電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的反思(參考版)
2024-11-15 22:44本頁面
【正文】 在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板南陽市第七小學(xué)杜春蘭。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對(duì)空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，既能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。一、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。當(dāng)然我們的黑板也要充分利用起來，“白板+黑板”、“雙刀共舞”，最大限度地發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，服務(wù)于我們的課堂，服務(wù)于我們的學(xué)生。當(dāng)然，交互式電子白板的功能還有很多，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些方式，都會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣，感受到數(shù)學(xué)來源于生活。在課堂上，直接到相關(guān)網(wǎng)站收集一些網(wǎng)上的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，形成完整的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師講好的資料，課件都存到資源管理器的共享資源文件夾內(nèi)，與同事共享，每個(gè)老師都這樣做，正所謂“眾人拾柴火焰高”，既方便了別人，又方便了自己，何樂而不為呢？鏈接網(wǎng)站，貼近生活。對(duì)于中考常考的典型例題也可以這樣做，教師可以建立一個(gè)例題庫，以便隨時(shí)將這些例題調(diào)出來，讓學(xué)生溫習(xí)，加深記憶，節(jié)省了大量的寶貴時(shí)間。同樣，在課堂上學(xué)生隨機(jī)生成的問題和教師的靈感都因電子白板而得以保留，這對(duì)教師課后開展教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)模式都將是一筆寶貴的財(cái)富?，F(xiàn)在，在電子白板上板書的每一頁內(nèi)容，教師都可以保留下來，隨時(shí)都可以查看。保存、回覽功能，省時(shí)快捷課堂小結(jié)是教師對(duì)整節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，它有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理與掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一。類似于隱藏功能，電子白板還有顯露器與聚光燈這兩個(gè)功能，它可以方便老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，把不想讓學(xué)生看到的部分隱藏起來，根據(jù)進(jìn)程，讓學(xué)生先看一部分再看另一部分。教師在講解幾何題時(shí)，有些輔助線事先是不想讓學(xué)生看到的，這時(shí)就可以將輔助線隱藏起來，隨著教師對(duì)幾何題的講解，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將其點(diǎn)擊出來。這樣上課，圖形清晰，講解清楚，還節(jié)省了畫直角坐標(biāo)系的時(shí)間，一舉三得。尤其在初二講解《數(shù)量、位置的變化、直角坐標(biāo)系》這一章時(shí)，網(wǎng)格功能更顯突出，這一章內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想，難度較大，學(xué)生剛開始學(xué)時(shí)，比較吃力，不易理解。通過這樣的嘗試，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，大家經(jīng)過了操作、驗(yàn)證、結(jié)論的過程，互動(dòng)交流，掌握了知識(shí)，這比教師的多次講解更具有說服力。比如：在講解《圖形的平移》一課時(shí)，如果單一地讓學(xué)生去看，去想圖形的平移，學(xué)生根本就無法理解，圖形平移后應(yīng)該包括哪幾部分？在什么位置？在教學(xué)時(shí)，利用網(wǎng)格，帶領(lǐng)同學(xué)們一起采用“拖動(dòng)”的功能，將圖形一格一格拖動(dòng)到指定地點(diǎn)，一邊拖一邊數(shù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合觀察、分析、歸納、類比等研究方法，層層遞進(jìn)，自己就可以概括出比較抽象的函數(shù)性質(zhì)來，強(qiáng)化了數(shù)形結(jié)合的思想方法。例如，在講解《二次函數(shù)的圖像性質(zhì)》過程中，教師可以在電子白板平臺(tái)上使用幾何畫板，直接生成動(dòng)態(tài)圖像，避免了列表、描點(diǎn)、作圖法的繁瑣，把教學(xué)重點(diǎn)放在借助圖像引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析函數(shù)特征上來。它特別適合于讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合這一基本思想的內(nèi)容，如一次函數(shù)、二次函數(shù)等。我將電子白板運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幾何畫板這一數(shù)學(xué)軟件操作簡單、直觀生動(dòng)，具有一定的交互性。幾何畫板，彰顯威力在電子白板上使用一些數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講解《平面圖形的認(rèn)識(shí)》這一章時(shí)，內(nèi)容中涉及了很多基本操作題，畫線段、直線、平行線、測量角度等，教師可將白板上的這些數(shù)學(xué)工具利用起來，與學(xué)生互動(dòng)，把自己也作為一名學(xué)習(xí)者，一起度量，一起操作，讓學(xué)生感覺到電子白板的神奇。數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)完全可以不帶教具走進(jìn)課堂，打開白板，直接點(diǎn)擊使用即可。同時(shí)，電子白板中設(shè)置了很多數(shù)學(xué)教學(xué)工具，如：直尺、量角器、圓規(guī)等。這些操作，都有助于教師做出漂亮的幾何圖形。，易如反掌 交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件時(shí)，只要直接點(diǎn)擊相應(yīng)圖形，可快速畫出幾何圖形，要是需要修改圖形的大小、角度，還可以點(diǎn)擊圖形上的“編輯形狀點(diǎn)”進(jìn)行修改。結(jié)合課本，屏幕批注在課堂上
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