【正文】 到了宋代，國(guó)家在民族斗爭(zhēng)一直處于劣勢(shì)，外侮不斷，國(guó)難當(dāng)頭，在邊塞詩(shī)中流露出來的感情，就更多地體現(xiàn)在報(bào)國(guó)無門的憤懣（陸游“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”）；更多地體現(xiàn)為歸家無望的哀痛（范仲淹“燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地”）。征蓬出漢塞，歸雁入胡天”（王維），“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”（王翰），“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還”（王昌齡）……豪邁，勇敢，一往無前，即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。詩(shī)評(píng)家常稱贊“盛唐之音”，邊塞詩(shī)正是構(gòu)成“盛唐之音”內(nèi)容的一個(gè)基本方面?？傮w歸納如下：邊塞風(fēng)光——奇麗壯闊 統(tǒng)治者——窮兵黷武 家鄉(xiāng)——思鄉(xiāng)念親將士——艱苦私生活、報(bào)國(guó)豪情 友人——惜別感傷、壯別感奮當(dāng)然，很多邊塞詩(shī)的內(nèi)容往往不是單一的，有些詩(shī)歌是兼有以上思想內(nèi)容?！泵鑼懥诉吶推綄?kù)o開朗壯闊的景象?！度下牬档选贰把﹥艉炷榴R還，月明羌笛戍樓間。高適的《營(yíng)州歌》“營(yíng)州少年厭原野，皮裘蒙茸獵城下。4．描繪邊塞的奇異風(fēng)光與邊陲人民的生活狀況。王昌齡的《出塞》（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)良將的期待，對(duì)無能邊將的嘲諷。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋色入金瘡。3．描繪戍守戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，揭露官兵之間的矛盾，表達(dá)反戰(zhàn)主題。閨中只是空思想，不見沙場(chǎng)愁殺人。”在無處投宿的沙漠里行走，更激起作者的思鄉(xiāng)之情。如岑參的《磧中作》“走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓?！苯柽吶藲g馬叫的壯麗景象，贊美將士們慷慨激昂，為國(guó)獻(xiàn)身的精神和必勝信念。李益的《塞下曲》“蕃州部落能結(jié)束，朝暮馳獵黃河曲。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。與盛唐時(shí)相比不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。（陸游）燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。（李益）（雖然詩(shī)人們也仍保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷。）3．中晚唐詩(shī)風(fēng)：可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。）2．盛唐之詩(shī)風(fēng)：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。三、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)特點(diǎn)——最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰1．初唐詩(shī)風(fēng)：寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草”（3）烘托——“君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。二、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的特點(diǎn)：1．反映主題：（1）抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的壯志豪情——“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”（2）揭露將領(lǐng)的腐敗——“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”（3）作戰(zhàn)艱苦——“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”輪臺(tái)九牛二虎之力月風(fēng)夜吼，一川啐石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走“。所以說邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。又稱為“高岑詩(shī)派”。分享：邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)類詩(shī)歌鑒賞一、什么是邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個(gè)世紀(jì)通常稱為盛唐。一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無間的詩(shī)人形象躍然紙上。詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。然而詩(shī)人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛。