【正文】 我院和浙江教師們繼續(xù)以浙江省教育廳劉希平廳長(zhǎng)提出的“用心”“用情”“用力”來嚴(yán)格要求自己，積極開展教學(xué)科研活動(dòng)，探索有效的課堂教學(xué)[鍵入文字]方式，構(gòu)建生態(tài)校園文化,力爭(zhēng)高質(zhì)量完成浙江援助阿克蘇地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師雙語(yǔ)培訓(xùn)任務(wù)。有個(gè)別學(xué)員非語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，是音樂、體育等學(xué)科老師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是很吃力，在實(shí)習(xí)時(shí)很難進(jìn)入角色。針對(duì)這種狀況，教師們都通過課堂教育宣傳和引導(dǎo)，力求學(xué)員用漢語(yǔ)交流，營(yíng)造漢語(yǔ)交流氛圍，但是由于學(xué)員漢語(yǔ)水平和基礎(chǔ)有限，很大程度上限制他們用漢語(yǔ)交流，所以收效甚微。從目前的學(xué)習(xí)氛圍來看，學(xué)員們依然改變不了課上說漢語(yǔ)、課下說母語(yǔ)的習(xí)慣。但實(shí)際教學(xué)中還是給培訓(xùn)造成許多障礙。首批雙語(yǔ)培訓(xùn)試點(diǎn)，我們選用的是自治區(qū)少數(shù)民族教師雙語(yǔ)培訓(xùn)指定教材，但這些教材是自治區(qū)為雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)而編寫的，它起點(diǎn)高，難度大，根本不適應(yīng)以“全員為對(duì)象”的浙江班學(xué)員。從中他們讓知道自己的不足和差距，明確自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本次展示活動(dòng)，共展示語(yǔ)文數(shù)學(xué)課22節(jié)，并且拍了課堂實(shí)錄。在指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師的辛勤努力下，雙語(yǔ)教師們一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作取得了較好的成效。（因部分學(xué)員參加了2012年5月的HSK考試，仍未拿到成績(jī)，還有后期補(bǔ)錄學(xué)員沒有參加入學(xué)初的摸底考試）%； %； %； %； %； %。根據(jù)首批學(xué)員hsk等級(jí)統(tǒng)計(jì)，先后平均提高 。9文藝演出”，也收到了良好的效果。（三）培訓(xùn)效果初見成效 2010年12月29日浙江班首批學(xué)員在進(jìn)校短短的兩個(gè)月時(shí)間里，準(zhǔn)備了迎新年漢語(yǔ)教學(xué)成果匯報(bào)演出，在演出匯報(bào)會(huì)上學(xué)員們以漢語(yǔ)歌舞、小品、合唱為形式的精彩表演不僅博得了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也極大地鼓舞了學(xué)員們學(xué)漢語(yǔ)用漢語(yǔ)的興趣和信心。我們參照了疆內(nèi)一些培訓(xùn)院校的諸多做法，提出了用mhk考試和“人人開口說話”的面試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。，提高教學(xué)質(zhì)量。在早晨的校園里，常常能看到我們的學(xué)員拿著手冊(cè)練習(xí)朗讀。2012年4月，由第二批湖州支教教師沈春芳主編了《五十百千萬(wàn)工程學(xué)員手冊(cè)》?！镀胀ㄔ拰?shí)訓(xùn)教程》由首批援疆的溫州大學(xué)宋一帆、嘉興學(xué)院熊芬蘭主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)——課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練》也是首批湖州支教教師胡沈軍等[鍵入文字]編寫。他們?cè)谏虾米约赫n的同時(shí)，研究學(xué)科課堂教學(xué)，研究培訓(xùn)的教學(xué)管理策略，研究校本教材的開發(fā)。阿克蘇地區(qū)的民族教師雙語(yǔ)培訓(xùn)工作，在全疆是走在前列的，還沒有一套可以完全參照的培訓(xùn)模式和教材。同時(shí)，在浙江支教教師領(lǐng)隊(duì)黃偉同志的帶領(lǐng)下，經(jīng)過多次討論研究，在自治區(qū)教育廳兩年制雙語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和我院雙語(yǔ)教師培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上重新修訂了《浙江援助阿克蘇地區(qū)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃》，確定了適合于本項(xiàng)目的雙語(yǔ)培訓(xùn)教材，為后繼雙語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。他們的研究方法及其成果將有效推動(dòng)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的順利完成，提高雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，切實(shí)推進(jìn)浙江省教育援疆項(xiàng)目的開展。今年上半年，已完成三批科研項(xiàng)目申報(bào)工作：1）4月10日完成浙江省2012教師教育課題的申報(bào)，支教共有三位高校教師申報(bào)；2）5月初完成2012浙江省教育廳的課題申報(bào)，支教團(tuán)共有三位高校教師申報(bào)；3）5月17日完成2012自治區(qū)校本課題的申報(bào)，支教團(tuán)共有四位中小學(xué)教師申報(bào)。（二）科研成果促教學(xué)，引領(lǐng)雙語(yǔ)教學(xué)。為了進(jìn)一步提高浙江班學(xué)員學(xué)漢語(yǔ)的興趣和效果，浙江教育廳還為每個(gè)學(xué)員配備了一臺(tái)語(yǔ)音電子詞典，學(xué)員們利用它為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)掃除障礙，利用它反復(fù)聆聽普通話語(yǔ)音和朗誦。二、“雙語(yǔ)”教學(xué)工作取得的成效我院在承擔(dān)地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語(yǔ)”培訓(xùn)任務(wù)的兩年來，[鍵入文字]為不斷加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，取得了一定的成績(jī)。