【正文】 ]　　共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123　　 。　　[讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話?！　〗榻B《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]　　四、拓展延伸　　　　出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。　　小組排練　　小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。）　　小組討論你怎么演好你的角色。]　　三、分角色朗讀全文?！　〕鍪菊n本39頁(yè)圖。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123　?。ǎ矗┟鎸?duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有料到，從哪看出？　　交流出示：　　太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”　　聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。]　?。ǎ常┒嗝襟w播放第二次比賽的過(guò)程?！　新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開(kāi)放，還要能打破學(xué)科之間的界限。]　　船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！　。ǎ玻┫胩?yáng)和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？　　交流　　“可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”　　引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽(yáng)非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無(wú)精打采，并讀出感覺(jué)。　　這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)?！　∮谑?，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。]　　學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）　　過(guò)渡：太陽(yáng)贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？　?。ü烙?jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽(yáng)很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）　?。垡龑?dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］　?。ǎ保┤θ潉?，第二次比賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的？　　交流品讀：　　太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象?！　基于學(xué)生自主，開(kāi)展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)?！　∮X(jué)得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段?！　〗Y(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)?！　　氨惆l(fā)出強(qiáng)烈的光?！　　翱次业陌伞！　〗Y(jié)果怎樣？引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。　　“那還不容易！”　　是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀?！薄　。?）風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子?！　幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。]　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)明標(biāo)　　開(kāi)火車讀生字詞。教師巡視指導(dǎo)。　　學(xué)生在書上描紅，邊描邊記?！　欤河疫厓蓚€(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫?！　∧阌X(jué)得哪些字最難寫？怎樣寫好看？　　根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。]　　三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。）　　學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分?！　W(xué)生再讀課文，想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些？　　檢查學(xué)生整體感知課文的情況?！　。?）出示生詞卡片。　　同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)?！　е@些問(wèn)題，讀讀課文。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問(wèn)題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力?！　∧阆矚g風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？　　那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句?！　∩掷镆黄瑺?zhēng)論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大　　森林之王——獅子該如何裁定誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？　　誰(shuí)的本領(lǐng)大教案15教學(xué)目標(biāo)：　　分角色朗讀課文?！　⌒『镒樱何业谋绢I(lǐng)大，我能爬到樹(shù)上摘果子。　　大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥(niǎo)　　大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹(shù)，我的本領(lǐng)大。請(qǐng)你們四個(gè)動(dòng)物幫忙，誰(shuí)能完成這個(gè)任務(wù)呢？　?。?）師幼相互交流，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！　〗處熢O(shè)置情境，幼兒討論交流。幼兒辯論?！　〗處煟捍笙?、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來(lái)做裁判吧，你們說(shuō)，誰(shuí)的本領(lǐng)大？　　幼兒分組進(jìn)行辯論：誰(shuí)的本領(lǐng)大？　?。?）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。　?。?）幼兒觀看情境表演?！　〈蠹t花四朵。　　幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)?！　》e極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽(tīng)、接納他人的意見(jiàn)?！　∈⑼卣寡由欤骸　〗榻B《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。風(fēng)（）著帆，帆（）著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)?！　、帶頭飾讓生分角色讀課文。　　檢測(cè)學(xué)情?！　。ㄖ该x、師生評(píng)讀、齊讀）　　分角色讀13段：　　a、自己練讀　　b、師生分角色讀（兩次）　　四、第四段：指名讀、齊讀　　過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)本來(lái)就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái)？　　五、學(xué)習(xí)57段：　　出示自學(xué)提示：　　a、自讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)?！　、太陽(yáng)說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光?！　〗叹撸骸　⌒『诎濉㈩^飾　　教程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　聽(tīng)寫生詞：掛推碰到正巧　　二、板書課題，口述目標(biāo)：　　過(guò)渡語(yǔ)：課文寫誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？（指名回答后板畫出太陽(yáng)和風(fēng)圖）　　它們共比了幾次呢？（兩次）　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一次，快打開(kāi)書找一找是課文的哪一部分？　　三、學(xué)習(xí)13段：指名讀　　思考：太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？　　