此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖；下一聯(lián)則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩(shī)特有的理趣。于是頓生茫茫之感。當(dāng)然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺豁然開朗?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！澳Α倍?，道出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。再看《游山西村》，首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。正當(dāng)詩(shī)人吟哦之際，抬起頭來，只見空中有幾縷纖云，一彎新月。詩(shī)人覺得，眼前這情景很動(dòng)人，值得懷戀，應(yīng)當(dāng)寫一首詩(shī)留作紀(jì)念。頸聯(lián)寫入西村后所見所聞：周圍樹木茂密，不見啼鳥，但聞鳴聲。這兩句富于動(dòng)感，景物組合巧妙。頷聯(lián)寫進(jìn)山時(shí)的情況：走過柳樹簇?fù)淼男颍鸵辙D(zhuǎn)馬頭拐個(gè)彎，前面臨水?dāng)?shù)戶人家便是西村。西村群山環(huán)繞，仿佛是桃源世界。理解詩(shī)歌的內(nèi)容要抓住詩(shī)中所寫的主要事情及景物來綜合概括。【解析】題干要求學(xué)生陸游《游山西村》“和《西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”，這是考查比較理解詩(shī)歌內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力?！敬鸢浮肯嗤c(diǎn)：都描寫到了幽靜偏遠(yuǎn)山環(huán)水繞的山村自然風(fēng)光，村莊的地理位置都較偏遠(yuǎn)，或是“山重水復(fù)”或者“亂山深處”；村莊或是高柳茂林或是柳暗花明，清幽和恬靜，表現(xiàn)作者對(duì)山村的喜愛之情?！边@是陸游的另一首紀(jì)游詩(shī)《游山西村》。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。11．“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。首先明確題干中的選擇要求，“以‘聲’‘色’調(diào)動(dòng)人的聽覺和視覺感受”“聲色兼?zhèn)洹?，這就要求選出的詩(shī)句中要包含視覺和聽覺兩種感官，要有“聲”有“色”。（韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉(cāng)》）D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（李商隱《齊宮詞》）B．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。【注】耿：微明的樣子。茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。西村 陸游亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。有時(shí)后面在加上情感。分析情感注意從景物入手，結(jié)合注釋等內(nèi)容分析，此題注意第二首詩(shī)歌的注釋“指客居異鄉(xiāng)的人”由此概括《山居秋暝》是詩(shī)人過安靜純樸生活的理想境界的寫照；《客夜與故人偶集》表達(dá)的則是詩(shī)人客居他鄉(xiāng)生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛。戴叔倫《客夜與故人偶集》中的“秋月、秋夜、秋風(fēng)、露草、寒蟲”等景物，到處都能感覺到秋的寒意和肅殺，在渲染氣氛的同時(shí)也烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛。9．這兩首唐詩(shī)寫的都是時(shí)令已值清秋或晚秋的景物，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)各自的秋景特點(diǎn)及烘托了詩(shī)人怎樣的心情?！敬鸢浮緼D 【解析】這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。E．“相留畏曉鐘”的“畏”字運(yùn)用得恰到好處?！睂懙氖窃?shī)人在家與同鄉(xiāng)的如約聚會(huì)，實(shí)屬難得。這樣寫更富有真情實(shí)感，更富有詩(shī)意?！敝小翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此處山中有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。他的詩(shī)極富詩(shī)情畫意，宋代大文豪蘇軾曾高度評(píng)價(jià):“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫”，從此，“詩(shī)中有畫”就成了盛唐山水田園詩(shī)派的定評(píng)。羈旅：指客居異鄉(xiāng)的人。翻，義同“反”?！咀ⅰ颗技号既慌c同鄉(xiāng)聚會(huì)。風(fēng)枝驚暗鵲，露草覆寒蛩。客夜與故人偶集 戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果?！久麕燑c(diǎn)睛】詩(shī)歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。【解析】此題考核鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力，答題時(shí)注意明確具體的手法，然后詩(shī)歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術(shù)效果?！