c語(yǔ)言循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)探究(已改無錯(cuò)字)
2024-11-15 23 本頁(yè)面
【正文】 指導(dǎo)，再由學(xué)生分析。例2是寫出程序框圖的運(yùn)算結(jié)果，及其功能。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)此例的目的是讓學(xué)生通過類比意識(shí)到：①循環(huán)結(jié)構(gòu)不能是永無終止的死循環(huán)，一定要在某個(gè)條件下終止循環(huán)，這就需要條件結(jié)構(gòu)來做出判斷，因此，循環(huán)結(jié)構(gòu)一定包含條件結(jié)構(gòu)。②循環(huán)結(jié)構(gòu)中語(yǔ)句的順序?qū)λ惴ǖ挠绊?。③?dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)與直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)的區(qū)別。（三）質(zhì)疑問難、論爭(zhēng)辯難例3 圖（1），圖（2），圖（3），圖（4）是為計(jì)算而繪制的程序框圖。根據(jù)程序框圖回答下面的問題：圖(1)圖(2)圖(3)圖(4)①其中正確的程序框圖有哪幾個(gè)？錯(cuò)誤的要指出錯(cuò)在哪里。②錯(cuò)誤的程序框圖中，按該程序框圖所蘊(yùn)含的算法，能執(zhí)行到底嗎？若能執(zhí)行到底，最后輸出的結(jié)果是什么？③根據(jù)上面的回答總結(jié)出應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)編制程序框圖應(yīng)該注意哪幾方面的問題？【設(shè)計(jì)意圖】通過類比，自主探究，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升認(rèn)知水平。通過小組討論，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互助，豐富情感體驗(yàn)，活躍課堂氣氛。（四）溝通發(fā)展、歸納小結(jié) 1．溝通發(fā)展仿照本節(jié)課例題，同桌倆人一人編題一人解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的認(rèn)知水平。溝通發(fā)展，有助于及時(shí)查漏補(bǔ)缺，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。2．課后小節(jié)①理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的邏輯。②明確條件結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)的區(qū)別，聯(lián)系。③當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)與直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)的區(qū)別。④數(shù)學(xué)思想方法：算法思想，類比方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)。為今后學(xué)習(xí)其它知識(shí)打基礎(chǔ)。（五）布置作業(yè)①課本P11習(xí)題1－1 A組 2②課外拓展：寫出一個(gè)求滿足123…n5000的最小正整數(shù)的算法并畫出相應(yīng)的程序框圖。【設(shè)計(jì)意圖】書面作業(yè)第一個(gè)層次要求所有學(xué)生完成，第二個(gè)層次，只要求學(xué)有余力的同學(xué)完成。體現(xiàn)了差異發(fā)展教學(xué)。七、教學(xué)反思循環(huán)結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容在算法中起著承上啟下的作用。本節(jié)施教過程中，基本完成設(shè)計(jì)構(gòu)思，教學(xué)效果良好，但仍發(fā)現(xiàn)一些不足之處：學(xué)生對(duì)循環(huán)終止條件的確定還存在一定困難，尤其循環(huán)體中“”、“”的順序?qū)K止條件的影響。”、“”中滲透的函數(shù)思教學(xué)過程中對(duì)循環(huán)體“想（數(shù)學(xué)本質(zhì)）體現(xiàn)不夠。對(duì)算法教學(xué)的思考：教材將“算法與程序框圖”和“基本算法語(yǔ)句”分開處理。是否將這兩部分內(nèi)容結(jié)合起來處理，在講基本結(jié)構(gòu)的時(shí)候，通過基本算法語(yǔ)句在計(jì)算機(jī)上演示計(jì)算結(jié)果，是否會(huì)更生動(dòng)，效果會(huì)更好。強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)，適當(dāng)降低程序框圖和算法語(yǔ)句的難度（學(xué)生反映其中的一些例題結(jié)構(gòu)太復(fù)雜，理解比較吃力）。算法作為數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的橋梁，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究的一個(gè)新的方向，其作用是勿庸質(zhì)疑的，但作為高中數(shù)學(xué)課程中的新內(nèi)容，如何將其更完美地展現(xiàn)給學(xué)生，還需大家共同努力！