【正文】 是的，在我們生活中常常會發(fā)生感人的事，我們也可以把自己親身經歷的，聽到的或見到的這些事寫下來。六、總結。如果要給這個故事取個題目，你會取什么題目呢？生取題目。小結：這幾個同學多棒?。∷齻儗懙钠?，串成了一個感人的故事。（每組叫一個）聽的同學，也來比一比，誰聽得最仔細？聽的時候想一想：她哪里寫得好？（投影展示）生評，師評。四、習作 師：多動人的故事??！想把它寫下來嗎？出示：1苗族老奶奶 ___________________________________________________.（年齡、家庭狀況）有一天，_____________________________________________________.(想想事情是怎么發(fā)生的？）被單又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）當小姑娘洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她望著 ______________________________________________________.(她是怎么做的？）五、講評學生習作片段，分享習作快樂。（蓬亂的頭發(fā)濕透的圍裙挽起的袖子??）相機板書師：此時此刻，她是怎么做的？出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)(生：老奶奶摟住了小姑娘。小姑娘洗得多累??！當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了什么？出示：當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了________________________________。板書：神態(tài)動作 指名交流。這件事是怎么發(fā)生的呢？我們給故事起個頭吧！出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么發(fā)生的？）指導：你可以給人物加上心里想法?！境鍪荆海耗挲g，家庭狀況】是?。≌媸且晃豢蓱z的老人！請再仔細觀察周圍的環(huán)境，你看見了什么？（引導說出：竹竿上曬得滿滿的被單，還有滿滿一水桶的衣服。說明她們不是——（親人）可看起來卻比親人——（還親）。猜猜她們可能是什么關系？引導觀察：注意她們身上穿的衣服，特別是老奶奶的頭飾。（出示勝似親人這幅圖）二、指導看圖，理解圖意。一個溫馨的畫面，一個感人的瞬間，讓我們時時感受愛的溫暖。感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。四、提示寫法、動筆習作再讀習作要求學生動筆寫作五、展示，互評第五篇：勝似親人習作指導教案勝似親人教學目標:觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力?，F(xiàn)在，如果讓我們把這幅畫寫得生動、感人、吸引讀者，你打算怎么寫？指名交流。師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認為還可以取什么題目？生取題目。（出示PPT）圖前想象：老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？師：聯(lián)系生活想想老奶奶的親人為什么不在身邊（出示PPT）（老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？）生：掃地、提水、買東西……師：小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人??！老師覺得可以把這些內容放在我們習作的最前面，作為故事的起因。想象可以讓一幅畫活動起來，使畫面的內容更完整、更具體、更生動。下面在小組交流一下。三、展開想象，豐富內容師：讓我們來看看這幅圖還告訴了我們什么信息，仔細觀察，做做小偵探，說說你還看到了什么生：拐杖（板書）、衣服、臉盆、木槌（板書）師：你從圖片中的拐杖獲取了什么信息 生：老奶奶腿腳不好師：觀察的真仔細，你的推測很有道理 師：你從衣服和臉盆中又能聯(lián)想到什么呢？ 生：小女孩幫老奶奶洗衣服師：小姑娘真有一顆善良的心。師：她們不是親人，卻比親人還要親。下面我們一起來觀察一下：你從圖上看到了什么？（按從人到物的順序引導學生說具體）師：這幅畫主要畫了誰？ 生：小女孩、老奶奶師：我們來給小姑娘取一個你喜歡的名字吧師：這幅畫的名稱是勝似親人，你是從哪里看出她們不是親人的呢？ 生：衣服，老奶奶穿的是少數名族的衣服 師：這是哪個民族的衣服？師：這是苗族的服飾。細心地觀察加上合理的想象。這就是我們本次習作的內容，要求大家觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據圖畫展開想象，寫一篇習作。