【正文】 。因此，學(xué)生每做完一題練習(xí)，我都要他們問問自己，從這道練習(xí)題，我們學(xué)到了什么？以后碰到類似的題目，我們?cè)撊绾翁幚?？引?dǎo)學(xué)生找出答案，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的解題能力是有一定程度的提高的，這會(huì)產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，學(xué)生越解出多一點(diǎn)的題目，就越對(duì)自己有信心，越能領(lǐng)略到解出題目的成功感，就越對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我覺得也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)重要因素。七、老師要有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到盡量多的成功感。教師要利用考試這個(gè)手段來激勵(lì)學(xué)生，考試包括形成性測試，章節(jié)測試，單元考試，期中期末考試等。在課堂提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對(duì)機(jī)會(huì)，學(xué)生每答對(duì)一次都給予肯定和鼓勵(lì)，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對(duì)待學(xué)生，很少批評(píng)、指責(zé)、挖苦、否定、杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學(xué)家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。六、要“多表揚(yáng)少批評(píng)”，不要“表揚(yáng)少批評(píng)多”在平時(shí)的教學(xué)中，要注意運(yùn)用“表揚(yáng)”這個(gè)手段來激勵(lì)學(xué)生，做到多表揚(yáng)，少批評(píng)，記得在一次數(shù)學(xué)課上，一位學(xué)生由于受到我的批評(píng)，產(chǎn)生了逆反心理，為了表示抗議，竟然不做我布置在黑板上的練習(xí)題，我見了心里很著急，但一時(shí)又想不出讓她做練習(xí)題的法子，這時(shí)恰好她的同桌說：“你怎么不做黑板上的作業(yè)？”我急中生智地抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，說：“怎么不做呢？她是在思考，如果不經(jīng)過思考，怎么能做正確呢？”這個(gè)學(xué)生聽了我說的話后，立即就取出了練習(xí)本解題了，這樣把消極對(duì)抗轉(zhuǎn)化為積極配合。語文教師只有在教學(xué)過程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，、選題要“有的放矢”，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”習(xí)題練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)，形成能力，編擬習(xí)題的原則是符合教學(xué)大綱的要求，使每個(gè)學(xué)生通過一定時(shí)間的思考，大多能做正確為宜，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選習(xí)題，力求概念習(xí)題化，體現(xiàn)一定的知識(shí)點(diǎn)和能力上的要求，采用題組的形式讓不同水平的學(xué)生來練習(xí)，充分注意題組的梯度，控制難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，在習(xí)題的形式上，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，暴露問題的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合，通過練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手動(dòng)腦，獲得初步的成功，進(jìn)而在成功的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新知識(shí)的練習(xí)，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，習(xí)題量及習(xí)題難度可以不一樣，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)練習(xí)題外，還有附加題或思考題，一般學(xué)生完成基本題即可，學(xué)生在練習(xí)過程中，常常會(huì)存在一些問題，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有的會(huì)因此喪失信心，這就要求教師及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)講評(píng)。如：聽說訓(xùn)練、演講、讀寫競賽，在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的效果，體會(huì)成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，要讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，獲取學(xué)有所得的滿足感，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，歸結(jié)到底是為了應(yīng)用。教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足之上。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動(dòng)水平越高，活動(dòng)內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分?！白灾魇健币猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位為原則，是包含于討論和啟發(fā)過程中的。其優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，主動(dòng)求知。討論的過程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握上存在的不足和問題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時(shí)間，又因?yàn)閭魇诘氖菍W(xué)生想知道的問題，學(xué)生樂于接受，因而提高課堂效果?！坝懻撌健苯虒W(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下，刻意營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問題、討論問題，在動(dòng)態(tài)中探索求知，尋求解決問題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過程。因此，在語文教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂效率的提高是至關(guān)重要的。長期的被動(dòng)灌注導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識(shí)和探索能力。因此，我的教學(xué)方法得到了許多學(xué)生的認(rèn)同和喜愛,因?yàn)樗麄兡茉谳p松,愉快的課堂氣氛中學(xué)有所成。)學(xué)生們被我生動(dòng)的講法引得笑起來。另外，本人在講授課程時(shí)喜歡用一些生動(dòng)、形象的事例來打比喻，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較形象的認(rèn)識(shí)，例如，本人在授課時(shí)發(fā)覺學(xué)生求型如：“函數(shù)y=x(x1)的定義域”這類題時(shí),學(xué)生往往求完X≥0且X≠1時(shí),≥0在數(shù)軸上表示出來,然后我就說：X≥0是數(shù)軸上陰影部分，可以把X≠1看成一把刀，由于1是不能取的，我們把陰影部分看成一快“肥豬肉”，在X=1處一刀切下去，“肥豬肉就分成兩塊，一塊就是0≤X＜1，另一塊就是X＞1，用區(qū)間表示為：X206。