【正文】 。說(shuō)起她的“三大特征”我應(yīng)當(dāng)向你介紹介紹，不信，你看看吧！說(shuō)起這。我為有這樣一個(gè)好朋友而感到驕傲和自豪！我的好朋友提起我的好朋友，一種敬佩之情便油然而生?！闭f(shuō)完就“咯咯”地笑了起來(lái)。她還是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，記得有一次，我忘記帶文具盒了，王雯便把她唯一的一支鉛筆借給了我。我的好朋友 作文我的好朋友是王雯，她今年大約有八歲，個(gè)子不高也不低，但身子瘦瘦的，像瓜子似的臉上長(zhǎng)著兩片像柳葉似的眉毛，兩顆水靈靈、明亮亮的大眼睛真像兩顆水晶葡萄，高高的鼻梁下長(zhǎng)著一張像櫻桃似的小嘴。”她停了停，猛地抬起頭說(shuō)：“我給你講講吧 ”我被她的行為感動(dòng)了?? 通過(guò)這件小事，使我對(duì)王雅茹有了更深一步的了解。最終，我還是沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)音標(biāo)。我心想：哈哈，有救星啦！開(kāi)始考試了，突然我碰見(jiàn)了一個(gè)不會(huì)的音標(biāo)，怎么辦呢？我趁老師不注意，悄悄地給她傳了張紙條，我本以為她會(huì)把答案給我，但是她在紙條上寫(xiě)：我不能告訴你答案。剛好王雅茹坐在我旁邊，我的心才慚慚平靜下來(lái)。我心里一下子慌張起來(lái)，因?yàn)槲覜](méi)有復(fù)習(xí)。她的英語(yǔ)發(fā)音非常準(zhǔn)確，而且，她還認(rèn)識(shí)許多英語(yǔ)里我們不認(rèn)識(shí)、不知道的音標(biāo)。我的好朋友 我在英語(yǔ)班認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，雖然我以前不認(rèn)識(shí)她，但通過(guò)上英語(yǔ)課，我了解了她的一些情況：她叫王雅茹，今年11歲了，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上五年級(jí)?！彼蓱z巴巴地心不甘，情不愿地打開(kāi)開(kāi)關(guān)，她剛想彈，然后抬頭茫然的問(wèn)我：“哆在哪鍵？”我當(dāng)場(chǎng)暈倒，說(shuō)：“你也太健忘了，虧你那么喜歡音樂(lè)，天??！”她討好地笑了笑，忙來(lái)著我的手向門(mén)口奔去，我想她肯定是要用什么方法來(lái)“賄賂”我了?！澳?，要—干—什—么？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到一副“嚇?biāo)廊瞬粌斆钡哪樎平?，我這時(shí)峽了一大跳：“白癡！人嚇人會(huì)嚇?biāo)廊说模∧阆胱伟?！”她一副事不關(guān)己的樣子，說(shuō)：“我，要開(kāi)門(mén)了。最后，她還給我使了個(gè)“這回你死定了”的眼神，可見(jiàn)到貓又不敢使了。因?yàn)槲冶容^喜歡貓，而那兩只可愛(ài)的小貓也正合我意，我便想拉著丹彤去玩弄以下，手在旁邊找了找，空的，我轉(zhuǎn)過(guò)頭：“咦？人呢？”我向后看，哈！原來(lái)她一直都在后邊不敢上來(lái)，我對(duì)她叫道：“丹彤！快上來(lái)！這兩只貓好可愛(ài)的！”那只貓似乎聽(tīng)懂了我的話(huà)，“友好”地跑過(guò)去想把丹彤“叫”過(guò)來(lái)，誰(shuí)知丹彤急著對(duì)我叫：“雅寧，救命！你可不能見(jiàn)死不救?。　笨此恰俺蓱z”的模樣，我還是去幫她吧！我可不想讓我的好朋友“落入貓口。下面就是她的事跡中的一跡。每到這時(shí)，我總會(huì)跟她說(shuō)：“別得意，看我怎么整你！” 她不但不愛(ài)勞動(dòng)，而且還很膽小。只要一收拾，不出半天，又和原來(lái)一樣了，每次去她家，我都會(huì)被一些不知明的東西絆倒。一切都在快樂(lè)中回蕩著，好美好美??我的好朋友羅丹彤是我的好朋友之一，她長(zhǎng)得很可愛(ài)，胖嘟嘟的圓臉有點(diǎn)黑，兩只眼睛時(shí)常做出小丸子似的眼神，讓人想笑又不敢笑，嗅覺(jué)靈敏的鼻子下邊長(zhǎng)著說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕的小嘴。放學(xué)了，我們搭著肩膀，說(shuō)笑著回家?！薄安徊徊?，是我的錯(cuò)！”我趕忙說(shuō)。我定睛一看，原來(lái)是她。我仔細(xì)想了想，覺(jué)得自己不對(duì)，不該抄別人的答案。這件事之后，我和她少說(shuō)話(huà)了，也不和她玩了。我似笑非笑地說(shuō)：“看一看嘛，我不會(huì)做！”