【正文】 師都可以保留下來，隨時都可以查看。不但便于教師進行課堂小結(jié)、復(fù)習，還便于學生課后整理筆記使用，這樣學生就可以全身心地參與到教學過程中來，不用因為疲于記筆記而錯過聽講，解除了學生的后顧之憂。同樣，在課堂上學生隨機生成的問題和教師的靈感都因電子白板而得以保留，這對教師課后開展教學反思，改進教學模式都將是一筆寶貴的財富。再有，初三中考復(fù)習時間緊，內(nèi)容多，教師可以借助電子白板的功能，將相應(yīng)的數(shù)學定理、公式、性質(zhì)、圖像整理成表格，保存起來，根據(jù)課程需要，隨時調(diào)出，既節(jié)省時間又便于學生記憶。對于中考常考的典型例題也可以這樣做，教師可以建立一個例題庫，以便隨時將這些例題調(diào)出來，讓學生溫習，加深記憶，節(jié)省了大量的寶貴時間。如果每個老師，都有一個資料庫，大家一起共享，不就更好了嗎？這就是電子白板的又一功能——資源管理器的功能：資源共享。教師講好的資料，課件都存到資源管理器的共享資源文件夾內(nèi)，與同事共享，每個老師都這樣做，正所謂“眾人拾柴火焰高”，既方便了別人，又方便了自己，何樂而不為呢？鏈接網(wǎng)站，貼近生活。電子白板，還有一個很有趣的功能，就是能夠直接連接網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代數(shù)學課程要求“數(shù)學要貼近生活”、“數(shù)學問題生活化”，在學習《數(shù)據(jù)在我們周圍》與《感受概率》這兩章時，教師可以充分利用交互白板平臺。在課堂上，直接到相關(guān)網(wǎng)站收集一些網(wǎng)上的資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計，讓學生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，形成完整的統(tǒng)計意識。比如，在網(wǎng)站上，直接打開相應(yīng)的視頻，通過視頻，讓學生感受生活中數(shù)據(jù)與概率；也可在網(wǎng)站上，查找天氣預(yù)報，講解降雨概率；通過體育彩票網(wǎng)，顯示彩票號碼，講解中獎概率等。這些方式，都會提高學生學習概率的興趣，感受到數(shù)學來源于生活。電子白板最突出的特點就是互動性，它為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學，提供了技術(shù)支持。當然，交互式電子白板的功能還有很多，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀円由钊氲貙W習與挖掘它的功能，并且將其應(yīng)用于我們的教學，豐富我們的課堂。當然我們的黑板也要充分利用起來，“白板+黑板”、“雙刀共舞”，最大限度地發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，服務(wù)于我們的課堂，服務(wù)于我們的學生。第五篇：在教學中如何運用電子白板在教學中如何運用電子白板作為數(shù)學教師應(yīng)該從自己學科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學教學中去，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，喜歡上這門學科。一、合理運用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點睛之筆，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學學習的整個過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學習氣息，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。如：在教學圖形的周長和面積時，單純的畫幾個平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：“同學們，你們有沒有去過游樂場玩？今天我要帶大家去游樂場玩，你們愿意嗎？”接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂場中人們的尖叫聲。所以，學生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學生們的臉上綻開。二、及時應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學習效率電子白板在練習課中的應(yīng)用相當方便、直觀，利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，既能使學生鞏固新知識，又能鍛煉學生的動手動腦能力；既能激發(fā)學生的求知欲望，又能調(diào)動學生學習的積極性，在很大程度上提高了學習效率。三、靈活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學效率數(shù)學課堂有一個最大的特點是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學生學會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候為了發(fā)現(xiàn)問題或給學生做示范，往往要進行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當時發(fā)生的教學過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進行補充和調(diào)整。由此可見，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學教學輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實現(xiàn)了重大突破，建立了學生的主體地位，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握。在教學中如何運用電子白板南陽市第七小學杜春蘭