敬鸢浮吭?shī)的尾聯(lián)寫當(dāng)年親手所種于斜橋水畔的柳樹，已是蟬聲喧鳴，翠枝拂空了。題中C項(xiàng)，“孤單落寞”錯(cuò)，應(yīng)是一種“愜意”，“暗合詩(shī)人此時(shí)的處境與心境”一說于詩(shī)無據(jù)。D．頸聯(lián)第二句寫自己碰見老人，仔細(xì)辨認(rèn)，吃驚的發(fā)現(xiàn)原來他們都是自己從前的鄰居，表明詩(shī)人已與石湖闊別多年。B．頷聯(lián)第一句中的“半出”一詞寫行人在茂密深秀的水稻中露出半截身子，表現(xiàn)了詩(shī)人敏銳的觀察力和細(xì)膩的筆觸。晚年隱居故鄉(xiāng)石湖。字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州）人。當(dāng)時(shí)手種斜橋柳，無數(shù)鳴蜩翠掃空。行人半出稻花上，宿鷺孤明菱葉中。（三）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。描寫手法：襯托手法，又分正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂哀襯等；側(cè)面描寫；虛實(shí)結(jié)合；象征手法等?！久麕燑c(diǎn)睛】表現(xiàn)技巧是詩(shī)人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉古詩(shī)中常用的一些表現(xiàn)方法。“夕陽(yáng)牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸”，結(jié)合題干提示“動(dòng)靜結(jié)合”角度，老牛自行歸來，牛背上并不是短笛橫吹的牧牛郎，而是佇立的寒鴉?！敬鸢浮颗＞従徯羞M(jìn)，帶得寒鴉而歸，這一“動(dòng)”愈襯出環(huán)境之“靜”，構(gòu)成一幅恬靜清雅的村居圖；/用“夕陽(yáng)”、“牛背”、“寒鴉”的“靜”的鄉(xiāng)村生活的畫面（牛的怡然自得、牛與鴉的和諧相處）渲染了靜謐、清幽、乃至寂寥的村居氛圍。同樣，詩(shī)沒有寫人，而通過環(huán)境，也可表現(xiàn)住在村居里的人的品藻趣味。寫出晚秋季節(jié)里斜陽(yáng)照耀著的農(nóng)舍，水竹清華，落木蕭蕭的景色，充滿了和平靜穆的氣氛。詩(shī)前兩句采用當(dāng)句對(duì)，以便于把很廣泛的題材濃縮成集中的平面?！敬鸢浮緾 【解析】本題主要考查詩(shī)句內(nèi)容賞析。C．語言綺麗、描摹細(xì)致，契合作者怡然、輕松、快樂的心境。4．下面說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．榆錢落盡、槿花稀疏、夕陽(yáng)寒鴉寫出了晚秋的寧?kù)o肅穆。常見的絕句有五言絕句和七言絕句，六言絕句較為少見。其常見的類型有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)。律詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁，屬于近體詩(shī)范疇，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。3．本作品的體裁是A．律詩(shī)B．絕句C．曲子詞D．宋詞 【答案】B 【解析】本題主要考查詩(shī)詞的體裁辨析。榆錢:即榆莢，形如錢，色白成串，故稱榆錢。夕陽(yáng)牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。（二）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題?！皼_”，使流動(dòng)的薄霧化動(dòng)態(tài)為靜態(tài)；“放”使靜止的山化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)?！爸刂丿B疊”，詩(shī)人運(yùn)用疊詞，寫出了山的連綿不斷，這兩個(gè)疊詞的使用，寫出了山間清秋黎明特有的朦朧美。【解析】題干問“古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)寫山非常巧妙，詩(shī)人是怎樣做到的”，這是考查詩(shī)歌的藝術(shù)手法?！敬鸢浮浚?）運(yùn)用疊詞：用“輕輕薄薄”寫霧的虛無縹緲，用“重重疊疊”寫山的連綿不斷，寫出了山中黎明時(shí)的朦朧美。語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題的A選項(xiàng)屬于詩(shī)意理解錯(cuò)誤。A項(xiàng)，“散皮頑”指繁忙工作之余到郊野散步，并非“暗指甘露時(shí)間之久，旅途之勞累疲困”。D．全詩(shī)有情有詩(shī)，情與景會(huì)，生動(dòng)的描寫使景物情態(tài)畢現(xiàn)，透漏出詩(shī)人觀景時(shí)的愉悅心情。B．頷聯(lián)中輕霧、重山，與詩(shī)中炊煙、樹、溪水、小橋、禽鳥等意象，組合成一幅美麗的山村圖。吹：通“炊”。竹下：地名，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。清禽百囀但迎客，正在有情無思間。行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。三、專題訓(xùn)練（一）閱讀下面古詩(shī)，完成下面下列小題。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。A．留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。山水田園詩(shī)的寫作技巧和語言特色。這就要求我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)出的情感。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)的情感。