甜甜的泥土教案(參考版)
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 。布置作業(yè)探究王小亮“過去媽媽”的慈愛，“現(xiàn)在媽媽”的冷酷，王小亮的堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智和可愛，傳達(dá)室老頭的通情達(dá)理，都生動(dòng)地表達(dá)了出來。王小亮“過去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對(duì)比；前后兩個(gè)媽媽對(duì)王小亮截然不同的態(tài)度的對(duì)比；王小亮埋糖、挖糖前后的對(duì)比；學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比等等。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛至情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心……這些人的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，樞起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——”“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”。時(shí)令是立春，氣候“還是很冷”。）開頭一句“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”，通過景物描寫交代了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令。（4）找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。（3）描寫文中其他人物——老師、同學(xué)的作用。（2）小說中的“老頭”是怎樣一個(gè)人物？他是不是一個(gè)多余的人物？這是一個(gè)有責(zé)任心的老人，雖貌似冷漠，但卻有著同情心。”——?jiǎng)幼髅鑼?；“她黯淡的眼神里，射出熱切的光?！薄皧Z眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。如：“亮！我的小亮！”“今天，剛過，八個(gè)生日。合作探究（1）小說中的“她”是怎樣的一個(gè)人？從哪些地方可以看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”？ “她”是一位離異的母親，對(duì)自己的親生兒子充滿深深的愛意。寫王小亮感受到了至愛真情?！裉恰！獓L糖?！吞?。第一部分（1—5）：序幕，交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系等。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：情節(jié)包含序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 第一課時(shí)（7228）教學(xué)內(nèi)容及其過程整體感知課文，復(fù)述故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：小小說的寫法特點(diǎn)——妙用對(duì)比的手法。情感目標(biāo)：母子深情。板書設(shè)計(jì)小說三要素：故事情節(jié)環(huán)境描寫人物（語言、動(dòng)作、神態(tài)）第五篇：甜甜的泥土 教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：立意新奇，結(jié)尾驚奇。小亮在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)媽媽真情告白同學(xué)們對(duì)王小亮真情告白師感言：愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸?？鞓?[真情采訪讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，感悟真情]六、母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌 “世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。讀文中小說結(jié)尾,比較體會(huì)(討論交流)五、真情采訪,情感熏陶情境設(shè)置：模擬電視欄目(真情 情滿天下)主題：母愛的天空 采訪人物：王小亮 王小亮的媽媽角色分配：教師模擬節(jié)目主持人，從各學(xué)習(xí)小組一名模擬王小亮采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，通過揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)請(qǐng)你來嘗試為小說續(xù)尾。]小結(jié)，板塊過渡： 這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達(dá)出來。D、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過八個(gè)生日”看似答非所問的對(duì)話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！辈捎卯嬔鄯?刻畫母親將見到兒子的興奮的激動(dòng)?！薄耙兄北砻髡玖r(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。3． 師示范： 讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門??人影稀疏了，零落了，沒有了。(3)說說文中人物：明確：離異母親、小亮、同學(xué)、老師等三、閱讀體驗(yàn)，品位語言1．你能從哪些字句中感受到母子情深？學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。B環(huán)境描寫的作用：。B以小標(biāo)題的形式擬。(1)簡(jiǎn)述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會(huì)立意的新奇。板書：甜甜的泥土二、走進(jìn)課文，整體感知 1．談?wù)剬?duì)課題的理解：泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會(huì)是甜甜的呢？ 明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)字里行間流露出來的母子深情。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由說話，主動(dòng)說話，積極討論，體會(huì)情感。設(shè)計(jì)理念從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學(xué)作品語言，體會(huì)母子深情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)
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