為了全面提高培訓(xùn)質(zhì)量，落實(shí)過程化管理，2012年4月我們還制定落實(shí)了月考方案，月考試科目定為讀寫、口語(yǔ)、聽力。參訓(xùn)教師參加早讀午讀和晚自習(xí)，正常開展“兩操”（早操、課間操）活動(dòng)。在浙江教師的帶動(dòng)下開展雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的相關(guān)課題研究，使教師們的科研意識(shí)和雙語(yǔ)教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。（四）積極開展科研活動(dòng)，提升雙語(yǔ)教學(xué)能力在雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我院積極開展了雙語(yǔ)聽評(píng)課、公開示范課活動(dòng)，多次召開“雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”，鼓勵(lì)雙語(yǔ)教師互相學(xué)習(xí)、互相討論、把合[鍵入文字]作、研討等新教法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中。《五十百千萬(wàn)工程》要求學(xué)員兩年培訓(xùn)期內(nèi)，在規(guī)定學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)以外，分期完成以下任務(wù)： 一是學(xué)會(huì)五首漢語(yǔ)歌曲或會(huì)講五個(gè)童話故事（寓言故事）； 二是背誦十首自由體詩(shī)歌、觀看十部經(jīng)典影片、熟練朗誦十篇散文、聆聽十位教育專家講座、熟悉十位名師教育思想； 三是通讀百本中小學(xué)生必讀書籍； 四是會(huì)認(rèn)3000個(gè)常用漢字，會(huì)寫2500常用漢字；五是國(guó)家通用語(yǔ)言詞匯量達(dá)到10000個(gè)。據(jù)了解，學(xué)員在實(shí)習(xí)中對(duì)教材中的古詩(shī)詞很難閱讀理解，對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)更是難以進(jìn)行。首批學(xué)員一年多來的培訓(xùn)證明，學(xué)員的具有了初步的漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力和一般的閱讀能力，能與人溝通和交流了。各班都制定了每一周的活動(dòng)方案，并能從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的良好氛圍，讓學(xué)員常常開口說漢語(yǔ)，[鍵入文字]給學(xué)員搭建展示語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，學(xué)院決定從2012年4月開始，每周抽出半天時(shí)間（普通話一節(jié)、口語(yǔ)兩節(jié)），開展班級(jí)活動(dòng)。如分時(shí)段播放新聞和《漢語(yǔ)情景會(huì)話》、《漢語(yǔ)入門》等錄音帶，使學(xué)員置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在耳濡目染中感受漢語(yǔ)、了解漢語(yǔ)、學(xué)用漢語(yǔ)。一是在各班教室內(nèi)，配備了“拼音字母”、“漢字偏旁”、“筆畫筆順”、“說繞口令”等掛圖，營(yíng)造環(huán)境氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。，營(yíng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。第二年進(jìn)行專業(yè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，在完成課時(shí)量的前提下，采用重新分班教學(xué)、選修教學(xué)等多種方式。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)形式上采取以課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法來 “提高參訓(xùn)教師的漢語(yǔ)聽、說、讀、寫的能力。2011年下半年，第二期培訓(xùn)班開班一個(gè)月后，我們針對(duì)學(xué)員的實(shí)際情況，又進(jìn)一步對(duì)教學(xué)[鍵入文字]計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)行了大分層教學(xué)，即學(xué)科打通，將學(xué)員分成高、中、低三個(gè)層次的班級(jí)進(jìn)行組織教學(xué)。（三）積極采取措施，確保教學(xué)效果 ，提高培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)第二年，根據(jù)學(xué)員原教學(xué)專業(yè)或特長(zhǎng)，增設(shè)專業(yè)漢語(yǔ)課程，并根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況，逐步增加教材教法課程。課程以聽說為重點(diǎn)，兼顧閱讀和寫作。新修訂的“教學(xué)計(jì)劃”更側(cè)重語(yǔ)言環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，力爭(zhēng)通過聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)員掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，最終達(dá)到能進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。（二）圍繞培訓(xùn)需求，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃按照自治區(qū)教育廳關(guān)于少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)意見和地區(qū)少數(shù)民族教師的實(shí)際需求，在首批浙江援助阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族雙語(yǔ)教[鍵入文字]師培訓(xùn)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自治區(qū)教育廳印發(fā)的《新疆中小學(xué)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教師“兩年制”培訓(xùn)指導(dǎo)方案（修訂稿）》，我們重新修訂完善了教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)地區(qū)少數(shù)民族漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要和特點(diǎn)，增加了80課時(shí)。