【正文】 嚴格遵守學校團委工作，加強對宿舍衛(wèi)生紀律等的管理。清理不參加中考，不以學習為目的的同學。有下列情形者不發(fā)畢業(yè)證：吸煙、攜帶手機、兇器、談戀愛、曠課一次、網(wǎng)吧上網(wǎng)者。根據(jù)《學生一日常規(guī)》加強學生管理、規(guī)范學生行為，嚴肅學生紀律，制定量化考核辦法，最后80多天，每人100分，進行扣分低于60分者拒發(fā)畢業(yè)證，取消高中報名資格，低于50分者開除學籍。三、安排：四月份是一個考試集中進行的月份，體育、實驗、信息接踵而至….為了有一個較好的體育成績，首先鍛煉身體素質，早晚跑步。課空時間包括小自習學習紀律差，學習氣氛差；學生手中手機較多，交友聊天。樹立努力學習光榮、消極懈怠可恥！的觀念。（二）、針對教師：落實獎懲制度，充分調動教師工作積極性，《教學獎懲》，另外制定教師跟班考勤獎勵，教導處考早操后輔導、三個小自習、課外活動外加其他零碎時間得分最高者獎勵現(xiàn)金300元，第二者200元，180元150元100元80元…..各學科立足自己，加強學習方法的制定，結合近期復習研討會….實驗教學、體育、信息落實月考，教師出題，學校統(tǒng)一組織考試閱卷，給老師一定的補助，“自習考試化、考試中考化、中考平?；惫膭罱處煻嘤≡嚲?，多考試、(三)、針對班主任：要求班主任做到（學生起床、早操、早餐后、課間操、午餐后、晚餐后、夜休）“六到崗”，要求全程跟蹤學生。嚴查攜帶手機、兇器者，發(fā)現(xiàn)一人次停發(fā)畢業(yè)證。七八年級90%在教室跟班。同學科之間、同班級之間交流太少。課空時間包括小自習學習紀律差，學習氣氛差；學生手中手機較多，交友聊天。正處在一個極其重要和關鍵的發(fā)展時期，教育教學質量是學校和每位教職工的生命線，它直接關系到學校的前途、命運、形象和地位。中考前，學生們普遍處于精神高度緊張狀態(tài)，有些學生會因此出現(xiàn)厭學懼學的心理，大大影響了學習狀態(tài)，針對這種情況，教師們都充當起了心理醫(yī)生的角色，談心、散步、輔導，校園、宿舍、教室，處處可以看見師生們結對交流的情景，通過這一方式的交流，教師們不僅幫助學生們解決了心理難題，也給自己增加了不少的情感得分，師生們的這種友好關系，極大地促進了教學效率的提高。就是在每次的模擬考試中，我們也考慮如何到增強學生的抗壓、抗挫折的能力。（即使在體考后，我們也是如此）。這一點，在畢業(yè)班教學上尤為突出，特別是在中考總復習階段，這樣的教學方法，充分發(fā)揮了非智力因素對于學生學習的促進作用，從主觀情感上，強化了學生們的應試心理，效果顯著。倡導賞識教育。四、注重學生情商培養(yǎng)以班級為基本單元，落實班級常規(guī)管理制度。這些活動，參加的教師收獲都很大。學校提供盡可能多的機會，讓教師到其他學校去學習先進的管理經(jīng)驗和教學經(jīng)驗。其中，有任教多年、經(jīng)驗豐富的骨干教師；有教學突出、成績顯著的學科帶頭人；有善于組織、強于管理的兼職行政領導。三、重視學科教師培訓優(yōu)化教師隊伍。與此同時，學校特別要求各科要注重每次考試的質量分析，要善于發(fā)現(xiàn)問題，并在日常的教學中解決問題，指定出矯正補救的措施，審視、調整教學計劃。（4）五六月，整合試卷，進行實戰(zhàn)演練。（2）結束新課，自家命題（一般找學科帶頭人命題），查找新課薄弱環(huán)節(jié)，制定復習計劃。加強考試研究和管理。學校每周安排一次集體備課和一次學科教研活動，給教師們教學探討、經(jīng)驗交流提供了充分的舞臺，在這種氣氛的調動下，教師們呈現(xiàn)出極大的教學熱情。學校每天都安排各科教師在早自修時間、午自修時間和晚自修時間下班輔導，特別針對個別科目短腿的學生實行小組輔導，補缺補漏，夯實基礎，取得良好的效果。一方面，學校著重保優(yōu)提優(yōu)，另一方面，學校又注意提攜后進。重視因材施教。教導處組織了一批富有中考指導經(jīng)驗的教師組成研究隊伍，深入研究課程標準、新考試大綱，形成具有指導性的資料體系。同時強調教師是質量的具體執(zhí)行者、實施者，第一責任人，形成人人有目標、人人有責任、人人爭第一的良好局面。