成長(zhǎng)讓我快樂(lè)讓我憂共5篇(參考版)
2024-11-15 22:01本頁(yè)面
【正文】 有學(xué)生在課后說(shuō)：“我喜歡上這樣的數(shù)學(xué)課。怎樣使低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的游玩兒童樂(lè)園的情景，正好符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，生動(dòng)、有趣極具吸引力，學(xué)生在這樣的情景活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，寓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于充滿樂(lè)趣與生機(jī)的情景之中，學(xué)生學(xué)得愉悅，教師講得投入。我們知道，情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化。如果將數(shù)學(xué)課程本身與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情景聯(lián)系起來(lái)，并將其數(shù)學(xué)化處理，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融于問(wèn)題的解決之中，那學(xué)習(xí)會(huì)變得更主動(dòng)和生動(dòng)。它可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。知識(shí)需要溶人情境之中，才能顯示出活力和美感。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一個(gè)精辟的比喻： 將15克鹽放在你的面前，你無(wú)論如何也難以下咽。分?jǐn)?shù)啊分?jǐn)?shù)，你左右了我的喜怒哀樂(lè)，給我?guī)?lái)了沉甸甸的負(fù)擔(dān)，你說(shuō)我該拿你怎么辦??？如果分?jǐn)?shù)不是那么重要該有多好！高一:金君紅第五篇：情景教學(xué)，讓我歡喜讓我憂數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。此時(shí)，我是多么痛恨考試，痛恨分?jǐn)?shù)啊！考試原本只是為了測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生自己和老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)。慈愛(ài)的父親不見(jiàn)了。終于放學(xué)了，我忐忑不安地回到了家。我記得有一次單元測(cè)驗(yàn)，我破天荒只拿到了63分。面對(duì)即將到來(lái)的考試，憂心忡忡，生怕考得不好；考好了，又擔(dān)心下一次被別人超越；考差了，自己羞愧萬(wàn)分，深感無(wú)顏見(jiàn)江東父老。時(shí)間長(zhǎng)了，很多人都戴上了眼鏡。每次坐在一起談?wù)摵⒆拥某煽?jī)，家長(zhǎng)可以驕傲地向周圍人炫耀我的孩子得了第一名我的孩子又考了一百分?？荚嚲砩弦粋€(gè)個(gè)
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