學(xué)校為了規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)工作，提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，制定了培訓(xùn)工作規(guī)劃，在日常教學(xué)中從計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核方面作出了明確的要求，嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)管理。根據(jù)自治區(qū)及地區(qū)教育局的要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，先后制訂了《阿克蘇教育學(xué)院“雙語(yǔ)”教學(xué)管理辦法》、《阿克蘇教育學(xué)院教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《浙江援助阿克蘇地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語(yǔ)”培訓(xùn)考核辦法》等，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容合理配置師資，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、任務(wù)、培訓(xùn)形式、方法等都作了詳細(xì)的部署與安排。一、“雙語(yǔ)”教學(xué)工作開展情況為了貫徹落實(shí)浙江省教育廳、浙江省援疆指揮部、阿克蘇地區(qū)教育局地區(qū)“關(guān)于35歲以下少數(shù)民族教師雙語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目”的指示和精神，我院[鍵入文字]專門成立了由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)生處等部門負(fù)責(zé)人為成員的雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把“雙語(yǔ)”教學(xué)作為學(xué)院重要的政治任務(wù)；同時(shí)，結(jié)合我院實(shí)際制定了《阿克蘇教育學(xué)院關(guān)于地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師“雙語(yǔ)”培訓(xùn)實(shí)施方案》，統(tǒng)一安排，扎實(shí)部署，以確?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作穩(wěn)步向前推進(jìn)。承擔(dān)浙江援阿培訓(xùn)班教學(xué)任務(wù)的共有94名教師，其中浙江支教教師62人。目前，阿克蘇雙語(yǔ)教師培訓(xùn)中心現(xiàn)有35歲以下少數(shù)民族“雙語(yǔ)”參訓(xùn)教師1235人，主要分在阿克蘇雙語(yǔ)教師培訓(xùn)中心和庫(kù)車職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩個(gè)基地開展培訓(xùn)，設(shè)有小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)及體育4門學(xué)科。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。對(duì)于普通學(xué)生，班主任更應(yīng)該給以關(guān)心，經(jīng)常談心，妥善處理學(xué)生之間的矛盾。學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系主要是班干部與普通學(xué)生之間關(guān)系的和諧。這樣，學(xué)生在不知不覺中，他們的活動(dòng)能力一定能得到和諧鍛煉。至于搞什么活動(dòng)，怎樣搞由學(xué)生自己去確定。不過，活動(dòng)一定要符合當(dāng)時(shí)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況；還要注意活動(dòng)的“安全性、趣味性、知識(shí)性、人文性”等。一份交班主任保管，一份由班長(zhǎng)保存，另外一份張貼在教室。學(xué)生針對(duì)學(xué)生提出的建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。對(duì)于這些公約，作為班主任，完全可以將任務(wù)教給學(xué)生，讓他們分組討論起草班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容，然后班長(zhǎng)收集各組內(nèi)容，整理后交班主任審閱?？傊?，讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。和諧的班干部隊(duì)伍班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。二、學(xué)生與集體關(guān)系的和諧和諧的環(huán)境布置班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。如英語(yǔ)節(jié)英文大合唱需要根據(jù)情境進(jìn)行表演，我就把其中的一個(gè)名額給了他，他的表現(xiàn)非常好；后來，他被科學(xué)老師選去參加縣航模比賽，我也積極支持，鼓勵(lì)他，獲得了縣二等獎(jiǎng)；他還參加了上學(xué)期縣英語(yǔ)課本劇的表演，我也對(duì)他表現(xiàn)出了莫大的關(guān)心??各種實(shí)踐活動(dòng)的參與，使他明白了與人合作的重要性，提高了心理承受能力。他也喜歡參加一些表演活動(dòng)，這是高段其他學(xué)生身上所沒有的特質(zhì)。以此來了解他的思想動(dòng)態(tài)，努力幫助他克服悲觀消極的心態(tài)，使他樹立自信心和上進(jìn)心。冰凍三尺，非一日之寒。他還頭頭是道地舉了許多發(fā)生在幼兒園時(shí)，小朋友是如何欺負(fù)他的事例來證明。尤其是他與同桌以及周圍的孩子關(guān)系很讓我頭疼，沒有人愿意和他同桌。小朱同學(xué)是位心理承受能力極低的孩子。孩子的內(nèi)心世界是復(fù)雜多變的，很難讓人捉摸，但是我堅(jiān)信，只要真心關(guān)懷，真正做到無(wú)微不致，自然可以打開孩子們的心鎖。是的，愛孩子就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，哪怕在孩子做錯(cuò)了事，也應(yīng)該在批評(píng)的同時(shí)，換一角度找一找孩子的亮點(diǎn)，從中激發(fā)孩子的興