每學年初，學校都對初三學生的學業(yè)素質進行對比調研分析，通過行政會、教代會，確定學校校的初三質量考核指標（包括升學指標、鞏固率、合格率、中職送生等），擬定《初三教學質量獎勵辦法》。同時，一月召開一次畢業(yè)班工作會議，研究工作方法、交流工作心得，促進畢業(yè)班工作的良好開展。堅持初三工作例會制度。加強了年級組的職能，年級組長積極配合教導處組織好每月一次的考試和質量分析。學校成立了以校長為組長的初三畢業(yè)班領導小組。充分發(fā)揮團隊精神，全面落實民主管理、目標管理、過程管理、結果管理。學校提出了“質量乃立校之根本”、“學校建設與常規(guī)管理并舉”的管理思想，用經(jīng)營的眼光強化學校制度管理和人文管理的有機結合，強化初三年級管理。以“確保優(yōu)秀生群體，擴大合格生群體，幫扶低差生群體，全面提高教育質量”為指導思想，充分發(fā)揮各種有利因素的積極作用，以逆水行舟的拼搏精神，取得了教育教學質量的突破性進展，鑄就中考歷史上前所未有的輝煌?！笆昴ヒ粍?，鋒從砥礪出”。在新的“人才觀”尚未被社會完全認可的現(xiàn)實條件下，抓好學科教學，提高初中升學質量仍是學校的一項主要任務。四是注意捕捉中考信息，了解掌握中考動態(tài)，研究大綱、考試說明，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。抓差生，做好差生轉化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；抓優(yōu)生，加大訓練，引導他們自學，解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展，抓臨界生：一類是臨界合格生，另一類是臨界優(yōu)生，這兩類學生要集中精力抓好，對他們要因材施教，要“四優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導優(yōu)生，家庭訪問優(yōu)先；“五跟蹤”——思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。一是發(fā)揮教研組組作用，抓好備課關；發(fā)揮教師主觀能動作用，抓好上課關；結合學生實際，重視方法研究，抓好學生學法指導關，二是學校管理要從常規(guī)抓起，要及時反饋學生對教師的教學要求；要突出對教學常規(guī)的檢查。為使學生能以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝中考挑戰(zhàn)，建議大家在學生中大力開展心理素質教育和心理輔導工作，具體做法：前階段以鼓勵為主，提高競爭意識，樹立中考信心，既要讓學生明確自身的實際，社會的發(fā)展和經(jīng)濟建設需要各個層次的人才，“天生我才必有用”，又要讓學生明確中考是選拔考試，是一場競爭，是人生征途上的分水嶺，是綜合能力的較量，其結果必然優(yōu)勝劣汰，讓學生及早做好心理準備；后階段以多種形式消除恐懼、緊張情緒，以良好的心態(tài)參加中考，同時要加強中考模擬訓練，加強應考經(jīng)驗的指導。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。(2)抓好主題班會，對學生進行理想和前途教育，對不同層次的學生提出不同層次的要求，讓學生樹立有“進步就是成績”、“進步就是100分”、“進步就可以畢業(yè)”的觀念，讓他們人人都有信心，教育學生要講究方法，初三學生往往情感敏銳也較脆弱，逆反心理強，要根據(jù)學生的心理特點，采取適當?shù)慕逃鸵龑Х椒?，多疏導與幫助，多寬容學生犯錯誤，不要一棍子打死，切忌簡單粗暴，急于求成。以班主任為主，各任課教師協(xié)助，形成齊抓共管的學風管理模式。在領導小組的統(tǒng)一領導下，以教研組為核心實施學科負責制，教研組的職責：制定教學復習計劃，統(tǒng)一教學進度，協(xié)作組織復習資料，加強學科研究，研究中考說明，捕捉中考信息，每周必須集體研究12次；以班主任為核心實施班主任負責制，班主任職責是：確定班級目標，圈定各層學生，協(xié)調任課教師，加強學生管理，實現(xiàn)班級目標。各班級要制訂出各班級的目標，把目標落實到教師和