創(chuàng)業(yè)計(jì)劃——親子陶藝吧(參考版)
2024-11-15 23:52本頁面
【正文】 六、教學(xué)內(nèi)容安排如下：泥球游戲；海底總動(dòng)員；魔法動(dòng)物界；泥球創(chuàng)意制作；搓泥條、盤花紋；揉捏變變變；我是小小設(shè)計(jì)師；我是大廚師；。五、趣味展示學(xué)生共同制作作品,集體進(jìn)行欣賞,共同評(píng)價(jià)。(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學(xué)生分組探究成型方法。四、探究學(xué)習(xí)陶藝四種手工成型方法。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作陶藝作品(1)出示作業(yè)要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發(fā)共同創(chuàng)作愿望；(2)比一比,看誰泥條搓得粗細(xì)均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型；(3)大家的泥條或泥片盤、搭起來,組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教師共同參與指導(dǎo)。二、引導(dǎo)觀察，把握重點(diǎn)觀察是為下面的陶藝創(chuàng)作積累感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒對物體的感知越具體，塑造出的物體也就更細(xì)致。對陶藝有興趣的同學(xué),還沒有很好熟練的掌握制作的方法?！币獙W(xué)好陶藝，興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。藝術(shù)是充滿靈性的一門學(xué)科，教師要時(shí)刻留意觀察學(xué)生身上的顯現(xiàn)出來靈性，并予以正確的、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才會(huì)讓一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的小天使在藝術(shù)的天空中自由飛翔。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。社團(tuán)要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。做好組織工作在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定基礎(chǔ)成績較好的學(xué)生參加。進(jìn)行手工教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。三、活動(dòng)內(nèi)容：以泥巴制作為主，使學(xué)生了解一些簡單的泥塑常識(shí)。小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在室內(nèi)大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。二、活動(dòng)要求組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。撰寫教研工作小結(jié)。十二月份商討藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案和環(huán)境布置。（具體班級(jí)待定）邀請?zhí)账嚴(yán)蠋焷韴@指導(dǎo)（待定）十一月份中班和小班分別開展《誰的生日蛋糕》與《我愛吃飯面條真香》的主題，落實(shí)玩陶三環(huán)節(jié)的具體步驟。在集體教學(xué)活動(dòng)中如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力。本學(xué)期的實(shí)踐研究的過程中，請園領(lǐng)導(dǎo)、科研組骨干老師共同參與，指導(dǎo)。邀請?zhí)账噷＜依蠋焷韴@指導(dǎo)陶藝教學(xué)研討活動(dòng)。以同年齡段成員合作方式，根據(jù)預(yù)設(shè)的步驟在實(shí)驗(yàn)班中開展具體的玩陶三環(huán)節(jié)實(shí)施和操作活動(dòng)，落實(shí)計(jì)劃。三、具體研究措施：本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行課題研究的第二階段：實(shí)施階段（2014年9月——2015年6月）每月一次教研成員定期開展活動(dòng)。繼續(xù)探索有效的陶藝教學(xué)策略，通過玩陶活動(dòng)各環(huán)節(jié)的實(shí)施和操作，推動(dòng)兒童創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的積累，提高創(chuàng)造力和想象力。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，繼續(xù)開展陶藝小課題的課題實(shí)踐研究，重點(diǎn)按照課題中指出的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、理解環(huán)節(jié)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，對幼兒玩陶過程中的每一個(gè)階段進(jìn)行具體實(shí)施和操作，開展更為詳細(xì)的課題落實(shí)與研究。在本學(xué)期中，我們將在三個(gè)年級(jí)組內(nèi)開展更為詳細(xì)的課題落實(shí)與研究。在暑假期間，在培訓(xùn)部楊老師的親子帶領(lǐng)下，各位老師和陶藝負(fù)責(zé)人的共同努力下，預(yù)設(shè)了更加詳細(xì)的玩陶三階段的活動(dòng)過程。在過程中注重真實(shí)客觀地記錄幼兒玩陶活動(dòng)過程中的語言、行動(dòng)、表現(xiàn)、想法等等，為陶藝研究積累了部分資料。在小學(xué)階段實(shí)施陶藝教育，不僅是美術(shù)教育的重要要求，而且更是培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的良好途徑。在課后，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去品味和發(fā)現(xiàn)日常生活中的“美”，讓他們用欣賞的眼光去看待生活，這將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫牟璞?、碗、碟等餐具，大多都是陶瓷。陶藝教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的良好途徑，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方式。這樣，學(xué)生所學(xué)到的不僅只是單一的形體塑造能力，而更重要的是訓(xùn)練并提高了他們的觀察能力和探究能力，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，讓學(xué)生捏制某一種常見的動(dòng)物，在初步的嘗試后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品并不是現(xiàn)實(shí)中動(dòng)物的那種形象。在陶藝教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)作過程剛好能夠解決諸如此類的問題。陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及語文、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力以及推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育的重要課程
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