【正文】 【參考文獻】.《幼兒園教育指導綱要》（試行）.2001 。我園在環(huán)保特色環(huán)境的建構(gòu)活動中，為幼兒提供了自主的環(huán)境，在長期的探索與實踐中漸漸形成了本園的特色：環(huán)保的區(qū)域環(huán)境，環(huán)保的活動材料、環(huán)保的活動內(nèi)容。此外，我們還結(jié)合“世界環(huán)境日”、“ 世界水日”“植樹節(jié)”等特殊的節(jié)日，開展一系列的環(huán)保教育活動，在教育孩子的同時，也教育我們的家長從小事做起，從身邊做起，積極地參與到保護環(huán)境中來，真正意義上做到，讓環(huán)保環(huán)境在幼兒、教師、家長之間成為互動合作的空間。這樣的親子活動，不僅增進了親子間的情感交流，還激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。因此，我們經(jīng)常通過家長會、家長園地、親子活動、等方法，家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。從收集廢舊紙張——制作紙漿作品——利用紙漿作品布置環(huán)境，在這整個過程中，都是孩子在找，在做，在出主意，教師給他們一些提示和鼓勵，并組織活動的進程，最大限度的發(fā)揮了幼兒與環(huán)保環(huán)境之間的互動，環(huán)保意識的主觀能動也得到了增強。在我們開展的一系列環(huán)保特色活動中，教師大大提倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵幼兒大擔想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在各種變廢為寶的環(huán)保特色活動中“小露一手”?！脧U舊材料開展環(huán)保特色活動幼兒與環(huán)境之間的互動，能讓每個幼兒在參與活動的同時，真正成為環(huán)境的活動者、參與者。環(huán)境的潛能只有特定的行為使之實現(xiàn)之后才能起作用。因此，我們將幼兒制作的環(huán)保作品在整個幼兒園內(nèi)進行了展示，孩子們看著這些美麗、有趣、生動的作品，難以想象只是利用了一些生活中的廢舊材料，他們在一旁討論著：“哇，你看，小瓶蓋做的五子棋！”“稻草編的花籃好美啊！”“看，旺仔罐子做的坦克，我也要回去做一輛！” ??這樣的展示活動，讓更多的孩子知道了廢舊材料的使用價值，也激發(fā)了他們收集廢舊材料、變廢為寶的創(chuàng)作欲望。如在語言活動中，我將幼兒制作的環(huán)保作品——花生殼涂色后粘貼成的故事畫面運用于其中，讓幼兒大膽想象講述；在藝術(shù)活動中，讓孩子們穿上自己用碟片、塑料紙做的衣服隨音樂翩翩起舞；在健康活動中，我們用飲料罐制作成“梅花樁”，供幼兒練習跳躍??這些作品讓平時的教學活動充滿了更多的生機和活力，讓孩子們體驗到了變廢為寶所帶來的樂趣，同時也更加愿意參與到這樣的環(huán)保行動中。于是，我們開展了一系列的環(huán)保作品展示活動?！柟逃變涵h(huán)保意識的關鍵在廢舊材料的收集，制作中，誕生了一件件環(huán)保作品，有些可以用來當玩具，有些可以用來裝飾，每一個作品都是那么富有童趣，富有生機。媽媽看到一抽屜的廢舊盒子就問：“寶貝，你收集這么多的廢舊物品干什么？”她很自豪的說：“這些盒子很有用的哦，我能用盒子做汽車和相框呢！” 家長也肯定的表示，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒對于周圍事物的關心度，還培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的品質(zhì)。自主收集材料對幼兒而言，是一項有趣的工作，尤其是廢舊材料在生活中隨手可得，很容易收集到。幼兒感興趣的材料能激發(fā)好奇心、主動嘗試的愿望以及參與活動的積極性。