第四篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)一．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo) ①理解循環(huán)結(jié)構(gòu)概念。②把握循環(huán)三要素：循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件。③能識(shí)別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能。（2）能力目標(biāo)通過由實(shí)例對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的探究與應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運(yùn)用算法思想解決問題的過程，逐步形成算法分析，算法設(shè)計(jì)到算法表示的程序化算法思想。（3）情感目標(biāo)①感受算法思想在解決具體問題中的意義，提高算法素養(yǎng)； ②經(jīng)歷體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和運(yùn)用的歷程與樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅；③培養(yǎng)學(xué)生形式化的表達(dá)能力，構(gòu)造性解決問題的能力，以及程序化的思想意識(shí)。二．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素。難點(diǎn)：循環(huán)三要素的確定以及循環(huán)執(zhí)行時(shí)變量的變化規(guī)律。三．教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究式教學(xué)法 四．教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，抽象概念情景引入：北京取得2008奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的過程。國(guó)際奧委會(huì)對(duì)遴選出的五個(gè)城市進(jìn)行投票表決的操作程序：首先進(jìn)行第一輪投票，如果有一個(gè)城市得票超過一半，那么這個(gè)城市取得主辦權(quán)；如果沒有一個(gè)城市得票超過一半，那么將其中得票最少的城市淘汰；然后重復(fù)上述過程，直到選出一個(gè)城市為止。[設(shè)計(jì)意圖]新穎引入激發(fā)學(xué)生興趣。教師拋磚引玉，學(xué)生積極舉例循環(huán)現(xiàn)象，其思考舉例過程實(shí)為自主構(gòu)建循環(huán)結(jié)構(gòu)概念過程，體現(xiàn)了自主獲取知識(shí)的新課標(biāo)理念。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察操作中哪些是重復(fù)進(jìn)行的步驟，令其舉例說明社會(huì)、生活和數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生從循環(huán)現(xiàn)象中抽象出循環(huán)結(jié)構(gòu)概念）循環(huán)結(jié)構(gòu)概念：算法中按照一定條件反復(fù)執(zhí)行某些步驟的結(jié)構(gòu)。（二）提出問題，分析研究例1：設(shè)計(jì)算法求123?100的值并畫出框圖。（學(xué)生思考后小組討論算法的設(shè)計(jì)，并將成果展示出來）[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生歷經(jīng)提出解法，嘗試，受挫的過程，引發(fā)其認(rèn)知沖突，為新算法的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。問題①：學(xué)生展示算法步驟中優(yōu)劣各是什么？（三）循序漸進(jìn)，深入探究問題②：遞推求積中，每步中重復(fù)的操作是什么，變化的是什么？有何變化規(guī)律？100個(gè)變量的值當(dāng)中哪個(gè)是最終輸出的量？——每一步中重復(fù)操作的是乘法運(yùn)算，變化的只是參與運(yùn)算的； 每一步均可描述為：第n步結(jié)果=第(n1)步結(jié)果180。n(n=2,3,L,100)； 最終只需輸出s100，而s1至s99中數(shù)據(jù)無需保留。開辟變量s存放每次累乘結(jié)果（累乘變量），s的初值為1； 變量i用于追蹤從2至100的變化（計(jì)數(shù)變量），i的初值為2。s=s180。i教師引導(dǎo)學(xué)生得到循環(huán)體：i=i+1問題③：如何理解s=s180。i與i=i+1？算法中“等號(hào)”與“變量”的涵義等同于數(shù)學(xué)中的相應(yīng)涵義嗎？問題④：循環(huán)體如何結(jié)束？引導(dǎo)學(xué)生分析循環(huán)體執(zhí)行的最后一步：s=s180。100i=101當(dāng)i163。100時(shí)執(zhí)行循環(huán)；當(dāng)i179。101時(shí)結(jié)束循環(huán)，即為循環(huán)終止條件。[設(shè)計(jì)意圖]問題②至④環(huán)環(huán)相扣，層次遞進(jìn)，使學(xué)生歷經(jīng)問題的抽象過程和新算法的構(gòu)建過程，培養(yǎng)其歸納抽象能力，逐步形成算法分析，算法設(shè)計(jì)到算法表示
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