不是親人，卻比親人還親。（PPT圖片），叫做《勝似親人》。第四篇：習作指導《勝似親人》習作六 勝似親人一、談話設境，導入課題師生交流師：上課之前，請同學們先來看老師帶來的圖片（PPT1），誰來說說你看到了什么？你想到了什么？好，再來看一張（PPT2），誰再來說說？現(xiàn)實生活中，這樣的景象可能大家都見過，每每看到這樣的景象，你心里會有怎樣的感覺？其實每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候，總會希望有人對伸出援手，幫我們度過難關；那同樣，當我們周圍的人需要幫助時，我們也不要袖手旁觀，可能我們的舉手之勞，卻能幫別人解決大問題。是的，在我們生活中常常會發(fā)生感人的事，我們也可以把自己親身經歷的，聽到的或見到的這些事寫下來。六、總結。如果要給這個故事取個題目，你會取什么題目呢？ 生取題目。小結：這幾個同學多棒??！她們寫的片段，串成了一個感人的故事。（每組叫一個）聽的同學，也來比一比，誰聽得最仔細？聽的時候想一想：她哪里寫得好？（投影展示）生評，師評。五、講評學生習作片段，分享習作快樂。板畫：紅心四、習作師：多動人的故事??！想把它寫下來嗎？出示：苗族老奶奶___________________________________________________.（年齡、家庭狀況）有一天____________________________________________________.(想想事情是怎么發(fā)生的？）被單又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）當小姑娘洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她望著______________________________________________________.(她是怎么做的？）老師請第一組寫第一個片段，第二、三組寫第二個片段，第四組寫第三個片段。（生：蓬亂的頭發(fā)濕透的圍裙挽起的袖子??）相機板書師：此時此刻，她是怎么做的？出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)生：老奶奶摟住了小姑娘。相機板書：動作：搓洗刷?? 神情：額頭上布滿了汗珠??師：小姑娘洗得多累啊！當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了什么？出示：當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了 ________________________________。相機指導：想到這些，于是她怎么做？去洗的時候，奶奶知道嗎？不知道的話，可以用上哪個詞？（偷偷地、悄悄地）師：說得多好?。≌埻瑢W們聯(lián)系生活想一想，她會怎么洗呢？出示：被單又厚又重，試著從她的神態(tài)、動作說。這件事是怎么發(fā)生的呢？我們給故事起個頭吧！出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么發(fā)生的？）指導：你可以給人物加上心里想法。生3：小姑娘幫助老奶奶打掃房間。那她們之間可能發(fā)生什么事呢? 生1：小姑娘幫助老奶奶洗衣服。請仔細看圖，想一想，苗族老奶奶是怎樣一位老人呢？你可以從她的年齡或家庭狀況說一說。師：老奶奶穿的服裝是——（苗族的），小姑娘穿的服裝是——（漢族的）。猜猜她們可能是什么關系？指名回答。相機取名。（出示勝似親人這幅圖）二、指導看圖，理解圖意。一個溫馨的畫面，一個感人的瞬間，讓我們時時感受愛的溫暖。感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。奶奶看到我通紅的小手，一把把我摟在懷里說：“你可真是一個好孩子，奶奶真不知道如何謝謝你啊!”我紅著臉說：“奶奶，不用謝，遠親不如近鄰，我們就是一家人!”是啊，不是親人勝似親人，只有這樣我們的國家才能強大!第三篇：習作勝似親人教案四年級語文上冊第六單元習作勝似親人教案教學目標：觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。轉身到外屋一看，一大盆衣服泡在水盆里，可能是奶奶生病前泡的，看著熟睡的老爺爺、老姐姐，我的心里很難過，拿來衣服一件一件的洗起來，雖然冰冷的水凍僵我的雙手，但想到他們臉上幸福的笑容，感覺做的一切都是值得的。勝似親人我住的地方是一個漢族和苗族混住的地區(qū)，在我隔壁就住著一對苗族老夫婦，因為他們沒有子女，所以只能兩相依為命了!媽媽是一個“熱心腸”，經常去到老奶奶家看一下的，看有沒有要縫要洗的，兩家人相處的就像一家人一樣?！薄安唬狭?，這些事就由我來幫您吧，再說我們是這么多年的鄰居，何必那