【正文】 教師的發(fā)展需要教師真正關注到孩子。在每次的教研活動中，我們組的老師們都很用心，盡力的完成各項工作，虛心學習，認真的參與到各項活動中。教師依賴于原有教案，缺乏主動性。三、存在不足1．教師在開展“美術活動”的實踐中大多以集體活動的方式呈現(xiàn)，形式單一，對“多樣式的美術活動”的理解與詮釋還比較缺乏，有待于教師更多的思考和實踐。20XX年12月在美術課題交流活動后施敏慧老師執(zhí)教的《幼兒創(chuàng)意剪紙》活動得到參與教研老師的肯定；20XX年5月周金蓮老師執(zhí)教的《剪紙：二方連續(xù)欄桿》活動也得到本園老師的肯定。特別是我們的教研課，更是集體反思的好機會，在我們大家共同的反思推敲斟酌下，每一環(huán)節(jié)、每一個步驟都體現(xiàn)了幼兒的主體性發(fā)展地位，也是我們的教師在反思中得到了成長。教師們在一次次教研組的活動中去總結，獲取經(jīng)驗，在一次次教研組學習分享交流中，不斷發(fā)揮提升自身的教學機智，真正發(fā)揮了教研組的教研作用。在教研活動中我們分層次進行研討。本學期施敏慧老師在期末美術課題交流活動中展示了剪紙的風采。在教學中，不同的幼兒的發(fā)展存在著很大的差異性，因此我們教師要因材施教、因人施教，在活動中要采用適合于幼兒的教學方式，注意“避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較”。（二）積極研討，落實于教學實踐有了一定的理論知識后我們開展了多種的教研活動，首先是教案的設計，其次上教研觀摩活動。但為了讓教師更好的領悟其要點，我們通過上網(wǎng)查閱、自學、組織學習、相互推薦文章等多種形式來讓教師進一步學習，以形成自己的觀念。因此，在幼兒美術教育實施中，不僅僅應重視幼兒技能技巧的學習，而是更應重視幼兒個性方面的發(fā)展。下面我就從三方面來談談。教師的思想上已經(jīng)開始能接受新理念，但是在實踐活動中卻往往“穿新鞋走老路”，時時就流露出傳統(tǒng)的做法。大家紛紛勇于嘗試新的“美術活動”的模式，敢于創(chuàng)新與探究。教師們知道了今天的美術課題活動的內(nèi)容要來自于幼兒經(jīng)驗和相關知識，目標的定位要涵蓋美術的技能，要貼近幼兒認知風格。為使今后的工作更進一層樓，現(xiàn)將本學期的美術課題活動工作總結如下：一、基本情況概述：本學期在美術課題研究小組成員的積極配合下，并結合本園老師的實際情況，制訂了切實可行的活動計劃，盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：促進教師搞好教學常規(guī)和常規(guī)教學，組織了集體備課、聽課、評課等一系列活動。幼兒園美術課題階段小結時光如流水，在匆匆忙忙中，一學年結束了。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個活動的到來。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在游戲中學習構思，在想象中學習構思，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發(fā)引導幼兒的想象力。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動，激發(fā)幼兒的興趣。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學習興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師。幼兒園美術教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。美術學科的工作得到了園長和老師們的支持和肯定，也是美術教師在這樣優(yōu)秀的群體中工作著的幸福。值得高興的是5月20日我園參加樺甸市首屆幼兒繪畫大賽，共44幅作品，期中獲特等獎4人，一等獎7人，二等獎9人，優(yōu)秀獎24人。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。通過指導幼兒對實體物的觀察體驗，增強了幼兒的觀察和表現(xiàn)能力。于是我每個幼兒發(fā)一兩根實物小草，指導幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。二、實物觀察啟發(fā)幼兒感知自然常規(guī)的教學方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太理想。喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態(tài)度等特點，可以把游戲活動與美術教學結合起來，以激發(fā)小班幼兒的繪畫興趣?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結借以保促進提高。回顧這一年的工作有苦也有甜既忙碌又充實。通過一個學期的學習，孩子們都能夠很開心的參加美術活動，涂色的方面也有了很大的進步，大部分的孩子都能夠將顏色均勻的涂在指定的地方?？傊?，本學期從孩子們的繪畫活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在圖形的組合，線條的流暢度，畫面的完整性及色彩的運用上都較第一學期有明顯的進步，孩子就象一張白紙，就看我們的老師如何運用我們手中的筆來加以改造，變成一幅美麗的畫。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。這種純真、質樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種“不像”的畫正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性品質，想象力和創(chuàng)造力。四、正確認識兒童畫“你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的”