【正文】 ）6．再來讀題，別董大。4．（學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。聽。然而，高適卻寫下的這樣的詩句（課件出示）：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?。ò鍟耗睿?．正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。（二）品讀第三四句詩?！俺睢薄Ｓ眯娜ジ惺埽纯茨惴路鹇牭搅耸裁?？看到了什么？（出示課件）8．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）9．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。6．提名賽讀。）（板書：景）4．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自 己的感覺。3．你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩中的一些景物了么。同學(xué)們?cè)賮碜x題。（師配樂朗讀全詩））你覺得老師讀得怎樣？1．怎樣才能讀出感情？（生談）。（過渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力．卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng)，而更在于以聲傳情。（生朗讀）10．給點(diǎn)評(píng)，再提名讀，指揮節(jié)奏。）8．理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您?！澳钡囊馑肌！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю铮柯?lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。（學(xué)生自學(xué)）7．（交流重點(diǎn)詞語的理解。4．一起來讀讀這首詩?！瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。1．預(yù)習(xí)時(shí)大家讀過了，2．誰來讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。）2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首送別詩。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”。教學(xué)難點(diǎn)：懂得這首詩表達(dá)的思想感情。有感情的朗讀，并能背誦。品味語言，讀中悟情。板書設(shè)計(jì)：目前屈辱??可愛的中國(guó)深沉執(zhí)著 教學(xué)反思：《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。把完整的《可愛的中國(guó)》這篇文章去讀一讀。八、激情總結(jié)，寫話訓(xùn)練。老師小結(jié)。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國(guó)歌中寫到的播放國(guó)歌部分聽到雄壯激昂的國(guó)歌，你會(huì)怎樣去讀好下面的話呢？如果你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國(guó)人，你會(huì)怎樣做？學(xué)生交流抓住兩個(gè)“惟一”）段落3：第4小節(jié)開頭：不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰能斷言，中國(guó)沒有一個(gè)光明的前途呢？（只要讀讀就可以了）在這個(gè)過程中，隨機(jī)完成板書：（屈辱??）（白色）六、感悟?qū)?，激情朗讀70年前的中國(guó)江山破碎，國(guó)弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對(duì)中國(guó)的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學(xué)生齊讀）誰來談?wù)勛x了以后的初步感受？歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學(xué)生交流）“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們?cè)賮碜x讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？ 8個(gè)“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國(guó)會(huì)是一個(gè)怎樣的中國(guó)？（學(xué)生交流）（引讀）“活躍的創(chuàng)造、日新月異的進(jìn)步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）相機(jī)完成板書：（歡歌??）（紅色）七、感悟自信，照應(yīng)開頭方志敏說這段話的時(shí)候，充滿了自信。（不按照順序）段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，出示課文內(nèi)容）（4個(gè)“難道？”變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？學(xué)生交流母親似乎在罵什么？讀學(xué)生交流）（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，出示課文內(nèi)容）（讓我們來看這一句。（學(xué)生自由讀課文并找出有關(guān)句子）四、介紹圖片，了解背景遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國(guó)的情況。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。（一起讀好這段話。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的?！保▽W(xué)生一邊讀課文，一邊找書上的有關(guān)句子。教學(xué)準(zhǔn)備查找有關(guān)方志敏的資料。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查教學(xué)反思：《可愛的中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評(píng)出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。4．將調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。2．教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)管理部門取得聯(lián)系。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。3．組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實(shí)踐活動(dòng)。④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。1．開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國(guó)，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感的必由之路。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。板書設(shè)計(jì)：秦始皇兵馬俑——世界第八大奇跡 軍 陣（威武雄壯）老戰(zhàn)士 神 態(tài) 虎視眈眈 小戰(zhàn)士 稚氣戰(zhàn) 馬（栩栩如生 膘肥體壯）《綜合活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)設(shè)想家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼。做作業(yè)本上的第5題。指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評(píng)。三、學(xué)生自學(xué)第3部分。