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教壇新秀事跡材料[范文](參考版)

2024-11-15 22:11本頁面
  

【正文】 王老師端正的工作態(tài)度,執(zhí)著的工作追求,過硬的工作素質(zhì),較出色的工作業(yè)績,眾人有口皆碑,得到了校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生的認(rèn)可,她雖談不上轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒有催人淚下的感人故事,但是卻呈現(xiàn)了一曲曲用真誠、愛心譜寫的贊歌。在第二課堂方面,她帶領(lǐng)學(xué)生深入社會實踐,開展社會調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文、研究性學(xué)習(xí)成果上成績突出,其中省級獲獎就達(dá)5人次。一份耕耘,一份收獲,王老師的努力與付出贏得了累累碩果:在班級管理中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,師生關(guān)系融洽,所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,班級在各項評比中成績優(yōu)秀,在常規(guī)管理考核中名列前茅,2010年所帶班級高考成績輝煌,超額完成學(xué)校設(shè)定的各項指標(biāo),高三(16)班高考中51人上一本,在全省前100名中她所任教的學(xué)生占到3名,高三(21)班,高考中有7人上一本,是平行班中的佼佼者。在班級管理中,她的做法是動手多于動口,身教重于言教,讓學(xué)生耳濡目染,要求學(xué)生能做到的,她自己也必然做到,自覺做到先于學(xué)生到校,先到教室督促學(xué)生衛(wèi)生打掃、早讀;中午飯后來到教室,或找學(xué)生談心,或召集班團(tuán)干部開會,晚上天天按時到校、備課、批改作業(yè),到教室巡視夜自學(xué),直到學(xué)生夜自修結(jié)束才回家,做到學(xué)生在校老師也在校。對于上級部門與學(xué)校所布置的任務(wù),從不推卻,總是設(shè)法按時并保質(zhì)保量地完成,毫不保留地將自己的教學(xué)風(fēng)格與特色,公開于各位同行,并隨時接受本校及外校教師前來聽課。四、純樸的師“風(fēng)”。真正站在學(xué)生的角度,深入了解學(xué)生的思想動向,性格特點(diǎn),注意把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏,細(xì)致的逐個的做思想工作,區(qū)別對待,有類而教的教學(xué)教育手段,沒有教而無效的學(xué)生。在對待學(xué)生中,王老師堅信,愛是一個永恒的話題,教師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠,這種愛是無私的,它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生,這種愛是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中,所以,她總是傾注耐心,尊重學(xué)生人格,進(jìn)行換位思考,用自己的愛心換學(xué)生的真心,憑著足夠的耐心與寬容,與學(xué)生一起迎接歡笑,一同承受苦惱,多溝通多理解。不少考上大學(xué)甚至走上工作崗位后的學(xué)生說:若問高中三年學(xué)了些什么,現(xiàn)在頭腦中只留下政治科的那些宏觀知識體系以及當(dāng)初王老師教的那些思維方法了,在大學(xué)期間我們完全能憑從王老師那里學(xué)到手的一套“老本”讓自己順利地過好大學(xué)的政治學(xué)科“關(guān)”。在教學(xué)中,聽過王老師課的人,都會對她那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,清晰的授課思路以及嚴(yán)密的邏輯推理留下深刻的印象,長期認(rèn)真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象,練得落實到位”的教學(xué)風(fēng)格,和藹可親的教學(xué)態(tài)度與靈活多樣、風(fēng)格清新的教學(xué)方法得到了大家的一致認(rèn)可。一個教師不僅要會教書,更重要在于育人,教育的本質(zhì)就是培育具有適應(yīng)時代發(fā)展的人才。第三,表現(xiàn)在教學(xué)、科研兩不誤,王老師認(rèn)為好教師不僅要會教書,而且要會研究,這是‘匠’與‘師’的區(qū)別,為此她一邊注重教學(xué)理論的探究與教學(xué)實踐的深入,一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動,善于積累教學(xué)得失,積極撰寫教學(xué)論文,此外,她還經(jīng)常在校、縣、市開公開課和示范課,在不斷的交流中提升自己,為畢業(yè)班進(jìn)行高考模擬試卷的命題,提高自己的教科研水平。讓學(xué)生掌握一把打開學(xué)科知識倉庫的金鑰匙,使他們學(xué)會學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。為了讓每一位學(xué)生學(xué)有所成,王老師始終以:書山有路“趣”為徑,學(xué)海無涯“樂”作舟,作為教學(xué)活動的目標(biāo),努力尋找每一堂課的激趣點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造輕松、民主的教學(xué)氛圍,喚發(fā)出政治課教學(xué)的生命力,順利實施師生間的雙向互動與交流,把“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)地統(tǒng)一于課堂教學(xué)實踐中,以達(dá)到輕負(fù)高效的理想結(jié)果。王老師認(rèn)為,教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時,所以從教后,她從未間斷提高自身素質(zhì),能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,借幾次重大教改之機(jī),不斷給自己充電,大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與政治教學(xué)整合的嘗試,緊跟時代的步伐,立足于新的觀念與理論,堅持以新的教學(xué)理念支撐中學(xué)政治課堂教學(xué),全面推行素質(zhì)教育,達(dá)成站得高,看得遠(yuǎn)的效果,是位典型的學(xué)習(xí)型教師。“學(xué)高為師”,如果說德為師之魂,那么才就是師之本。教育好每一個學(xué)生是王老師始終不渝的追求,絕不放棄是王老師執(zhí)著韌勁的生動體現(xiàn),為此,在她所帶的每一屆學(xué)生中,常人眼中的所謂“差生”與她結(jié)下的師生情誼往往更深更厚,難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想大學(xué)的學(xué)生有這樣的怨言:“如果任教的所有老師都能象王老師那樣熱情、那份堅持,我不至于今天這一地步。該老師深深懂得,教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用,因此她從言行到舉止,從心靈到外表,都模范履行師德規(guī)范,全面以身作則,自覺率先垂范,憑自身的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴。一個人對教育的貢獻(xiàn)不在乎是在農(nóng)村還是城市,而在乎這個人對教育的態(tài)度,陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育,不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)?我生于農(nóng)村,是個農(nóng)家孩子,理應(yīng)為農(nóng)村的教育教學(xué)出更多的力”。這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)。從教幾十年來一直兢兢業(yè)業(yè),為縉云的農(nóng)村教育出了力,為縉中輝煌再上新臺階增了光。對于工作,對于生活,我問心無愧,因為我一直在奮斗,一直在努力。我選擇了樂觀的人生態(tài)度去面對一切,而笑,就是我的秘密武器?;仡欁约鹤哌^的路,她說:“人的一生沒有煩惱是假的,生活中不如意十之八九,誰能沒有一點(diǎn)煩惱呢?問題是,我們以怎樣的態(tài)度去面對煩惱。這幾年畢業(yè)新分配來的老師逐漸增多,單純從工作年限講,小李已經(jīng)不是我校最年輕的教師,但是大家依然一如既往的稱呼小李老師為“小丫頭”,這里面不僅僅有一個習(xí)慣的問題,更多包含的,是大家對她的不可替代的信賴和喜愛。正是因為她的高尚的人格魅力,同事們遇到不順心的事,都愿意跟她說,她也總是耐心地傾聽,對她們進(jìn)行開導(dǎo),幫助她們解決困難。同時她勇于開展批評與自我批評,虛心向她人學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)經(jīng)驗無私傳授給別人。在這個普通的教學(xué)崗位上,她對工作總是滿腔
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