【正文】 。教師們紛紛表示，要將培訓(xùn)中的所學(xué)到的課堂管理技巧落實到自已的課堂管理實踐之中，讓自已的課堂管理水平得到新的提高。在言語溝通中要善于表達和傾聽，在言語表達時要“讓人接納”、“想法接近”、“主動交流”；在傾聽對方意見或建議時要“特為積極”、“同理傾聽”、“把握情緒”。第六講是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院:劉大春，他所講的內(nèi)容“3+X個文明用語” 培訓(xùn)會上，劉大春緊緊圍繞“課堂管理”、“師生”、“技巧”三個關(guān)鍵詞，從言語交往技巧和非言語技巧兩個方面入手，用深入淺出、言語幽默、縱觀古今的實例給全校教師上了一堂生動的語言藝術(shù)課。,人要成為真正人,而不是人以外的任何生物,更不是他人的什么工具,同時也是一個教師必須達到的境界。專業(yè)智慧是教師專業(yè)的關(guān)鍵。沒有教師的轉(zhuǎn)型,。沒有教師的解放,難有學(xué)生的解放。教師要在生命課堂中將“育人點位與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合”，能力第五講四川師范大學(xué)教師教育與心理學(xué)院教育部國培專家游永恒，他所講的是“教師專業(yè)成長的路勁與目標(biāo)”隨著社會的進步,教育的發(fā)展,并直接決定著教育的成敗,這一點,在世界各國,無論是教育界人士,還是政府部門都已清楚地認識到教育改革,我們需要有新型的教師.”正是面對著這一近切的現(xiàn)實需求,世界各國紛紛開始將教育改革的重點轉(zhuǎn)向教師隊伍建設(shè),以教師專業(yè)化作為提高教師素質(zhì),改善教育質(zhì)量的重要途徑。在這兩個多小時的講座中，不僅讓我知道了核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵指針，更讓我明確了“價值觀”，“思維方式”，“品格”是學(xué)生和教師應(yīng)重點培養(yǎng)的學(xué)生的素養(yǎng)。第四講是成都市監(jiān)道街中學(xué)卿平海，他所講的“微課探研與基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂改進”核心素養(yǎng)的緣起、概念和內(nèi)涵以及在生命課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”三個方面，用深入淺出的語言，用一個個鮮活的實例分析了核心素養(yǎng)的重要性。觀課時不僅僅要用眼睛看還要用心靈感悟和體驗用頭腦思考和判斷“觀”對觀課的老師來說只是形式而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。我們都希望教師們能走向幸福教育少一些彼此傷害和打擊 大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學(xué)這才是幸福而有效的教研。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象不針對授課教師只針對課堂探討原因研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。對于其中的失誤我們要委婉地說出來。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷其實作為評課教師第一要做的就是呵護授課教師的自尊心每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功每一堂課都有授課教師的心血那就有可取之處。那么如何減輕壓力讓教師們愿意研究教學(xué)呢陳老師提出了“觀課議課”的方法。第三講是成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉，他的主題報告為“觀課議課的變革實踐”，講主題是觀課議課的含義主要是參與者以課堂教學(xué)活動（依據(jù)、活動、行為）為依據(jù)，圍繞共同關(guān)心的問題和有價值的課堂現(xiàn)象進行對話交流，以發(fā)現(xiàn)和理解教學(xué)、改善和創(chuàng)新課堂、并促進教師專業(yè)成長的研修活動，大家都有同樣的感受。要在課堂教學(xué)中弘揚學(xué)生的主體意識，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動地獲取知識，獲得自我發(fā)展的能力。把時間、把機會放給學(xué)生，你才會收獲很多你意想不到的地方。高校長指出，“最偉大的老師是會放手的老師”，“你給學(xué)生舞臺，他真的給你精彩”。學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。其模式如下：讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。以成都錦江區(qū)“深度學(xué)習(xí)”項目學(xué)校教研活動為例，從中說明，解決教師自身的教學(xué)問題和學(xué)校存在的突出問題、善于學(xué)習(xí)，甘于奉獻的精神，每個老師重心放在課程與教學(xué)（探尋課堂改進的方向和著力點）教師的工作線索從如何教轉(zhuǎn)變到如和學(xué)、讓學(xué)生參與活動。