【正文】 截止目前，___—___個月兒童建冊___人，體檢___人，___歲以下系統(tǒng)管理人數(shù)___人，管理率達(dá)___%，新生兒訪視___人，新生兒訪視率___%。今年共舉辦各類知識講座和健康咨詢活動___次，發(fā)放各類宣傳材料___余份，更換宣傳欄內(nèi)容___次。(六)、健康教育工作嚴(yán)格按照健康教育服務(wù)規(guī)范要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣衛(wèi)生局及上級部門的各項(xiàng)健康教育項(xiàng)目工作。為了做好此項(xiàng)工作，上半年出生兒童___人，兒童接種卡___人，卡介苗接種___人，乙肝疫苗第一針接種___人，脊灰疫苗第一次接種___人，百白破疫苗接種___人，流腦接種人，麻疹接種人，乙腦接種人。截止__年__月，我院共登記管理___人。(四)、重性精神疾病患者管理重性精神疾病者管理，我們的主要任務(wù)是對轄區(qū)內(nèi)重性精神疾病患者進(jìn)行登記管理。二是對確診的確診的2型糖尿病患者進(jìn)行登記管理，并提供面對面的隨訪，每次隨訪要詢問病情、進(jìn)行空腹血糖和血壓測量等檢查，對用藥、飲食、運(yùn)動、心理等提供健康指導(dǎo)。2型糖尿病患者管理一是通過健康體檢和高危人群篩查檢測血糖。二是對確診的高血壓患者進(jìn)行登記管理，并提供面對面隨訪，每次隨訪詢問病情、測量血壓，對用藥、飲食、運(yùn)動、心理等提供健康指導(dǎo)。健康體檢測血壓。高血壓患者管理一是通過開展___歲以上居民首診測血壓。截止__年__月，我院共登記管理___歲及以上老年___人。對發(fā)現(xiàn)已確診的高血壓和2型糖尿病患者納入相應(yīng)的慢性患者進(jìn)行管理。結(jié)合建立居民健康檔案對我鎮(zhèn)___歲及以上老年人進(jìn)行登記管理，并對所有登記管理的老年人免費(fèi)進(jìn)行一次健康危險因素調(diào)查和一般體格檢查及空腹血糖測試，并提供自我保健及危害預(yù)防、自救等健康指導(dǎo)。為確保居民健康檔案保質(zhì)保量完成，我院對每一名參與居民健康檔案建立的工作人員進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓每一名工作人員熟悉居民健康檔案建立的重要性和必要性，熟悉掌握自己的本職工作和建檔程序。為提高我轄區(qū)居民主動參與建檔意識，我院大力宣傳發(fā)放各類宣傳材料，讓每一名社區(qū)居民了解居民健康檔案，積極主動配合我院建檔工作小組順利完成居民建檔工作。教務(wù)工作是沒有止境的,我將進(jìn)一步端正態(tài)度,更新觀念,統(tǒng)一思想,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想觀念,堅持依規(guī)治教,規(guī)范運(yùn)作,狠抓教學(xué)過程管理,勇于開拓創(chuàng)新,為我校教育事業(yè)再現(xiàn)輝煌作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。對有經(jīng)驗(yàn)的老教師重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),幫助形成教學(xué)理論。初步有這樣一個設(shè)想:對新教師備課重在規(guī)范。加強(qiáng)各項(xiàng)工作的微觀指導(dǎo)、檢查、落實(shí)力求更嚴(yán)、更細(xì)、更實(shí)。為充分發(fā)揮教務(wù)處的職能作用而盡力,職責(zé)分工需進(jìn)一步明確?；A(chǔ)年級抽測中我校也取得好成績：初二物理第四名、初一語文第二名。（十一）、2010年我校中考又取得佳績：海二中：25人，其中統(tǒng)招12人，分招13人；牙林一中：18人；大二中：262人。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不提高，尤其是畢業(yè)學(xué)段理化實(shí)驗(yàn)考核成績更為出色，學(xué)生動手能力得到提高。帳物相符，建立了電子賬冊。我校按照旗教育局有關(guān)文件精神，狠抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)行了規(guī)范化管理，取得了一定的成績。教科處成功地舉辦了校級論文評比，并擇優(yōu)上報教育局參評，渴望取得佳績；還成功地舉辦了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。組員：全體語文學(xué)科教師。副組長：唐佳慶、夏慶泉、楊志國。（八）、我校語文學(xué)科三個區(qū)級科研課題（《初中語文課外閱讀拓展課研究》、《閱讀鏈接寫作課題研究》和《課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計探究》）立項(xiàng)并按著計劃開展研究，在校本教研中起到引領(lǐng)的作用。2010年4月和5月市學(xué)科教師基本功比賽中，我校教師張麗榮獲呼倫貝爾市第四屆中學(xué)語文青年教師基本功展示活動二等獎、邢俊麗老師獲呼倫貝爾市第五屆中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功競賽二等獎、德斌老師獲呼倫貝爾市第四屆中學(xué)英語青年教師基本功競賽暨教學(xué)研討活動二等獎、姚金鳳老師獲呼倫貝爾市中學(xué)思想品德、思想政治教學(xué)展示觀摩與研討活動三等獎、王銳老師獲呼倫貝爾市初中音樂、美術(shù)《創(chuàng)新課堂》活動二等獎和楊志國主任獲呼倫貝爾市業(yè)務(wù)精湛型優(yōu)秀教導(dǎo)主任評選二等獎；9月3日，我校楊朝霞老師獲呼倫貝爾市第四批初中語文學(xué)科帶頭人；9月27日—30日，我校趙瑩娜、李維軍、萬秀華、王吉昌和陳雪嬌老師在全旗第七屆教學(xué)能手比賽中分別獲語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和英語學(xué)科旗級“教學(xué)能手”的殊榮。