小結(jié)：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠(yuǎn)古時(shí)代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿，同時(shí)由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。齊讀第4自然段。①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測(cè)和估計(jì)的意思。引讀理解。有的兵俑，這是久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，這是剛?cè)胛榈摹６?、指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段。請(qǐng)同學(xué)互相檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。⑥試著照句，講評(píng)。經(jīng)過醫(yī)生的診治。③試著造句，講評(píng)。②比較句子，寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞。做作業(yè)本上第4題。（兵馬俑軍陣威武雄壯）五、課后小結(jié)，布置作業(yè)。結(jié)合講評(píng)，深入理解課文內(nèi)容。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。四、課堂練習(xí)。這一自然段的段意是什么？三、展示交流結(jié)果：（博物館的地理位置）西安是陜西省的省會(huì)；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)二、小組合作學(xué)習(xí)課文，提出要求及問題：讀準(zhǔn)生字的字音；劃出生字新詞；思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程一、交流預(yù)習(xí)情況，邊揭題邊審題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。能用“也許”、“似乎”造句。學(xué)生學(xué)會(huì)互相質(zhì)疑，提出疑難問題共同解決。（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？（4）、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）四、交流展示，精講釋疑。自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。學(xué)習(xí)過程：一、交流預(yù)習(xí)情況，揭示課題交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并識(shí)記本文的生字新詞，并理解其含義。小組合作，自學(xué)了解課文的記敘順序。學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無數(shù)先烈說些什么？課后欣賞。學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。?，深入理解。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。小組合作品味第2節(jié)詩歌?！霸娙苏驹跇蛏匣貞浭裁?？”朗讀詩歌，體會(huì)詩歌意境。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)生字詞語的含義，并聯(lián)系上下文理解。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。《我站在鐵索橋上》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《遺跡》《我站在索橋上》第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。四、知識(shí)拓展，情感升華。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對(duì)全詩有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。開頭營(yíng)造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。二、小組合作，交流詩歌。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。理解詩句意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感 學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課“俗話說：睹物思人。有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個(gè)提綱。五、教師精講釋疑。從而感受到勞動(dòng)人們的智慧與才干?？磮D片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。故事是感人的，是講不完的。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。二、交流展示，選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。如果失去學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)讀書，那么學(xué)生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。）（3）勇士丹柯的故事。）（2）“何公何母”的故事。討論。（1）李兵父子的故事。深切感受人類的創(chuàng)造精神。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，感受祖國(guó)的歷史悠久。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文中的疑難字詞，并聯(lián)系上下文解釋含義。摘抄自己喜歡的字詞和段落，并互相交流。六、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固提升。五、課文拓展。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。沒有橋墩。帶著自己的感受再來讀課文?？磮D片，直觀感受索橋的樣子。讀課文，思考，提出問題。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：一、交流課前預(yù)習(xí)資料，趣味導(dǎo)入：“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。體會(huì)課文結(jié)尾的含義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。（附：名勝古跡對(duì)聯(lián)）福建廈門鄭成功祠由秀才封王，主持半壁舊江山，為天下讀書人頓增顏色 驅(qū)外夷出境，自壁千秋新事業(yè)，語中國(guó)有志者再鼓雄風(fēng)福建晉江縣草庵 萬石峰中月色泉聲千古趣 八方池里天光云影四時(shí)春晉江五里橋 世間有佛宗斯佛 天下無橋長(zhǎng)此橋六、作業(yè)：背誦課文。朗誦課文。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。以小組為單位，生再讀，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。糾正易錯(cuò)讀音。二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。萬里長(zhǎng)城的居庸關(guān)雄扼八達(dá)嶺的山口。游覽長(zhǎng)城，公認(rèn)最理想的地方是北京郊區(qū)的八達(dá)嶺。經(jīng)實(shí)地考察已證實(shí)，橫跨中國(guó)黑龍江、吉林、遼寧、河北、北京、天津、山西、內(nèi)蒙古、河南、陜西、山東、湖北、湖南、寧夏、甘肅、新疆等省、市、自治區(qū)各個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)城長(zhǎng)度達(dá)五萬多公里以上。八達(dá)嶺是代表性的一段，是長(zhǎng)城的高峰，海拔1000多米，是旅游勝地之一。自燕國(guó)開始修長(zhǎng)城起，長(zhǎng)城已經(jīng)有2000多年的歷史了。它東、西、南、北縱橫交錯(cuò)綿延起伏于中國(guó)遼闊的土地上。（長(zhǎng)城是中華民族攀登的縮影