而且，這種方法又保存了學(xué)生的顏面，避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，真是一舉數(shù)得。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開心等。我的這種方法是有理論依據(jù)的。這時(shí)，所有學(xué)生都笑起來，之后，睡覺的學(xué)生都清醒了，上課走神的學(xué)生也意識(shí)到自己的不是而回過神來認(rèn)真聽課。學(xué)生如果對(duì)一個(gè)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，那么這個(gè)教師的課講得再好，他也不喜歡聽了。我個(gè)人就不太喜歡用這個(gè)方法?？赡苡捎趯W(xué)生在放假回家時(shí)玩得較晚，導(dǎo)致沒有精神上課吧。同時(shí)，在課堂上碰到學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，我會(huì)用輕松、幽默的方式化解，效果也挺不錯(cuò)的。我的方法是多用幽默，詼諧的語言來講課，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)到知識(shí)，在笑聲中學(xué)有所成。特別是職中的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)生上課你有你講，他有他睡，或者開小差，就是不聽，這樣必然收不到好的教學(xué)效果。試想，如果一個(gè)教師講課不清不楚，再好學(xué)的學(xué)生也很難學(xué)好的。第五篇：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高課堂教學(xué)效率如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以打造高效課堂從教育理論方面來說，教與學(xué)是雙邊的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂于參 與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí) ,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ,將競爭機(jī)制引入課堂,增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取 心和榮譽(yù)感 ,如在記憶單詞時(shí),可以舉行“記時(shí)賽”,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看學(xué)生記憶單詞的數(shù)量這樣,學(xué)生在記憶的時(shí)候就會(huì)特別, 118 的認(rèn)真 ,記憶效果也會(huì)非常的好。Englishcorner在寬松、民主、和諧的英語角里,學(xué)生 能獲得獨(dú)立運(yùn)用英語知識(shí)的機(jī)會(huì),使內(nèi)在的語言潛力得以充 分的挖掘和發(fā)展 ,也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的能力。循序漸進(jìn)、逐步過渡。因此必須培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法 的能力。注意通過一系列問題的引動(dòng),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和加深對(duì)一些概念的理解。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)和重視同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu) 體系的建立并不是相互對(duì)立的,相反 ,最終同學(xué)們能否在頭腦中建立完整的學(xué)科體系對(duì)于其本身能否對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有比較 深刻的理解起著極為關(guān)鍵的作用,問題的關(guān)鍵在于這種學(xué)科結(jié)構(gòu)體系的建立是通過外部手段強(qiáng)加給他們的,還是在同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中自然形成的。在操作的過程當(dāng)中 ,教師不用講解每件事的含義,同學(xué)們通過完成任務(wù)很自然地就會(huì)體會(huì)出什么是對(duì)象,什么是對(duì)象的屬 性和方法 ,如何在界面內(nèi)添加對(duì)象、設(shè)置事件等等。由于同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過Word應(yīng)用軟件,對(duì)這些相似的操作已非常熟悉 ,所以操作起來得心應(yīng)手。受到一些語言知識(shí)書籍從介紹一 個(gè)小實(shí)例開始來引入的啟發(fā),我決定對(duì)學(xué)生開始不講基本概 念,而是和我一起做 ,在做中由同學(xué)們自己在直觀上先去體悟 這些概念 ,然后在時(shí)機(jī)成熟時(shí)再和同學(xué)們一起歸納總結(jié)。從知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系考察,這樣安排無可非議,但從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考量 ,我認(rèn)為把一些難懂的、晦澀的抽象的東西放在開始來學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)弊端:(1)學(xué)生在毫無知識(shí) 背景的前提下 ,要完全理解這些概念比較困難。讓 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革 俗話說:教無定法 ,學(xué)無定法。讓師生可以記錄探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)痕跡,為探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施和評(píng)價(jià)提供了科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。那么,針對(duì) VB的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站則相應(yīng)整合了與VB編程相關(guān)的豐富的學(xué)習(xí)資源 ,目的是提高網(wǎng)絡(luò)探究性教學(xué)活動(dòng) 的有效性。本著以教材為本,擴(kuò)充教學(xué)資源 ,依據(jù)中職的專業(yè)特點(diǎn),通過建立一個(gè)以VB為專題的編程學(xué)習(xí)網(wǎng)站來創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的環(huán)境。針 對(duì)VB編程的特點(diǎn) ,將教材上的知識(shí)以實(shí)例的形式予以整合形成實(shí)例庫。那么,我們所使用 的VB教材存在同樣的問題,在信息技術(shù)飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人 才的需求不斷變化的今天 ,對(duì)教材的要求也已不再僅僅局限 于學(xué)科的知識(shí) ,更重要是有利于學(xué)生利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索,對(duì)于VB這門編程學(xué)科來說,中職的學(xué)生培養(yǎng) 目標(biāo) ,側(cè)重于編程能力的提高和良好的編程習(xí)慣,開發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索知識(shí)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的 能力。筆者經(jīng)過這幾年在實(shí)際教學(xué)中的不斷摸索總結(jié)出一些方法或者 說經(jīng)驗(yàn) ,希望和大家一起探討。本文總結(jié)幾年來vb程序設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行深刻的反思,重新對(duì)VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行探討。學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生自讀自“自主、探究、