【正文】 只要教師深刻吃透教材，靈活運用教學(xué)方法，把握住各個教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)式班也可以創(chuàng)造輝煌的。在動與靜中尋找有利機會使學(xué)生在動與靜中都能夠有所收獲。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨特的、新穎的閃光點，及時地對學(xué)生進行評價，使學(xué)生能夠體驗到成功的樂趣與快樂。在教學(xué)中，教師以學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者出現(xiàn)在課堂中，要求教師把教學(xué)信息靈活多樣地、生動有趣地展現(xiàn)給學(xué)生。四、采用靈活多樣的教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習要有一個良好的氛圍，要盡量避免相互干擾，這就要努力培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的能力。因而，必須講究凝練、凝聚、簡潔、實用。三級復(fù)式班動靜交替的次數(shù)只能更少。交替次數(shù)少，則自動作業(yè)的年級做完作業(yè)后會處于無事狀態(tài)，出現(xiàn)干擾；動的次數(shù)過多，授不完要授的內(nèi)容或草草了事，學(xué)生對所學(xué)知識不能掌握。動是靜的前提和基礎(chǔ)，靜是動的拓展和延伸，兩者相互依存，相互促進,相互協(xié)調(diào)又互為服務(wù)。直接的動態(tài)教學(xué)與間接的靜態(tài)自動作業(yè)構(gòu)成了復(fù)式班教學(xué)的特殊課堂結(jié)構(gòu)。每次上課前，必須做好充分的準備工作，做到胸有成竹。這樣既使動的一方節(jié)省板書時間，又使靜的一方有事可做，使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)趨予合理，從而為課堂直接教學(xué)贏得寶貴時間。課前做好課件，無條件的寫好小黑板，即做好課前準備。如語文課，簡明扼要地寫出本課教學(xué)要求，段頭批注段落大意，課尾記下全文主要內(nèi)容，中高年級可寫出中心思想，段尾寫出啟發(fā)性思考題；字里行間劃出重點難點，運用符號標記，詞語解釋進行旁注等。備課除應(yīng)搞好設(shè)計并寫出簡明教案而外，還應(yīng)特別重視以下兩項工作。一、備好課是上好復(fù)式課的前提備課是全部教學(xué)活動得以進行的先決條件。它是在同一教室里編排兩個或兩個以上年級，由一位教師在同一課時內(nèi)完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)，達到同樣的教學(xué)目標。復(fù)式教學(xué)最顯著的特點是能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng)新能力。動靜結(jié)合是復(fù)式教學(xué)的主要特征。第五篇：劉蘭芳淺談如何搞好復(fù)式教學(xué)（范文模版）淺談如何搞好復(fù)式教學(xué)戶家塬鎮(zhèn)六陽希望小學(xué)劉蘭芳近年來，由于學(xué)生人數(shù)的減少，為了減輕負擔，學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)開展了復(fù)式班教學(xué)。在新課改的過程中我們還必須加強理論學(xué)習，對課改的理念還需要深入理解和再認識，更需要加強內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，冷靜地進行反思，以期少走彎路。教師應(yīng)充分利用物理就在我們身邊這一學(xué)科特點，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習中養(yǎng)成觀察習慣，提出有價值的問題，通過教師、同學(xué)或其它渠道解決這些問題。這些都會大大激發(fā)學(xué)生觀察興趣，并能引出探究行為，提出問題。好奇心又是他們對不了解的事物所產(chǎn)生的一種新奇感和興奮感，往往表現(xiàn)為對新事物的注意，以及為弄清它們的因果關(guān)系而提出各種問題，是潛在的創(chuàng)造力。主要從引導(dǎo)學(xué)生善于觀察物理現(xiàn)象，利用學(xué)生好奇心入手。例如在做“串聯(lián)和并聯(lián)”探究實驗時，我讓一組學(xué)生根據(jù)電路圖接好電路，當閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈不亮，同學(xué)們按耐不住，七嘴八舌地議論開了：A同學(xué)提出：燈為什么不亮，是不是燈泡壞了？B同學(xué)提出：電池是不是沒電了？C同學(xué)提出：燈上有沒有電流通過？D同學(xué)緊接著提出：是不是到現(xiàn)在某個接線柱上接觸不良??在學(xué)生提出問題時，給以適當鼓勵：同學(xué)們真有本事，能提出和發(fā)現(xiàn)那么多問題！在學(xué)生經(jīng)過檢查電路解決了問題時，再夸獎他們：你們太棒了！雖是簡短表揚也極大激勵了學(xué)生提問題的積極性，在這種氛圍中，久而久之，學(xué)生提問的數(shù)量就增加了，質(zhì)量也有不斷提高，提問能力也得到強化。我在備課時用心設(shè)計，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計出難易適中的問題情景，以問題的討論為主線來組織教學(xué)，以此帶動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最終得出結(jié)論。四、如何提高學(xué)生提問能力，都不太愛發(fā)言，更不說能提出問題了，而探究教學(xué)就是要學(xué)生在探究中提出問題，解決問題。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生采取課內(nèi)探究與課外探究相結(jié)合，普遍要求與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，只要學(xué)生有探究的積極性就完全可能在課外去做他們有興趣又能做的事。三、如何進行探究實驗在教學(xué)中：實施探究教學(xué)的根本目的不在于獲取某個知識點，而是要讓學(xué)生親自體驗探究的過程，學(xué)會探究的方式，是要通過這種學(xué)習方式培養(yǎng)他們主動參與、樂于探究、勤于動手的習慣。在活動準備階段，我基本估計到了學(xué)生可能遇到的障礙，做好適當?shù)匿亯|；在活動進行時，注意觀察，傾聽并收集有關(guān)信息，進行適當?shù)囊龑?dǎo)，當學(xué)生迷失學(xué)習方向時，幫助學(xué)生辨清方向；當學(xué)生失去學(xué)習興趣時，就找學(xué)生學(xué)習的“興奮點”，幫他們找到自信，使大多數(shù)學(xué)生都能真正投入；當學(xué)生陷入學(xué)習困境時，我就成為“領(lǐng)頭人”和學(xué)生一道在知識的海洋里探究。其次，把握好學(xué)生自主學(xué)習的“張”“馳”尺度。二、教師如何調(diào)控學(xué)生自主學(xué)習自由化首先，處理好學(xué)生自主學(xué)習與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系。我要求后進生完成第一類題目，選做第二類題；中等生完成一、二類題，選做第三類題；優(yōu)秀生完成所有作業(yè)題。為此，我從實際出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，從備課、課堂提問、課堂訓(xùn)練、作業(yè)布置上，根據(jù)不同學(xué)生采用不同的要求。存在對學(xué)習的認識、態(tài)度和毅力等非智力因素的不同，客觀上存在有不平衡性。(2)實施分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，我以豐富的物理現(xiàn)象和事實為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)物理情境，并結(jié)合物理新教材圖文并茂的特點，充分利用好身邊的學(xué)習用具、物品，做好每一個演示實驗。針對這種情況，我嘗試用了以下的方法：(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。我所帶的初中物理課上也初嘗了這一改革帶來喜悅，同時也遇到了一些問題：一、如何使物理由“難學(xué)”變?yōu)椤耙讓W(xué)”，使學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化？對策：在初中物理學(xué)習中，兩極分化學(xué)生的形成發(fā)生在教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)難度比較大的八年級下學(xué)期電學(xué)部分。在此我提出了自己在教學(xué)中遇到的問題及應(yīng)對策略，以期和各位教師探討。李蕾 不管是在行情好的時候還是不好的時候，芳姐的成績從來沒下去過，為什么