初級中學書法教育實施方案(參考版)
2024-11-15 12:48本頁面
【正文】 紀昌莊小學 2014年3月21日。七月份：開展假期“我與漢字同行”實踐體驗活動。組織評選“漢字書寫標兵”和“優(yōu)秀指導教師”。教師“三字”比賽。（邀請專家進行指導）開展《漢字書寫》課程校本教研活動。進行一次“漢字書寫”評比驗收及“漢字書寫”競賽。四月份：一年級“雙姿”合格率檢測。組織全體教師進行校本培訓（學習書法的基本常識，基本的書法技能等）各年級制定“漢字書寫”課程教學計劃并落實教材和課時。九、本學期主要活動安排。建立和完善各項考核制度為指導和鼓勵師生在學校特色創(chuàng)建過程中的積極性，制訂漢字書寫評價標準和練字、展覽制度，以促成學校特色創(chuàng)建的不斷推進。（6）根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。（4）有效探索小學生寫字系統(tǒng)訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。（2）通過學校特色創(chuàng)建，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進小學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。七、預(yù)期效果（1）通過學校書法特色創(chuàng)建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮漢字書寫教育的育人功能。繼續(xù)學習用毛筆臨帖，通過米字格的臨寫；培養(yǎng)學生讀帖目測能力。掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。五年級：繼續(xù)練習鋼筆字書寫，有一定的速度，有良好的書寫習慣。3（4）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。（3）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。（1）讀帖：看占格，看運筆。四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。三年級：除寫好鉛筆字外，練習用鋼筆寫字，并練習用毛筆寫字（描紅）。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具。（3）各年級段《漢字書寫》課程教學目標和教學建議學校詳細界定。（一）組織開展《漢字書寫》教材的使用及課程的實施，校本組織（1）時間：學校教學計劃中安排各班每周一節(jié)《漢字書寫》課程和每天20分鐘課外練字時間?！墩Z文課程標準》明確要求：小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。第二階段：實施階段。我校將繼續(xù)營造紀昌文化教育氛圍，利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳“紀昌文化”“漢字文化”，使全體師生對學校特色創(chuàng)建工作入腦、入口、入心。（一）、營造良好的漢字文化教育氛圍。五、各階段安排第一階段 ：準備階段。各學科緊密配合，對學生每次作業(yè)都進行書寫評價。學校和班級開辟專欄展示師生書法作品。讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，有利于學生身心健康發(fā)展。重視培養(yǎng)學生良好“雙姿”，正確的雙姿示意圖班班上墻。抓好表率。要求各班認真組織，加強指導和評價。寫字課有教案，作業(yè)形式多樣。組 長：趙同標 副組長：李京麗 李 麗組 員：張志倩 侯麗君 靳華麗 孫麗美 李 靜 胡藏報李京麗 王玉琢 張春燕制定漢字書寫的教學制度，做到有章可循。三、師資設(shè)置 兼職書法教師： 一年級：張春燕 二年級：王玉琢 三年級：張志倩四年級：李京麗 侯麗君 五年級：李 靜 胡藏報 六年級：靳華麗 孫麗美四、開展書法藝術(shù)教育的具體措施。第四有健全可靠的保障體系。我校大部分教師都有寫出一手好字的愿望，這為創(chuàng)書法特色學校提供了極為有利的條件。第二是有愛崗敬業(yè)的教師群體。這種獨特性集中體現(xiàn)在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現(xiàn)上。特色學校既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。因而，隨著社會的發(fā)展，人們必須選擇特色，設(shè)計特色，創(chuàng)造特色，保持特色，強化特色。待書法教學小組成立以后，我們將制定出更加詳細的教學計劃和具體方案。五、教學形式和方法面向全體學生，盡可能一個一個手把手地教學，課堂內(nèi)容力求技術(shù)性、知識性和趣味性相結(jié)合，采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。循序漸進原則在知識傳授、技能訓練、習慣培養(yǎng)的過程中，要從易到難，從寫字到書法，從實用到藝術(shù)，分階段、有步驟，螺旋式地遞進發(fā)展。整體性原則書法教學要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優(yōu)化的書法育人環(huán)境，最終實現(xiàn)寫字無差生的目標。提高學生日常作業(yè)的書寫效率，提高學生的審美素質(zhì)。（十）激勵嘉獎每學期對書法學習優(yōu)秀的學生進行表彰和獎勵。（八）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學生興趣和欣賞水平對學校的書法專用教室、普通教室的布置，要盡量考慮到書法的因素，給學生在濃厚的
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