c語言循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)教學設(shè)計探究(參考版)
2024-11-15 23:33本頁面
【正文】 那這復(fù)雜的圖案該如何完成呢？分析圖形師：他是由什么圖形組成的呢？我們該如何畫呢？師：同學們回答的非常棒，你們可以試一試嗎？完成任務(wù)三繪制復(fù)雜圖形請學生展示作品總結(jié)循環(huán)嵌套任務(wù)四豐富你的圖形師：加入更多的創(chuàng)意，讓圖案更加好看，好玩。結(jié)合流程圖，該使用哪些命令呢？（結(jié)合流程圖應(yīng)該用哪些指令）（請學生上臺將程序塊拖到出來）（顏色和圖章提一下，具體操作在任務(wù)一中先讓學生嘗試）（請學生上臺嘗試畫如下圖形）過程中介紹指令環(huán)節(jié)二：程序設(shè)計任務(wù)一繪制線段使用畫筆和運動指令繪制如下線段任務(wù)二繪制簡單圖形師：想一想繪制下列圖形，會用到哪些繪圖指令?角色需要如何運動?（學生用手畫一畫）教師演示三角形畫法（可以先讓學生上臺嘗試）對比分析三角形展示循環(huán)的運用師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)有兩種正方形的畫法，那種更好呢？學：第二種，更簡單師：我們可以用重復(fù)執(zhí)行語句來循環(huán)執(zhí)行相同的指令繪制完三角形后，講解正方形和五角星，讓學生自己嘗試參考以下代碼完成任務(wù)二請學生展示任務(wù)三繪制復(fù)雜圖形師：像正三角形、正方形這樣的圖形，他們的邊長都是相等。二、新知探究環(huán)節(jié)一：分析算法師：我們的復(fù)雜圖案都是由一些基礎(chǔ)圖形組成的，而這些基礎(chǔ)圖形又是由一條條線段組成，所以在繪制圖畫前，我們要先弄清楚線段繪畫的流程，老師收集了繪畫的過程，可是他的先后順序會是怎么樣的呢？有沒有誰能幫一幫老師。而花瓣是一朵花最重要的部分。（出示gif圖）他特殊的地方就是用mind+繪制的?！窘虒W過程】一、新課導(dǎo)入師：同學們喜歡花么？展示花的圖案?！经h(huán)境與素材】+、視頻播放等應(yīng)用軟件?！局攸c與難點】教學重點：利用循環(huán)嵌套繪制多個正多邊形。，掌握利用循環(huán)繪制正多邊形的方法。【學情分析】五年級的學生通過上個學期第三單元的學習，已經(jīng)學會了在Scratch中進行音樂模塊的添加，同時在本單元已經(jīng)學習過了流程圖，這對本節(jié)課的邏輯整理以及畫筆模塊的引入打下了良好的基礎(chǔ)。教材將本課至第13課的學習內(nèi)容設(shè)計成一個項目——繪制多邊形，讓學生在多邊形的繪制過程中，慢慢了解到循環(huán)嵌套、程序調(diào)用、帶參過程的便捷性。第五篇：第11課 循環(huán)嵌套教學設(shè)計（1）（1）《第11課循環(huán)嵌套》教學設(shè)計【教材分析】本課主要是介紹mind+軟件可以利用畫筆工具進行繪畫，結(jié)合生活中畫圖的過程提煉出畫圖的流程圖，再由最基礎(chǔ)的線段開始繪畫，通過落筆、顏色、粗細、方向、移動的使用來繪制一個個基礎(chǔ)圖形。[設(shè)計意圖]鞏固課堂知識。（六）布置作業(yè)，課外拓展常規(guī)作業(yè)：。數(shù)學思想：程序化算法思想；算法思維與數(shù)學思維的區(qū)別。②當型和直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)的區(qū)別和轉(zhuǎn)化。探究②說明不能出現(xiàn)死循環(huán)，循環(huán)結(jié)構(gòu)中定含條件結(jié)構(gòu)。100程序如何執(zhí)行？學生從變式及探究①中體會三要素對于循環(huán)結(jié)構(gòu)的影響，并再次體會三要素確定過程：先確定循環(huán)體，再由循環(huán)體第一步確定初值，由最后一步確定終止條件。ii=i+1 變?yōu)閕=i+1s=s180。）