【正文】 只有這樣，科學(xué)課課堂教學(xué)的有效性就會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。當(dāng)然，課堂教學(xué)的新理念，不局限于這四點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)得好：教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師不要追求唯一，而阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)教師要考慮學(xué)生存在的差異。其二，要面向全體?？茖W(xué)學(xué)科基本一樣小學(xué)。對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，只要他們了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類(lèi)與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類(lèi)唯一的家園。只要激發(fā)興趣，產(chǎn)生好奇，樂(lè)于去探究。小學(xué)科學(xué)課3－6年級(jí)所涵蓋的內(nèi)容主要分為三大塊：一是生命世界，二是物質(zhì)世界，三是地球與宇宙。早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)科學(xué)課程改革是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。所以，科學(xué)教師就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。任務(wù)和性質(zhì)各是什么？二是小學(xué)科學(xué)教學(xué)將如何與兒童與生俱來(lái)的好奇心和求知欲相對(duì)接，三是教師的如何應(yīng)用科學(xué)課堂教學(xué)的新理念。相信，通過(guò)我們各位老師的共同努力，一定會(huì)使我們的音樂(lè)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿(mǎn)足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往是由音樂(lè)知識(shí)、學(xué)唱歌曲，音樂(lè)游戲中，唱游表演，樂(lè)曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力，都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。四、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià), 注重有效的課堂反饋“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。要做到有效傾聽(tīng)在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。要進(jìn)行有效提問(wèn)一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間珍貴，提問(wèn)要做到避免“是”、“非”的簡(jiǎn)單回答，體現(xiàn)問(wèn)題的層次性和針對(duì)性，步步設(shè)問(wèn)，提問(wèn)和解答相結(jié)合。知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行有教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時(shí)間的控制，重點(diǎn)難點(diǎn)的把握等。小學(xué)音樂(lè)課的有效教學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的發(fā)展為本。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩的不亦樂(lè)乎、學(xué)的更是輕松愜意。例如：我在教人教版第二冊(cè)《十個(gè)小印第安》這課時(shí)，先以“十個(gè)小朋友”的游戲方式引入后又以故事情境的方式展開(kāi)教學(xué)。例如，在教學(xué)中可以充分運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、實(shí)物、卡片、幻燈片等直觀(guān)手段，也可以利用實(shí)物投影儀、錄音、錄像、攝像或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體設(shè)備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有聲的語(yǔ)言和逼真的形象來(lái)作用于學(xué)生的各種感官，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，最后上升為學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，由死記硬背到靈活運(yùn)用，由乏味變?nèi)の?，從而積極參與到教學(xué)中來(lái)。保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)孔子曾說(shuō)：“知之不如好知，好知不如樂(lè)知。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，課堂上的師生關(guān)系也會(huì)變的更加融洽了。念對(duì)的學(xué)生教師就表?yè)P(yáng)他：“你真是我的好朋友，我們一起握握手、擁抱一下。其實(shí)老師的一個(gè)贊美的眼神、一句表?yè)P(yáng)的話(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。教師扮演一粒“種子”，這樣，有很多扮演“小雨”的學(xué)生紛紛來(lái)把教師這?！胺N子”澆灌。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見(jiàn)解。因此，作為一線(xiàn)教師，應(yīng)該重視起這個(gè)問(wèn)題：如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性？我淺談以下幾點(diǎn)：一、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍。第四篇：淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性新《課標(biāo)》明確指出：教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，課堂教學(xué)既有“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)，教師通過(guò)一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和一定的訓(xùn)練途徑來(lái)獲取信息，掌握知識(shí)，因此，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性?！懊恳淮谓虒W(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是教師教學(xué)觀(guān)念的體現(xiàn),是教師靈活機(jī)智的再創(chuàng)造,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師自己的個(gè)性和風(fēng)格,具有原創(chuàng)性和不可重復(fù)性。若要求提得高,難,教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn),將導(dǎo)致教學(xué)失敗,若要求太籠統(tǒng),又會(huì)使學(xué)生顧此失彼。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程都非常重視實(shí)踐對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)要根據(jù)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn),教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境和活動(dòng)情境,為音樂(lè)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá),創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)音樂(lè)美感的課堂環(huán)境,在方法和形式的設(shè)計(jì)中,重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,便于學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。如果教學(xué)觀(guān)念不更新,教學(xué)過(guò)程與方法不改革,課程改革將流于形式,事倍功半甚至勞而無(wú)功,所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。二、要提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性,必須優(yōu)化教學(xué)方法。系統(tǒng)了解中、小學(xué)階段的教材,明確每?jī)?cè)教材最終要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生在音樂(lè)的態(tài)度與情感,知識(shí)與技能,每一課在每一冊(cè)中的地位與作用。但學(xué)生由于受遺傳及先天素質(zhì)影響,個(gè)體差異很大,在感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力也參差不齊,所以教師必須因材施教,根據(jù)學(xué)生不同情況提出不同層次的活動(dòng)要求。因此,我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候,應(yīng)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差距和不足,轉(zhuǎn)變?yōu)榕Πl(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果等方面的成績(jī)和長(zhǎng)處,堅(jiān)持“從實(shí)際出發(fā)”的原則,尊重個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)目的的激勵(lì)化,充分考慮學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等情況,改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系,建立發(fā)展性的多種評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生做出恰如其分的評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)的興趣,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,減少 厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生,切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。不僅注意定量評(píng)價(jià),而且重視定性評(píng)價(jià)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。三是注重情感投入,加強(qiáng)師生情感溝通,教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,予以情感投入,努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法,形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào),那么,良好的教學(xué)氣氛自然會(huì)水到渠成,也勢(shì)必會(huì)提高教學(xué)的有效性。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)表不同意見(jiàn),形成師生“互動(dòng)流”。可見(jiàn),有效教學(xué)必需要致力于營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受。