可她義正辭嚴(yán)地說(shuō)：“你不懂，我可以幫助你——”沒(méi)等她說(shuō)完，我就冷冷的說(shuō)：“我要的是答案！”她沒(méi)有動(dòng)，只是用坦誠(chéng)的目光望著我。有一次，我有一道題不會(huì)做，便擰過(guò)頭來(lái)看她是怎么做的。就這樣，從此我和她成了形影不離的好朋友，一起做算術(shù)，一起復(fù)習(xí)功課，一起讀課文，一起玩耍。一點(diǎn)的小女孩站在一旁觀(guān)看，爺爺看她很孤單，就對(duì)我說(shuō)：“妮娜，把賽車(chē)借給她玩玩！”我便馬上答應(yīng)了。她毫不猶豫地把手伸進(jìn)口袋，拿出一元，塞到我手里，說(shuō)：“拿去用吧！”我非常感激，說(shuō)：“我一定還給你。有一次，我沒(méi)帶錢(qián)，也就沒(méi)法坐車(chē)回家，站在車(chē)站直發(fā)愣。? ：開(kāi)朗 愛(ài)哭 內(nèi)向 沉靜 謹(jǐn)慎 細(xì)心 粗心霸道 任性 幽默? ：自信 堅(jiān)強(qiáng) 樂(lè)于助人 謙虛 勇敢 上進(jìn) 好學(xué) 樂(lè)觀(guān) 機(jī)智?！蔽覀兌己袄哿?，楊曉敏還在有節(jié)奏地跳。兩條辮子一甩一甩的，就像兩只長(zhǎng)耳朵?！蔽覀円黄鸷啊Ｓ幸换?，上體育課，在自由活動(dòng)的時(shí)候，我們幾個(gè)女同學(xué)在玩跳繩。三 他（她）是個(gè)怎樣的人? :畫(huà)畫(huà) 吹牛 看書(shū) 游戲 唱歌 跳舞 體育方面。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來(lái)忽上忽下，像個(gè)不知疲倦的精靈。?(3).其他二 外貌描寫(xiě) (包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。不過(guò)還好，一路有 你啊，朋友！，我以為朋友就是與我一起分享食物，與我一起玩耍的伙伴，對(duì)真正的朋友并沒(méi)有太多的理解與認(rèn)識(shí)。? ，為你送來(lái)一片清涼；朋友是人生中的風(fēng)景，沒(méi)有他旅途便黯然失色。，在我難過(guò)得時(shí)候有你淚水的滴濺，在我開(kāi)心的時(shí)候有你懷抱的溫暖，在我悲觀(guān)的時(shí)候有你理解的勇敢，在我煩惱時(shí)有你精心的陪伴，在所有的時(shí)刻，你總會(huì)在我身邊，陪我走過(guò)那些歲月，有福同享，有難同當(dāng)。? 比如：? 她――是一位挺漂亮的女孩；她――是一位樂(lè)于助人的好同學(xué)：? 她――是我的好朋友――敏。李賀）? 人生最美麗的回憶就是他同別人的友誼——林肯? 人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。－巴金? 人生離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理?！醪? 人生得一知已足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。這兩個(gè)小時(shí)，她陪你做些什么呢？下頁(yè) 余下全文篇四：我的好朋友作文思路及例文? “朋友”?名言的形式 ? 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。生：——師：老師今天最想知道，你和你的好朋友之間有哪些令你感動(dòng)的，或發(fā)生誤會(huì)的事情。師：大家眼中的好朋友，不僅長(zhǎng)相不同，性格也不同，有熱心幫助人的，有愛(ài)管閑事的，有天真頑皮的，有活潑可愛(ài)的，有勤勞簡(jiǎn)樸的，有誠(chéng)實(shí)守信的，不同的人之間發(fā)生著不同的故事，就如前幾天我學(xué)過(guò)的文章，宋慶齡因?yàn)榧s小珍來(lái)家里做紙花籃，而放棄去李伯伯家做客的機(jī)會(huì)，這樣的朋友是言而有信的朋友；伯牙、子期千金易得，知音難求，他們的真情感人肺腑。生：謝金己的眼睛一眨一眨的，像天空中的星星?；蛘哂蒙详P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就更好了。生：我們要說(shuō)出這個(gè)人與別人與眾不同的地方。師：通過(guò)剛才的對(duì)比，你肯定有許多收獲？把你的收獲告訴我好嗎？ 生：我們會(huì)學(xué)到觀(guān)察人的方法，用對(duì)比法。（師板書(shū)：外貌）師：誰(shuí)來(lái)把你的朋友推薦給我，請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，同學(xué)們觀(guān)察一下，從個(gè)兒高矮呀，身體胖瘦呀，皮膚黑白呀，眼睛大小，還有發(fā)型衣著打扮等來(lái)看。