻并不是本堂課學(xué)生的作業(yè)，而是教師帶來(lái)的作品，表面上熱熱鬧鬧，就一臺(tái)精美的舞臺(tái)劇，但它就一定有效嗎？就一定值得我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中借鑒嗎？這種高付出的“豪華課”投入的精力與收獲的存在著很大的差異。從制作教具到多媒體課件以及相教室布置，教師的盡心盡力的準(zhǔn)備，40分鐘的一節(jié)課往往得準(zhǔn)備上一個(gè)星期甚至一個(gè)月的時(shí)間。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)，沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生，兒童只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地把握小學(xué)英語(yǔ)課的性質(zhì)、目標(biāo)、要求，樹立英語(yǔ)新課程理念，科學(xué)合理地安排教材內(nèi)容，研究好的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中更好地加以運(yùn)用和實(shí)施。因此，教師在課堂評(píng)價(jià)中應(yīng)以鼓勵(lì)性為主，注意保護(hù)學(xué)生的自信心和積極性。良好的課堂評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生對(duì)自己在課堂中的表現(xiàn)和狀態(tài)有一定的了解，也會(huì)成為激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 正確使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)小學(xué)英語(yǔ)課程改革要求要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心，其有效方式正是通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如詞匯的記憶，我們可以交給學(xué)生一些記憶的技巧：通過(guò)課文前后的語(yǔ)義，利用詞根或詞綴和對(duì)同類的詞匯進(jìn)行分類等方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心。 鼓勵(lì)積極參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。把傳統(tǒng)的教師說(shuō)、學(xué)生聽的模式完全打破，將大量的知識(shí)信息以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生感到新鮮有趣，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橹懒俗约和婢叩挠⑽拿侄鴺?lè)于學(xué)習(xí)更多的單詞，從而達(dá)到很好的效果。另外，也可以根據(jù)英語(yǔ)教材需要，設(shè)置相應(yīng)的情景，如互問(wèn)名字、年齡、家庭成員、問(wèn)路等情景，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，更好地理解和感受所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)的可塑性強(qiáng)、模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可選擇在課堂上，盡量多地使用英語(yǔ)教學(xué)?！毙W(xué)生正處于茁壯成長(zhǎng)的階段，這一階段學(xué)生的心理特征，決定了我們的教學(xué)形式要引起他們學(xué)習(xí)的興趣，吸引其注意力。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)，還要明確教材所隱含的能力，更要挖掘教材背后所蘊(yùn)含的情感因素。一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須制定有效的教學(xué)方案，有明確的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)施有效課堂教學(xué)導(dǎo)航?！痹谡n堂教學(xué)中，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)到關(guān)重要。提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言，是交際和溝通的工具，也是人類文明薪火相傳的載體。教師在一定的時(shí)間區(qū)間里，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，成為小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的重要課題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。第四篇：提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略【摘 要】課堂教學(xué)的有效性對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和充分發(fā)展。（study English by oneself）然而，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)并不容易。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體，讓我們的課堂更加生動(dòng)，讓故事的呈現(xiàn)給學(xué)生更多思考的空間，更多想象的空間。簡(jiǎn)筆畫，方便實(shí)用，一手漂亮的板畫可以給課堂增色不少。第三 能利用各種媒體，增加課堂的靈動(dòng)性。一成不變的聲音容易讓學(xué)生形成疲勞，從而降