[設(shè)計意圖]學生在自主改造循環(huán)體過程中體驗創(chuàng)造喜悅，深化了對循環(huán)結(jié)構(gòu)理解，且體會了此算法的普適性（解決了有規(guī)律數(shù)列的求和積問題）。11變式2：改造例1程序框圖，求1+++35+1的值。當型：在每次執(zhí)行循環(huán)體前判斷條件，若滿足，則執(zhí)行，否則跳出循環(huán)。根據(jù)剛才的分析畫出程序框圖，從中提取出當型和直到型框圖，并給出一般形式，引導(dǎo)學生對這兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)進行區(qū)別和轉(zhuǎn)化。歸納循環(huán)結(jié)構(gòu)三要素：循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)終止條件。101時結(jié)束循環(huán)，即為循環(huán)終止條件。100i=101當i163。i教師引導(dǎo)學生得到循環(huán)體：i=i+1問題③：如何理解s=s180。開辟變量s存放每次累乘結(jié)果（累乘變量），s的初值為1； 變量i用于追蹤從2至100的變化（計數(shù)變量），i的初值為2。問題①：學生展示算法步驟中優(yōu)劣各是什么？（三）循序漸進，深入探究問題②：遞推求積中，每步中重復(fù)的操作是什么，變化的是什么？有何變化規(guī)律？100個變量的值當中哪個是最終輸出的量？——每一步中重復(fù)操作的是乘法運算，變化的只是參與運算的； 每一步均可描述為：第n步結(jié)果=第(n1)步結(jié)果180。（二）提出問題，分析研究例1：設(shè)計算法求123?100的值并畫出框圖。教師拋磚引玉，學生積極舉例循環(huán)現(xiàn)象，其思考舉例過程實為自主構(gòu)建循環(huán)結(jié)構(gòu)概念過程，體現(xiàn)了自主獲取知識的新課標理念。國際奧委會對遴選出的五個城市進行投票表決的操作程序：首先進行第一輪投票，如果有一個城市得票超過一半，那么這個城市取得主辦權(quán)；如果沒有一個城市得票超過一半，那么將其中得票最少的城市淘汰；然后重復(fù)上述過程，直到選出一個城市為止。難點：循環(huán)三要素的確定以及循環(huán)執(zhí)行時變量的變化規(guī)律。（3）情感目標①感受算法思想在解決具體問題中的意義，提高算法素養(yǎng)； ②經(jīng)歷體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和運用的歷程與樂趣，體驗成功的喜悅；③培養(yǎng)學生形式化的表達能力，構(gòu)造性解決問題的能力，以及程序化的思想意識。③能識別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能。算法作為數(shù)學與計算機技術(shù)的橋梁，體現(xiàn)了數(shù)學研究的一個新的方向，其作用是勿庸質(zhì)疑的，但作為高中數(shù)學課程中的新內(nèi)容，如何將其更完美地展現(xiàn)給學生，還需大家共同努力！第四篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)教學設(shè)計循環(huán)結(jié)構(gòu)一．教學目標（1）知識目標 ①理解循環(huán)結(jié)構(gòu)概念。是否將這兩部分內(nèi)容結(jié)合起來處理，在講基本結(jié)構(gòu)的時候，通過基本算法語句在計算機上演示計算結(jié)果，是否會更生動，效果會更好。”、“”中滲透的函數(shù)思教學過程中對循環(huán)體“想（數(shù)學本質(zhì)）體現(xiàn)不夠。七、教學反思循環(huán)結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容在算法中起著承上啟下的作用?！驹O(shè)計意圖】書面作業(yè)第一個層次要求所有學生完成，第二個層次，只要求
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