【正文】 ？學習詞：抓耳撓腮，他的心情是什么樣？（引導幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） ，咱們快幫小動物想個辦法吧。梅花鹿和猴子誰的本領大，引出課題。懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領才會更大。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。)活動延伸：幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內(nèi)容。(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。，進一步理解合作的意義。教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有相互幫助才能摘到果子，本領也就更大了。提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。⑤第1~3頁?；顒訙蕚?。，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事?！墩l的本領大》教案 篇3活動目標，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。（指名讀，集體讀）讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？五、復習鞏固。四、說話練習，明白道理。）1師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。男生讀。憤憤不平：非常生氣。指導讀好反問句。根據(jù)學生交流板書，并指導朗讀。在課文14小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。交流。請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。師：到底誰的本領大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。書空“求”。（“丈、憤”的讀音。師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。手和嘴為什么事而爭論呀？對呀！這就是我們今天學習的第38課（誰的本領大）（學生呼應）。出示：手的本領真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……嘴的本領也不小，可以交談、吃飯……二、整體感知，揭示課題。）2）、討論有什么好辦法記住？（重點：“修”的字形，左中右結構，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）1）、學做小老師：帶大家拼讀一下。教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。《誰的本領大》教案 篇2教學目標：認識本課生字10個,積累詞語9個。幼兒討論怎樣知道的哪個是醋?哪個是酒?鼻子還可以干什么?鼻子生病了會怎樣?(4)請幼兒唱一首歌.孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會怎樣?.鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。請幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會怎樣?(2)請幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。請幼兒討論五官哪個最重要，為什么?，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。教育準備：。、耳、鼻、喉的基本常識。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。（點擊P16，）大獅子說：我還有更厲害的本領，那就是......（引導幼兒自由表達）教師小結：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現(xiàn)動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協(xié)調性。出示封面，引出故事名字點擊第一頁，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題（1）小動物們在干什么？（2）大獅子在想什么？二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領逐頁欣賞故事，到P15頁，教師進行小節(jié)，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。難點：正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領。才能得到更多的快樂。六、小結。提升幼兒合作的經(jīng)驗，體驗合作的快樂。邊演示PPT師幼一起講故事。四、師幼一起完整講故事。問：小猴子想了一個什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看?？矗∷麄冋垇砹苏l當裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。師：森林里住著兩只小動物，他們是——梅花鹿和小猴子。照片）活動過程一、教師出示小猴、梅花鹿課件?；顒訙蕚渲R準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的想法用語言表達出來。借助此故事，采用視聽結合的方式，促進幼兒語言能力的發(fā)展。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。故事通過：梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。（內(nèi)容為本課生字3——5遍）讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。四、作業(yè)布置，鞏固延伸。師：說說書寫要點是什么？（左窄右寬）師范寫（邊寫邊指導）重點提示：巧，左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。強：左邊弓字旁，右邊是個雖。三、學習生字，練習寫字 。（小組交流后男女生各讀一部分。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第一次比本領，比（），結果（）贏了。（幻燈片出示）課文講了和（）比本領的事。(3)指名逐段指讀課文，師生共同正音。③學生在書上描紅，邊描邊記。右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫?！肮迸詫懙锚M長，右部上面的口要比下面的略小些。書寫時注意撇和捺要放開。根據(jù)學生的回答師總結。把課文讀通順。教學準備：PPT課件教學過程：一、談話導入，揭題設疑。了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。理解課文內(nèi)容，弄清風和太陽是怎么比本領的。課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。課文蘊涵的道理學生也能較容易地悟出。詞語也比較容易理解。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。全文共有8個自然段。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。尾巴像什么?(剪刀)3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)三、說說那些動物的尾巴本領大。小結：教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴二、讓幼兒觀察圖片。師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個新聞，新聞里面的記者阿姨說：動物園里發(fā)生了一件事情，小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。2ppt動物的圖片。5培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。為了進一步增加幼兒對小動物的認識，通過“找尾巴”來開展此活動。誰的本領大教案13設計意圖：近來，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動物，對動物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意于小動物親近。他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河， 可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下?？墒菢涮吡耍扉L脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領大。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，說著說著，就爭吵起來了。(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂趣。(1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎？是怎樣合作的？(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘到果子的？小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領。教學掛圖、教師教學資源、語言 CD（盒帶）。懂得每個人都有自己的本領，互相幫助本領會更大?；顒幽繕死斫夤适聝?nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領，但互相幫助本領會更大。誰的本領大教案12教材分析中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。”比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。”于是決定比一比，請來大象當裁判。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大。小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂。（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）小猴和梅花鹿是怎么說的？師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？聽了剛才的故事你認為誰的本領大？（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？你認為誰的本領大？播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）活動過程創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。（難點）感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的`積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。教學策略視聽結合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。提問：小動物們應該怎樣做才能完成這場演出?合作游戲，體驗快樂幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。提問：誰來了?它有什么本領?可以做什么工作?生活談話，提升經(jīng)驗鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領?；顒舆^程：情境談話，直入主題出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題?；顒又攸c：，體驗合作游戲的快樂。知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。合作體驗，快樂游戲，煥發(fā)童趣體驗是幼兒獲取經(jīng)驗的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導幼兒體驗合作游戲的快樂。巧用課件，形象展示，直觀教學活動充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容清晰、直觀、形象的進行展現(xiàn)。同時適當降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點。本活動將教學情景化、游戲化，引導幼兒快樂認知。游戲教學理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲精神。合作學習理論——該理論認為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的。行動學習理念——創(chuàng)始人瑞文斯主張“做中學” 、“反思中學”。（自己讀教材時，過多的關注了課文的插圖，權作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設計、反思）誰的本領大教案10理論依據(jù)：完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎?朗格內(nèi)斯強調以核心品格價值統(tǒng)整課程。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。二者要相互結合，相互促進。精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。用好插圖，指書初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一