【正文】 6+6+6+6＝（）（）5+5+5＝（）（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）（）一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？ 5個(gè)2相加是幾？ 3和4相乘是幾？開放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？ 教學(xué)后記：。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。用加法算： 用乘法算：擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？你發(fā)現(xiàn)了什么？三、拓展運(yùn)用：出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項(xiàng)目？仔細(xì)觀察，你都看到些什么？二、自主探究：摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：34 怎樣裝？蛋糕：30克12枚 說意思，再說說怎么包裝。一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？做第4題。列算式。比較哪一種方法簡便。二、自主探究：出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。開放題：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。連一連。說學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？三、拓展運(yùn)用：判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。師：中間的乘號(hào)是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。出示一幅圖。5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書：32或23）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？ 15個(gè)仿照老師的寫一個(gè)加法算式。（關(guān)鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？有錯(cuò)的同學(xué)改正。5（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？ 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 15個(gè)揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 教后小記：9小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元乘法的初步認(rèn)識(shí)教案第四單元、表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實(shí)際意義?；顒?dòng)四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？ 活動(dòng)三：應(yīng)用乘、除法的意義解決實(shí)際問題。投影出示：三個(gè)花壇。A讀題，理解題意。教學(xué)過程：活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；會(huì)看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個(gè)算式的含義。學(xué)生獨(dú)立完成第40頁第6題。（2）學(xué)生交流自己的思考過程。出示：完成第39頁第4題；第40頁第5題。（3）完成填空并說一說兩個(gè)除法算式表示的意思?；顒?dòng)三：畫一畫，填一填 出示：第39頁第3題（1）學(xué)生先畫一畫。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。（1）分一分，寫算式。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。教學(xué)過程： 活動(dòng)一：填一填談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（除法）投影出示：（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。四、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u7第五課時(shí) 練習(xí)四（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁第1—6題。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。3=5 24247。8247。3=2）結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？（2）介紹除法算式各部分的名稱。（1）列除法算式講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（）枝]（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，14 各表示什么意思？小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。2=3）9 除號(hào)k介紹除法算式的讀法。小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u6怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫247。（3）教學(xué)除法算式j(luò)講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。）（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)常活動(dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。[教學(xué)難點(diǎn)] 在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法[教學(xué)內(nèi)容] 教科書36—38頁的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1。小結(jié)：把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u5第5題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。第3題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。三、想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。1． 創(chuàng)設(shè)情景談話：今天是兔子?jì)寢尩纳眨瑸榱俗ＹR媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵??？（出示12朵花）小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 2． 明確要求（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？小組交流討論，得出不同的分法。3． 在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)小記：第三課時(shí)平均分（3）[教學(xué)內(nèi)容]小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u4教科書上第34—35頁的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1． 繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。書上第33頁的第4題學(xué)生讀懂題意，討論完成。書上第33頁的第2題學(xué)生讀懂題意，討論完成?！霸囈辉嚒毕劝凑疹}意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案 ，加深認(rèn)識(shí)。演一演學(xué)生邊說邊演示分的過程。提問：你想提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？ 二． 動(dòng)手操作，解決問題。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。[教學(xué)用具] 桃子圖片，小黑板 [教學(xué)過程] 一． 復(fù)習(xí)舊課j提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？k鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生； 如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。第2題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)完成“想想，做做”第1題先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。l找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u2分到桃子就是了。4． 探求平均分的方法j先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。3． 進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。m師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”