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩(shī)人的無盡思念。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上詩(shī)人的感情色彩，為表達(dá)詩(shī)的特定情感服務(wù)。體味詩(shī)歌情景交融的意境?！薄皸魅~”“荻花”“秋”三個(gè)意象不光點(diǎn)明了景物、時(shí)節(jié)，還通過這三個(gè)意象特有的屬性渲染了送別時(shí)的環(huán)境氛圍和詩(shī)人憂傷的情緒。這就是我們常說的把握詩(shī)歌意象。（3）山水田園詩(shī)常見主題：歸隱田園，鐘情山水；描繪山川美景，熱愛祖國(guó)河山； 厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。梧桐：凄苦。松柏：傲岸堅(jiān)強(qiáng)、生命力。蘭：高潔。菊：隱逸、高潔、脫俗。云：游子飄泊。霜：人生易老、社會(huì)環(huán)境惡劣。東風(fēng)：春天、美好。（2）山水田園詩(shī)常見意象： 江水：時(shí)光的流逝。各地高考試題中，山水田園詩(shī)是重中之重，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)作為重點(diǎn)。詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。因此，學(xué)生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應(yīng)該充分掌握課文中的詩(shī)歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時(shí)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞題目的有效訓(xùn)練，這樣，在答題時(shí)，就能夠做到知識(shí)與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應(yīng)答。當(dāng)然還應(yīng)注重詩(shī)歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關(guān)聯(lián)及作用。此外要特別關(guān)注今年高考的命題新方向，即主觀加客觀的方式，從去年的題目來看，客觀題注重對(duì)內(nèi)容的考查，主觀題注重對(duì)手法和情感的考查。綜合近五年全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞出題方向，可以發(fā)現(xiàn)大都圍繞內(nèi)容、手法、情感這三方面來命題，所以平時(shí)教師應(yīng)有針對(duì)性地梳理這三者之間的關(guān)系，尤其是景法情三者的關(guān)系，同時(shí)注重對(duì)此類題型的訓(xùn)練?！督鹆晖麧h江》中作者展開了江水浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象，因此，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)，首先要通過對(duì)題目的分析，了解《金陵望漢江》是以金陵為中心，眺望長(zhǎng)江遠(yuǎn)去引發(fā)的感想；其次對(duì)作者李白的了解，盛唐時(shí)期的浪漫主義詩(shī)人，擅長(zhǎng)夸張和想象；再次是注釋，注釋幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容，降低詩(shī)歌難度；最后通過對(duì)整首詩(shī)歌的閱讀、欣賞來展開對(duì)長(zhǎng)江奔騰的雄壯氣象的聯(lián)想，全面想象作者所構(gòu)造情境中的奇幻世界，并且經(jīng)過自身的想象進(jìn)行真實(shí)風(fēng)景的構(gòu)造，領(lǐng)悟、品味作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，所擁有的心情。但同時(shí)詩(shī)歌又具有特殊性，或情節(jié)跳躍，或有違常理。、聯(lián)想力眾所周知，我國(guó)的詩(shī)歌歷史悠久，內(nèi)容豐富。李白的這首古詩(shī)描寫了江水萬流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象，是因?yàn)樵?shī)人要頌揚(yáng)盛唐國(guó)運(yùn)的興盛，而正是詩(shī)人的這種積極昂揚(yáng)的心態(tài)才能營(yíng)造出如此氣勢(shì)宏大的景象。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。正是因?yàn)樵~中人物始終有著無法排遣的愁緒，才會(huì)有如此沉悶凄涼的意境，而這種沉悶凄涼的意境又是詩(shī)人情感的外化。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。簾半卷，燕雙歸。例1：2014年全國(guó)卷《阮郎歸》春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。詩(shī)歌意象是詩(shī)人寄托情感的載體，詩(shī)歌意境主要來源于作者的情感、身處的環(huán)境，景物在詩(shī)人的主觀情感下會(huì)被付以真實(shí)的感情，詩(shī)人借此來抒發(fā)自己的感情，例如初高中階段要求學(xué)生掌握的意象就寄托著詩(shī)人特殊的情感。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、讀懂文本、有效答題是詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)。鑒賞的能力層級(jí)為D級(jí)，難度較大。由此可以預(yù)見，2018年會(huì)延