其專題報告為《大數(shù)據(jù)時代的萬人課堂》教育的愛心與創(chuàng)新，他指出，以課堂改革為核心和主要載體實現(xiàn)學(xué)校的整體性變革，促進人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，他還指出，在教學(xué)工作中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分工合作，培養(yǎng)他們具有團隊精神。下面談一些自己的培訓(xùn)體會：一、6位專家的專題講座。作為骨干教師的培養(yǎng)對象，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研研組領(lǐng)導(dǎo)為教師搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。通過聆聽多位專家教授獨特、新穎的專題講座，使自己耳目一新，深受啟發(fā)，感悟到職教發(fā)展的新理論、新思考、新思路。還通過對中美教育和經(jīng)濟發(fā)展的歷程的分析，揭示了建立教育強國與經(jīng)濟強國本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)。同時她用北京昌平職業(yè)學(xué)校與康陵村和昌平的“四大宴”等成功經(jīng)驗為案例，指出了職業(yè)院校助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實現(xiàn)路徑，報告既有理論高度又有實踐價值。職業(yè)院校要立足本校和區(qū)域經(jīng)濟實際，以學(xué)生為中心，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。國家教育行政學(xué)院研究員暉輝教授作的《新時代職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)與治理提升》專題講座。三、聆聽了一批專家、教授的專題講座，感悟職教發(fā)展的新理念、新思路這次培訓(xùn)，國家教育行政學(xué)院精心組織，合理安排，聘請十多位知名專家、教授做了專題講座：北京大學(xué)郭建如作的主題報告，對《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》進行了詳細解讀，使我們加深了對《意見》精髓的領(lǐng)悟和把握。二、分享了一批優(yōu)質(zhì)院校的辦學(xué)特色和經(jīng)驗，拓展了思路通過參加名校長論談，聽取了晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院（劉月紅院長）大同市第一職業(yè)中學(xué)和太原鐵路機械學(xué)院（張凌云校長）大同市職業(yè)學(xué)校教育校長等多名校長論談，他們從各自學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)到辦學(xué)定位，從特色專業(yè)發(fā)展的示范學(xué)校建設(shè)，從內(nèi)部管理到校企合作建設(shè)，從招生就業(yè)到升學(xué)培養(yǎng)，分別交流了各校的辦學(xué)特色和經(jīng)驗。每位校長有每位校長的思路和經(jīng)驗，每個學(xué)校有每個學(xué)校的特色和亮點，在聆聽中感悟，在交流中提高，在學(xué)習(xí)中成長，他山之石，可以攻玉。以下就這次培訓(xùn)談三點體會：一、結(jié)識了一批優(yōu)質(zhì)骨干院校領(lǐng)導(dǎo)，提升自身素質(zhì)。二周來按照培訓(xùn)的日常安排，認真聆聽專家、教授圍繞職業(yè)教育改革發(fā)展、職業(yè)教育熱點難點問題等內(nèi)容的講座，參與校長論談、分組研討、現(xiàn)場教學(xué)、課外考察多種形式分類培訓(xùn)。抓住機遇，面對挑戰(zhàn)，發(fā)展自我，為打造高平中專這一品牌而努力。聽完鄭燕秋校長真摯樸實的匯報，獲知昌平職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)理念上把質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校改革發(fā)展的生命線，他們的使命是把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人，以師生為本，鍥而不舍，堅持“六個轉(zhuǎn)變”，科學(xué)經(jīng)營學(xué)校，讓職業(yè)教育引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，樹國內(nèi)一流職教示范；在人才培養(yǎng)模式上，因?qū)I(yè)特點而定，比如汽修專業(yè)，以“校企一體，多點對接”為人才培養(yǎng)模式，而園林專業(yè)是“四真”模式，將“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”相結(jié)合；在課程建設(shè)上，立足崗位建課程。另外，在此區(qū)域內(nèi)還可以實時看到視頻采集到得機床面板操作視頻及機床內(nèi)零件加工視頻，學(xué)生可以清晰的看到老師的操作，解決了現(xiàn)場教學(xué)受環(huán)境限制的難題，實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學(xué)。我們先后參觀了兩所北京市第一批國家示