【正文】 堅持黨員亮身份制度，在工作時間內(nèi)一律要求佩戴黨徽，以便接受教師、群眾的監(jiān)督，同時也時刻提醒黨員牢記自己的身份，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。堅持工作時間和業(yè)余時間相結(jié)合學習制度，正確處理工作和學習的關(guān)系，工作學習兩不誤、互促進，做到政治理論學習常態(tài)化。堅持網(wǎng)上網(wǎng)下學習制度，開辟網(wǎng)上學習園地，及時把黨的路線方針政策上傳，以供全體教師利用零星時間學習。堅持每月一主題例會全體教師理論學習制度。第五篇：常態(tài)化政治理論學習制度常態(tài)化政治理論學習制度政治理論學習是了解掌握黨和國家大政方針、提高黨員和教師政治理論水平的有效辦法、是黨員、干部、教師認知、貫徹黨的理論方針政策、不斷提高自身政治理論修養(yǎng)、把握人才培養(yǎng)方向的重要措施。所以在反復(fù)學習黨章、準則、講話的過程中，要始終做政治上的明白人，增強“四個意識”特別是核心意識、看齊意識，堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向為方向、以黨的意志為意志，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教育決定一個國家和民族的未來，是最根本的事業(yè)，就需要我們黨員老師做一個勿忘初心的教育者，在每一個教育的細節(jié)上，在每一個教育的環(huán)節(jié)上以培養(yǎng)好公民為己任，就如陶行知先生所說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人，學生的責任是學習人生之道。要聯(lián)系推進全面從嚴治黨的實踐，深入推進黨章黨規(guī)學習。黨章是管黨治黨的總章程，是全黨必須遵循的根本行為規(guī)范。在日常做事為人中時刻牢記黨員身份，讓“兩學一做”時刻伴隨左右，增強自身黨性修養(yǎng)，真正做到學習教育常態(tài)化。做一名合格黨員由內(nèi)而外化之于行，以黨章黨規(guī)和習總書記系列重要講話精神武裝頭腦。推進“兩學一做”常態(tài)化制度化重點在于解決學習教育的“知”與“行”。推進“兩學一做”常態(tài)化制度化關(guān)鍵在于以總書記為黨中央的核心、為全黨的核心，我們應(yīng)緊緊地團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，增強核心意識、看齊意識。關(guān)于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的心得體會閆娜中共中央政治局2月21日召開會議，討論國務(wù)院擬提請第十二屆全國人民代表大會第五次會議審議的《政府工作報告》稿，審議《關(guān)于巡視中央和國家機關(guān)全覆蓋情況的專題報告》和《關(guān)于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的意見》。推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，重在學做結(jié)合。要堅持學做結(jié)合、以學促做，突出問題導(dǎo)向，針對問題整改。品德合格，重點是繼承發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，踐行忠誠老實、光明坦蕩、公道正派、實事求是、艱苦奮斗、清正廉潔的共產(chǎn)黨人價值觀。政治合格，重點是增強“四個意識”，堅定理想信念，站穩(wěn)政治立場，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權(quán)威。推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，關(guān)鍵要在“做”字上有作為，讓每個黨員做“實干人”。要推進偉大事業(yè)、建設(shè)偉大工程、奪取偉大斗爭的勝利，最根本的是要堅持思想引領(lǐng)、理論先行，關(guān)鍵是把全黨的思想武裝好、統(tǒng)一好。黨規(guī)黨紀是對黨章的延伸和具體化，是規(guī)范黨員行為的具體遵循。要深入學習黨章黨規(guī)，深入學習總書記系列重要講話精神。迷失了理想信念，逾越了政治紀律，就如同“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，陰溝里翻船還不知身在何處。提升政治素質(zhì)的關(guān)鍵在于堅定理想信念，嚴守政治紀律和政治規(guī)矩。推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，首先要在“學”字上下功夫，讓每個黨員做“清醒人”。第四篇：常態(tài)化制度化研討材料“兩學一做”常態(tài)化制度化自查交流稿開展兩學一做學習教育，是以習近平同志為核心的黨中央加強黨的思想政治建設(shè)的一項重大部署，是全面從嚴治黨的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程，是堅持思想建黨、組織建黨、制度治黨緊密結(jié)合的有力抓手，是不斷加強黨的思想政治建設(shè)的有效途徑，為新形勢下落實全面從嚴治黨要求積累了成功經(jīng)驗。由此可見，要讓體育常態(tài)課保質(zhì)保量，就要讓每一個學生都能投入到體育課堂中來；而要讓每一個學生能投入到體育課堂中來，就要在課各個環(huán)節(jié)處理上達到“常態(tài)化”、“經(jīng)常化”。改變了中考體育加試初三一考定終身的評價方法，結(jié)合《國家體育鍛煉標準》，制定了杭州市體能技能測試方案，將初一、初二的體能技能測試按照一定的比值計入學生的中考體育成績中。3．過程評價經(jīng)?；鶕?jù)2007年國家教育部印發(fā)《關(guān)于在部分地區(qū)開展初中畢業(yè)升學體育考試改革試點工作的通知》的精神。另外也可定期與學生交流上課的感受，讓學生談?wù)劷隗w育課的優(yōu)劣。大大提高了每一個教師的業(yè)務(wù)水平，大大提高了每一個教師的課堂駕馭能力。如教學目標是否準確、教學內(nèi)容 是否恰當、教學過程是否合理，甚至對個別學生的特殊表現(xiàn)，教師的處理是否及時、恰當?shù)?等進行評價討論。以教研組為單位，每周安排一項觀摩常態(tài)課的環(huán)節(jié)，聽課老師根據(jù)上課老師提供的教 案。2．聽課評課經(jīng)?；瘜τ诮處煻?，上好每一堂常態(tài)課。除此之外，在每一個單元的教學開始，老師都可以告訴學生，通過本單元的學習將會達成怎樣的一個目標，并在課堂上隨時提醒。因此，老師在每一課的教學中，都會設(shè)置不同的練習目標，以滿足不同程度的學生進行學練，使他們都有成功的體驗。四、合理評價常態(tài)化1．明確目標經(jīng)常化對于學生而言，在每一節(jié)常態(tài)課堂上，知識技能學習的評價要是可見的、可操作的，否 則。老師在課后也積極準備著。例如有一個學生喜歡做俯臥撐。2．感情交流經(jīng)常化對于這些“游離”的學生，還可從他們自身找突破口。在此基礎(chǔ)上，再讓他們將自己的朋友“吸”進自己的練習小組，并與他們一起完成學練內(nèi)容。老師先在優(yōu)生中找出問題生的好朋友，然后主動地參與到他們的活動中。如果不能處理好，不僅會影響組織教學，而且會“帶壞”其它同學，使教學質(zhì)量大大降低。大大提高 了教學質(zhì)量。常常有學生不認真聽講、私自講話、甚至躲在后面搞打或做自己的事情。三、處理細節(jié)常態(tài)化在體育常態(tài)課中，學生出現(xiàn)注意力分散，甚至做與學練內(nèi)容無關(guān)的事情等問題，并不是用紀