得用比較的方法進(jìn)行觀(guān)察：比如觀(guān)察你的好朋友，那你就再找一個(gè)同學(xué)和他對(duì)比觀(guān)察就能突出他的外貌特點(diǎn)了。一人一個(gè)樣。師：我們看了這兩個(gè)片段，看懂了什么呢？生：我看懂了，寫(xiě)人物外貌呀，要突出這個(gè)人的特點(diǎn)，大家一聽(tīng)就知道說(shuō)的誰(shuí)。生：他不僅學(xué)習(xí)好，還是個(gè)小書(shū)迷。師：說(shuō)一說(shuō)你根據(jù)什么猜出他是的田嘉榆？生：我根據(jù)她的外貌：他個(gè)子很高，可謂身強(qiáng)力壯生：有一雙小眼睛,笑起來(lái)瞇成一條縫,像彎彎的小月牙兒。出示片段二：在我們班他個(gè)子很高，可謂身強(qiáng)力壯，有一雙小眼睛,笑起來(lái)眼睛瞇成一條縫,象彎彎的小月牙兒,真讓人喜愛(ài)!每次班里需要?jiǎng)趧?dòng)的時(shí)候，他爭(zhēng)著舉手，他不僅學(xué)習(xí)得好，還是個(gè)小書(shū)迷，每當(dāng)課間時(shí)他都津津有味的看著課外書(shū)。師：為什么有的說(shuō)是——，有的說(shuō)——說(shuō)了這么多同學(xué)的名字生：因?yàn)樽髡邲](méi)有注意到中等身材的同學(xué)很多，喜歡看書(shū)的也特別多，所以我們只能從喜歡看書(shū)的同學(xué)里去猜。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?！獛煟耗銈兊暮门笥颜媸遣灰粯樱饔懈鞯奶攸c(diǎn)。生：我的好朋友是——他愛(ài)幫助人。師:你的好朋友呀，一定是你最喜歡的人，相信你最了解他了，誰(shuí)能用一句來(lái)介紹你的好朋友？他的最大特點(diǎn)是什么，你佩服他什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：要求我們寫(xiě)兩個(gè)人相處的事件。師：要寫(xiě)的這個(gè)好朋友，可以是和你年紀(jì)相仿的同學(xué)或鄰居，也可以是比你大或是小的人。（指名讀）師：本次習(xí)作的要求是什么？生：我知道作文要求我們寫(xiě)好朋友。生：題目上補(bǔ)充什么？生：我想知道是不是寫(xiě)我的好朋友長(zhǎng)什么樣？生：我不知道怎么寫(xiě)？師：帶著這些疑問(wèn)，我們把書(shū)打開(kāi)74頁(yè)，看一看這次習(xí)作有哪些具體要求。生：我知道作文要求我們寫(xiě)好朋友。生：這是一篇半命題作文。（板書(shū)課題：——是我的好朋友）師：生齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：師：（展示多媒體課件：全班同學(xué)的圖片）今天老師帶來(lái)了一組圖片，圖片上有我們平時(shí)最熟悉的人，我相信一定會(huì)給你們帶來(lái)不一樣的驚喜！師：大家都看到了什么？生：咱們班同學(xué)的照片。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生平時(shí)觀(guān)察好朋友的樣子，并搜集、閱讀描寫(xiě)好朋友的文章。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握介紹人物的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生把一件事敘述清楚，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。古今中外的名家們尚且如此重視修改，對(duì)初學(xué)作文的我們當(dāng)然就更應(yīng)該如此了。俄國(guó)的托爾斯泰寫(xiě)的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》前后改過(guò)七遍。五、名家心得，總結(jié)激勵(lì)，提出要求縱觀(guān)古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說(shuō)，與其說(shuō)是“寫(xiě)”出來(lái)的，不如說(shuō)是“改”出來(lái)的。（2）修改自己的習(xí)作。神態(tài)描寫(xiě)要抓住細(xì)微變化，反映人物的思想感情。老舍說(shuō)過(guò)：每一個(gè)動(dòng)作中清楚有力地表現(xiàn)出人物的一點(diǎn)來(lái)，人物便越來(lái)越活潑，越實(shí)在?..