四年級學困生總結(jié)(參考版)
2024-11-15 23:57本頁面
【正文】 因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。開始，我一站到他們身旁，他們會緊張地做不出來，或者用一會兒寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數(shù)增多，就會慢慢習慣，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問題，就可以及時指出，當面輔導，否則，他一個人愣在那兒也是浪費時間，這也是幫助學困生當堂掌握知識的方法之一。在課堂教學中讓學困生優(yōu)先發(fā)言和板演在初步實施階段可能會對教學節(jié)奏有一定影響，教師要注意時間的把握。到后來就會慢慢習慣，甚至搶著板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。課堂發(fā)言和板演優(yōu)先學困生一般都會害怕到黑板上板演。我在課堂教學中非常重視讓學困生發(fā)言，比如：新課一開始復習舊知時的發(fā)言機會，例題講完后鞏固練習是的發(fā)言機會以及復習課上的發(fā)言機會，我都會優(yōu)先留給學困生。課堂教學方面，要給予學困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機會。二、確定了他們屬于哪種類型，輔導時才能有的放矢。有的學困生對知識不求甚解，死記硬背。例如：有的學困生一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，一邊看電視一邊做作業(yè)，或者一邊學習一邊吃喝；??這些小動作已經(jīng)成了他們的不良習慣，這自然會降低他們的學習效率，影響學習成績。（2）學習方法不當，自己又不會學習有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響。在學習方法上，有的學困生學習毫無計劃；有的學困生對知識不求甚解，死記硬背。他們由于以前學習經(jīng)歷中的失敗體驗，與其他同學之間的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理壓力，并且常常會在一次次無功而返的追求中體驗失敗，產(chǎn)生焦躁，陷入絕望的境地。首先要分清學困生的類型，我覺得主要有以下幾種情況。在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，并與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端?？傊?，“一切為了學生的全面發(fā)展”，希望我們的學生學有所獲。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。三是自己提問題自己回答問題的能力。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。總之，我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。原因是自己對優(yōu)生的過于放松，而平時班級任務(wù)過多的依賴于優(yōu)生，使他們在校的時間發(fā)生了傾斜，重在當老師的小幫手，而對于學習有一些懈怠。抓好輔優(yōu)帶差工作。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主
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