以良好考風(fēng)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)。期中期末實(shí)行交叉混排（同年級交叉將每班上一次大型考試學(xué)生名單進(jìn)行混排），狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，對違反考試紀(jì)律和隨便缺考的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以警示學(xué)生。我們力爭將各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常有序開展。本次大賽真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。⑹、絕大多數(shù)參賽課注重知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度的課堂體現(xiàn)，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價值觀，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗(yàn)，從而提高“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。一般而言，教學(xué)目標(biāo)是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了功夫。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。⑷、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書設(shè)計合理美觀，字體優(yōu)美；如許玲玲老師的板書設(shè)計，如趙瑩娜老師的板書設(shè)計等。如地理老師肖艷菊講解《新疆維吾爾自治區(qū)》，屬比較枯燥的內(nèi)容，但肖艷菊老師用出色的課件展示新疆頻臨那些國家，形象地展示新疆的地理特征，讓學(xué)生對我國新疆維吾爾自治區(qū)有了一個清晰的認(rèn)識。如張麗榮老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》、孫淑艷老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《實(shí)際問題與反比例函數(shù)》等，其教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接，問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在思考問題的過程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了解決問題；學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識。有的教師精心設(shè)計問題鏈，使得問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。有的組在參賽教師試講后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善，有的組為了一個字、一句話、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭論，這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊精神，也是一種學(xué)校文化。⑴、本次大賽中，在教研組長的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。經(jīng)過教務(wù)處最后的統(tǒng)計計算，評定出一等獎三名，二等獎六名，三等獎八名。復(fù)評階段由主管教學(xué)副校長、教科研處主任、教務(wù)處主任、各學(xué)科教研組長組成評審小組，百忙之中參與聽課評課。第一階段由級部自行組織，按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。這次比賽有這樣幾個特點(diǎn)：一是參賽教師比較年輕，青壯年教師踴躍參賽；二是授課老師盡量使用了多媒體授課，受到學(xué)生好評；三是一批年輕教師有了長足進(jìn)步，絕大多數(shù)課都得到了評委的好評。（五）、上半年，教務(wù)處組織了校級優(yōu)質(zhì)課評比活動。校本教研，是一個古老的課題。校本教研若缺乏計劃，就很容易出現(xiàn)無序的狀態(tài)，窮于傳達(dá)上級指示，窮于分派任務(wù)，我們每期開學(xué)的校本教研工作計劃就有效地避免了這種無序化，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化。如各類講座，包括本校領(lǐng)導(dǎo)的講座、各位老師的“經(jīng)驗(yàn)交流”、論文、案例等，都有書面依據(jù)；各類學(xué)習(xí)，如自學(xué)有“學(xué)習(xí)筆記”，教研有“教研記錄”；學(xué)習(xí)的成果有文章。第二，校本教研書面化。我們將本學(xué)期校本教研組歸納出的許多小型課題，如“合作學(xué)習(xí)的研究”、“關(guān)注學(xué)生個體差異”等課題。如何規(guī)范校本校本教研？這是一個值得認(rèn)真研究的問題。但是，年齡層次又不是絕對的，根據(jù)教師群體的結(jié)構(gòu)和個體的特點(diǎn)，也可能突破年齡界限，總之，讓每個教師在群體中找到自己最合適的位置，而