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支教教師信息反饋(參考版)

2024-11-15 22:10本頁面

　　

【正文】。這樣巧妙地使用延時反饋，給學(xué)生提供了深入思考的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 2 情，起到即時反饋不能起到的作用。學(xué)生提出的這些問題很有質(zhì)量，有些正是教學(xué)過程中要重點(diǎn)解決的?！边@一節(jié)的兩個破折號是什么意思？師：這里為什么用兩個破折號，這個知識我們以前沒有學(xué)過。另外我在教學(xué)《少年閏土》這篇課文時，先讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題：生：課文的第一段起什么作用？生：文章中說“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空”，這句話的含義是什么？師：這句話含義很深，究竟是什么意思呢？我們要認(rèn)真體會。我沒有即時作反饋，而是讓學(xué)生自己讀課文的第一段，想想這段文章在課文中起什么作用。在某種情況下，我對學(xué)生的答案不即時作出評價，有意延長反饋的時間，這就是適延時反饋。如果糾正不及時，就容易“先入為主”。在一般的情況下，要求反饋迅速，時間短，這就是即時反饋。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用即時或延時反饋反饋總是帶有滯后性，但滯后時間太長，就會時過境遷。（4）對不完整的要加以補(bǔ)充。（2）對出色的或有創(chuàng)造性的要大力進(jìn)行表揚(yáng)。教師感到學(xué)生說的內(nèi)容和自己要求回答的內(nèi)容不相符合，沒等說完，就隨意中斷他的發(fā)言，讓其他學(xué)生說下去，這樣會挫傷學(xué)生的積極性，也顯得對學(xué)生不尊重。這樣做不僅不能給學(xué)生正確的反饋信息，而且會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是隨意否定學(xué)生的答案。二是對學(xué)生的答案不置可否，既不說對，也不說錯，不表態(tài)。在課堂教學(xué)中，有些教師對學(xué)

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2025-04-15 08:39

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