例如在大班《中國娃》主題活動中，幼兒認識了各種民族服飾并收集身邊一些各式各樣、五顏六色的包裝袋、塑料袋、裝飾品、舊花布等廢舊材料，我們創(chuàng)設了“民族服飾加工廠”；中班在主題《大樹和小花》中，我們結(jié)合園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設了“我愛大樹和小花”的自然區(qū)，讓幼兒領養(yǎng)自己心愛的大樹或小花，在給它們澆水、觀察它們生長的過程中產(chǎn)生熱愛大自然的感情；小班孩子在開展“美麗的秋天”的主題活動后，把撿到的落葉帶回教室，創(chuàng)設了“樹葉變變變”的活動區(qū)?? 總之，幼兒通過操作使用這些廢舊材料，對廢舊材料的材質(zhì)特點有了更直接的了解，使幼兒萌芽狀態(tài)的環(huán)保意識逐漸上升為認知性的環(huán)保意識，激發(fā)了孩子想要認識了解廢舊材料的欲望，為將來的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變成有意識的環(huán)保行為打下基礎。比如小班在“包糖果”區(qū)域，幼兒用廢舊的泡沫、吃剩的糖紙重新包裝好，喂給大嘴巴和小嘴巴吃；中班在編織區(qū)，采用收集一些廢舊紙箱、鞋盒、廢品盒進行剪切成長城的形狀，在利用舊毛線和絲帶讓幼兒在盒子上學編織，可以編織成各式各樣的圍巾、編織品；大班幼兒在變廢為寶區(qū)，用帶來的多種廢品（各種紙盒、瓶蓋、樹葉、果殼、廢光盤、紐扣、布、舊報紙等）進行制作，有的幼兒用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項鏈，有的用貝殼、樹葉粘成一幅裝飾畫等。3．活動區(qū)域，每一個角落彌漫變廢為寶的氣息為了更好的體現(xiàn)環(huán)保特色，我們在不同的區(qū)域里提供各種廢舊材料，讓幼兒以區(qū)域活動為形式來操作廢舊材料。三樓呈現(xiàn)出各種不同的班級環(huán)保風采：小班的塑料制品的妙用、中班的盒子的奇妙造型、大班的牙簽拼貼畫等，各種廢舊材料經(jīng)過每班幼兒的奇思妙想大改造，都變成了美麗的環(huán)保藝術(shù)品。并制作了“紙是怎么來的”圖譜，讓孩子明白節(jié)約用紙就可以保護許多的樹木，保護整個森林，保護我們的家園。按照活動的進程，我們提供幼兒不同的材料，讓孩子來創(chuàng)造，精心構(gòu)思，創(chuàng)設具有環(huán)保特色的園本環(huán)境。2．主題墻飾，環(huán)保環(huán)境的名片在主題墻飾的設置中，我們提倡利用多種廢舊材料來進行創(chuàng)設。在制作上，我們精心構(gòu)思，巧手制作，采用教師制作、幼兒制作、師幼合作、親子制作等形式，一樣樣不起眼的廢舊材料，變成了美麗的 “稻草燈籠”“貝殼魚館”“蛋殼畫”“五彩毛線變變變”等系列作品，創(chuàng)設出了具有濃郁環(huán)保氣息的環(huán)境特色。在環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設中，我們充分發(fā)揮本地自然優(yōu)勢，在材料的選擇上，一是大量的選擇農(nóng)村自然材料，如稻草、竹子、泥巴、蘆葦、貝殼、螺絲等，讓幼兒感受到這些隨處可見的自然資源，經(jīng)過自己的巧手制作，即能變成一副美麗的風景圖畫。走進我園，你會發(fā)現(xiàn)處處彰顯著全園師幼熱愛家鄉(xiāng)、保衛(wèi)地球的堅定信念，只要留意里面的環(huán)境，你就能閱讀出其中蘊藏的環(huán)保教育信息。我園就很好的借助了環(huán)保特色環(huán)境的這股力量，來培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識?！杯h(huán)境是一種“隱性課堂”，一個好的環(huán)境，為教師提供了向幼兒傳輸教育意圖的途徑，為幼兒提供了表現(xiàn)自己的機會，也給家長提供了一個了解孩子發(fā)展的窗口。本文將根據(jù)幼兒的年齡特點，合理利用廢舊材料，通過環(huán)境的創(chuàng)設、材料的收集、作品的展示等方法構(gòu)建環(huán)保特色環(huán)境，從而培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。而幼兒缺乏相應的生活經(jīng)驗與知識技能，環(huán)保對于他們來說是一種既遙遠又陌生的概念，他們無法將日常生活中自身接觸到的事物與環(huán)保概念聯(lián)系起來，因此，難以對他們實施環(huán)保行為的教育。