所以,描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí),要選取最能表現(xiàn)人特征的動(dòng)作,才能如見(jiàn)其人。大家在聽(tīng)她讀文章的時(shí)候，我們要做的是什么？和你的作文相比，你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足（大屏出示講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：是否選擇典型事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)能否抓住人物的神情、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)生動(dòng)的刻畫(huà)出人物，給讀者留下深刻的印象）根據(jù)學(xué)生的評(píng)，師適時(shí)小結(jié)：外貌描寫(xiě)，要形神兼?zhèn)渫饷裁鑼?xiě)的目的是要寫(xiě)出人物傳神的個(gè)性，只有形神兼?zhèn)?，人物形象才鮮活，人物獨(dú)特的外貌總在一定程度上表現(xiàn)他的內(nèi)心狀態(tài)和袒露人物內(nèi)心世界的隱秘。找到了癥結(jié)所在，我們就有了努力的方向，今天，我們就通過(guò)這節(jié)作文評(píng)改課，借助優(yōu)秀作文的欣賞，進(jìn)一步的研究怎樣抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，將人物形象刻畫(huà)得淋漓盡致。［評(píng)改過(guò)程］一、引入，明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)人都有朋友，朋友就是那個(gè)你最了解的人，是那個(gè)一顰一笑，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，你都能心領(lǐng)神會(huì)的人，所以，這次寫(xiě)《我的朋友》的寫(xiě)人作文，大家完成得都非常好，你們筆下的朋友都給老師留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特點(diǎn)，選取典型的事例，將朋友的形象躍然紙上，其中，能抓住人物神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)刻畫(huà)，把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的，呼之欲出的同學(xué)有：（大屏出示學(xué)生名單）把我們的掌聲送給這些榜上有名的孩子們，掌聲過(guò)后，羨慕之余，榜上無(wú)名的我們，想到的是什么？（自己的不足，別人是怎么寫(xiě)好的）找到自己作文和優(yōu)秀作文的差距，明確了自己的不足之處，才能更有效的修改和完善自己的作文。［評(píng)改重點(diǎn)］通過(guò)互相賞識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物形象。嘗試再次修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。，條理清晰，情節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，對(duì)話(huà)個(gè)性鮮明，符合人物形象。唉！貝貝實(shí)在是太懂事了！我很欣賞她的善良、友愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)，所以我們的友誼越來(lái)越深。我總是盡量躲著她，但貝貝每次找我玩兒的時(shí)候幾乎都帶著她，她總是和我們搗亂，不高興了還欺負(fù)貝貝，貝貝總是忍著，有時(shí)還得代她向我道歉，但貝貝卻一點(diǎn)兒都不覺(jué)得煩。有一次，我和貝貝在樓下踢毽子，有兩個(gè)小家伙兒一直在那里搗亂，我都快煩死了，于是我一把接住毽子，拉著貝貝說(shuō)：“咱們?nèi)e處踢吧，這兩個(gè)小不點(diǎn)兒煩透了！”可貝貝卻猶猶豫豫地說(shuō)：“要不，讓他們一起玩兒吧？”我說(shuō)：“他們不會(huì)踢！”貝貝就摟著我，在我耳朵邊上說(shuō)：“我看他們很想玩兒，會(huì)踢的其他人都不愿意和他們玩兒，怪可憐的。貝貝是一個(gè)性格溫和的女孩子，說(shuō)話(huà)總是慢聲細(xì)語(yǔ)，好像從來(lái)不知道著急和生氣。這樣的五官聽(tīng)起來(lái)不漂亮吧？但搭配抵賴(lài)十分耐看，越看越好看。我決定要把它珍藏起來(lái)，因