指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。　　誰(shuí)的本領(lǐng)大教案13教學(xué)目標(biāo)：　　精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。才能得到更多的快樂(lè)?！　×?、小結(jié)。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)?！　∵呇菔綪PT師幼一起講故事?！　∷?、師幼一起完整講故事。問(wèn)：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過(guò)程?！　〕鍪綪3師：比賽開(kāi)始了，讓我們一起去看看?？矗∷麄冋?qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判？（大象）大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測(cè)）　　二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程?！　煟荷掷镒≈鴥芍恍?dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、教師出示小猴、梅花鹿課件?！　±斫夤适聝?nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。　　感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)?！　≈邪嘤變赫Z(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：　　中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期?！　≌l(shuí)的本領(lǐng)大教案12設(shè)計(jì)意圖：　　故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的?！　⌒“倏疲罕绢I(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺(jué)很膚淺。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí)）　　教學(xué)反思　　回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。　　延伸環(huán)節(jié)：　　?！　√釂?wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？（商量）　　教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情?！　〗Y(jié)束環(huán)節(jié)：　　1．你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)該怎么做？　　教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩?！　√釂?wèn)：他們是怎樣摘到果子的？　　什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）　　?！　√釂?wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？　　。　　提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？　　你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？　　基本環(huán)節(jié)：　　：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?！　』顒?dòng)過(guò)程　　開(kāi)始環(huán)節(jié)：　　教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容?！　〗柚鷪D文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。　　認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。再注意每一筆在田字格中的位置。找好朋友互相合作，續(xù)編故事?！　“鍟渥樱菏趾妥彀透饔懈鞯谋绢I(lǐng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。請(qǐng)小朋友做做“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”的動(dòng)作?！　?4)請(qǐng)?jiān)谒亩螌?duì)話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演?！　?．出示：筑用部首查字法查找，完成表格　　5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()　　6．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的?　　交流：　　(1)學(xué)習(xí)生字：丈、跺、求、耷　　(2)查字典比賽：憤比比誰(shuí)查得快，老師報(bào)名次，加快查字典速度。說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。　　邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?　　2．根據(jù)學(xué)生回答出示答案?！　?．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭(zhēng)吵了起來(lái)，這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！　?．體會(huì)到合作的重要性，進(jìn)行想象說(shuō)話。　　4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性?！　?．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”?！　⌒?dòng)物們看見(jiàn)了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌?！　≈挥行±鲜蠛托『＊{在樹(shù)下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說(shuō)：”我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹(shù)，沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，也不會(huì)跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？”小海師說(shuō)：”別急別急，我想出了一個(gè)辦法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐?shù)上，你就可以摘到蘋果了。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。猴子很快的爬上樹(shù)，摘走了蘋果?？墒潜葋?lái)又比去也沒(méi)有比出結(jié)果，大象說(shuō)：”咱們別爭(zhēng)了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹(shù)，咱們誰(shuí)先摘到蘋果誰(shuí)的本領(lǐng)就大?！　。?）活動(dòng)總結(jié)　　孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開(kāi)心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會(huì)更加快樂(lè)。　?、谕嬗螒蛱ЩㄞI，讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。　?。?）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大?！　。?）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理。　　培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話?！　±斫夤适聝?nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處，敬請(qǐng)?jiān)u委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中”同課異構(gòu)”的指導(dǎo)思想，我嘗試拋開(kāi)了原教材中的故事，通過(guò)繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理?！　×?、練習(xí)　　用“覺(jué)得”說(shuō)一句話?！　《喾N形式。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了?！　】吹竭@一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！　　指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。　　這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）　　指導(dǎo)朗讀這兩句話。指導(dǎo)朗讀。）、　　齊讀第三小節(jié)　　三、學(xué)習(xí)新課4—8　　第二天他們又碰到了一起?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光?！　】吹竭@一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自