姓名：周飛 教齡：5年職務：幼教中心人事秘書 職稱：幼兒園一級教師地址：太倉市璜涇鎮(zhèn)榮文路1號 郵編：224513 電話號碼：1395761050營造環(huán)境教育氛圍 增強幼兒環(huán)保意識——看我園如何巧用廢舊材料構(gòu)建環(huán)保特色環(huán)境【摘 要】環(huán)境保護是人類共同關注的問題，生態(tài)環(huán)境的日趨惡劣，已經(jīng)給人類敲響了警鐘。而充分利用廢舊材料進行環(huán)境創(chuàng)設，將培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識與之滲透融合，則能起到良好的教育效果。環(huán)境保護，教育為本，在幼兒園開展環(huán)境教育，對幼兒進行環(huán)保啟蒙教育尤為重要。進一步爭取環(huán)保教育更高層次、更豐富的內(nèi)涵、更好的品味，真正地為我們共有的家園—地球—充滿綠色而努力。全校師生無論課內(nèi)，還是課外，無論在校內(nèi)，還是校外，形成一種無處不在，無時不有的生動的環(huán)保教育局面。今天，熱愛綠色、保護環(huán)境已經(jīng)成為廣大師生的自覺行動。學校還要求每個學生廣泛開展“家庭互助”活動，即不但自己要做環(huán)保標兵，而且要帶動家庭開展環(huán)?；顒印Ｈ缃M織環(huán)保興趣小組對學校周圍的工廠造成的大氣污染、水污染進行調(diào)查、濫測與化驗等活動，通過監(jiān)測與分析，就學校周邊環(huán)境污染整治，并向有關部門提出綜合整治建議，最終爭取到有利于學校教學活動的政策規(guī)定。走出校園，實施社區(qū)教育擴大環(huán)境教育的成果學校堅持每學期組織同學們凈化、綠化校園，利用節(jié)假日組織同學走上街頭、機關、敬老院進行衛(wèi)生清掃和環(huán)保宣傳活動。植樹節(jié)發(fā)動學生為班級獻花，教室里、教師辦公室都擺上了幾盆綠色盆景，令人神清氣爽。班會課形式新穎，有故事、詩歌、小品、歌曲、知識競答等活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中掌握環(huán)保知識。利用升旗儀式、主題班會，開展環(huán)保知識教育學校把環(huán)境教育當成素質(zhì)教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“珍惜地球上的有限資源”，“愛我藍天、愛我清水”，“以實際行動清除地球上的污染”等內(nèi)容，使環(huán)境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環(huán)境意識。學生經(jīng)常觀看環(huán)境教育錄像片、錄像資料，并將學校組織的各種環(huán)?；顒蛹皶r錄像，及時播放。突出視聽功能，加強宣傳，營造氛圍學校把環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點，如在校園內(nèi)設立環(huán)保教育宣傳欄、環(huán)保宣傳標語（牌），班級進行環(huán)保板報競賽，不斷為環(huán)境教育營造濃郁的氛圍。并根據(jù)初、高中學生的不同年齡特征，知識水平和能力結(jié)構(gòu)，確定不同的要求，做到觸類旁通，加深理解。學生能認真聽課，記好聽課筆記，學科測試成績及格率達95%以上。教學內(nèi)容主要有《水——生命的源泉》、《鳥的天堂》、《彩色的翅膀》、《熱愛我們共有的家園》等。確定環(huán)境教育的兼職教師。在改革課程結(jié)構(gòu)過程中，我們體會到：對于學科滲透一是沒有教師的主動性，就不會有學生樂學的積極性；二是學科教學中，潛移默化的環(huán)境教育，更益于學生接受；三是只有各學科形成合力，才能使學生的環(huán)境意識植根于心靈深處?；顒诱n程的設置納入正式課 程安排，包括知識類、技能類、藝術(shù)類、自然類、社會類和環(huán)境課題研究等。其結(jié)構(gòu)為：“必修加選修”、“學科加活動 ”、“顯性加隱性”，我們認為環(huán)境教育課程應以必修學科滲透教育為主，同時注重活動課程的開設。小學教育的性質(zhì)屬于基礎教育，這就決定小學環(huán)境教育的課程目標，