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正文內(nèi)容

甜甜的泥土教案(參考版)

2024-11-15 12:13本頁面
  

【正文】 。布置作業(yè)探究王小亮“過去媽媽”的慈愛,“現(xiàn)在媽媽”的冷酷,王小亮的堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智和可愛,傳達(dá)室老頭的通情達(dá)理,都生動(dòng)地表達(dá)了出來。王小亮“過去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對(duì)比;前后兩個(gè)媽媽對(duì)王小亮截然不同的態(tài)度的對(duì)比;王小亮埋糖、挖糖前后的對(duì)比;學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比等等。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛至情,滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田;那甜絲絲的泥土,也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心……這些人的愛,讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福,從而產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指,樞起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——”“他,又笑了:那泥土,甜絲絲的”。時(shí)令是立春,氣候“還是很冷”。)開頭一句“西北風(fēng)呼嘯著,殘雪在馬路上翻卷”,通過景物描寫交代了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令。(4)找出文中環(huán)境描寫的句子,并分析其作用。(3)描寫文中其他人物——老師、同學(xué)的作用。(2)小說中的“老頭”是怎樣一個(gè)人物?他是不是一個(gè)多余的人物?這是一個(gè)有責(zé)任心的老人,雖貌似冷漠,但卻有著同情心。”——?jiǎng)幼髅鑼?;“她黯淡的眼神里,射出熱切的光?!薄皧Z眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。如:“亮!我的小亮!”“今天,剛過,八個(gè)生日。合作探究(1)小說中的“她”是怎樣的一個(gè)人?從哪些地方可以看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”? “她”是一位離異的母親,對(duì)自己的親生兒子充滿深深的愛意。寫王小亮感受到了至愛真情?!裉恰!獓L糖?!吞?。第一部分(1—5):序幕,交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系等。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu):情節(jié)包含序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 第一課時(shí)(7228)教學(xué)內(nèi)容及其過程整體感知課文,復(fù)述故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):小小說的寫法特點(diǎn)——妙用對(duì)比的手法。情感目標(biāo):母子深情。板書設(shè)計(jì)小說三要素:故事情節(jié)環(huán)境描寫人物(語言、動(dòng)作、神態(tài))第五篇:甜甜的泥土 教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):立意新奇,結(jié)尾驚奇。小亮在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)媽媽真情告白同學(xué)們對(duì)王小亮真情告白師感言:愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸??鞓?[真情采訪讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,感悟真情]六、母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌 “世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚”—— 但丁“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是媽媽。讀文中小說結(jié)尾,比較體會(huì)(討論交流)五、真情采訪,情感熏陶情境設(shè)置:模擬電視欄目(真情 情滿天下)主題:母愛的天空 采訪人物:王小亮 王小亮的媽媽角色分配:教師模擬節(jié)目主持人,從各學(xué)習(xí)小組一名模擬王小亮采訪內(nèi)容:提出的問題以課文為依據(jù),通過揣摩人物情感,設(shè)計(jì)人物語言。朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)請(qǐng)你來嘗試為小說續(xù)尾。]小結(jié),板塊過渡: 這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛,現(xiàn)在通過我們的朗讀,把這種情感深情的表達(dá)出來。D、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過八個(gè)生日”看似答非所問的對(duì)話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?!辈捎卯嬔鄯?刻畫母親將見到兒子的興奮的激動(dòng)?!薄耙兄北砻髡玖r(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子,對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。3. 師示范: 讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門??人影稀疏了,零落了,沒有了。(3)說說文中人物:明確:離異母親、小亮、同學(xué)、老師等三、閱讀體驗(yàn),品位語言1.你能從哪些字句中感受到母子情深?學(xué)法指導(dǎo):品讀語句,可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。B環(huán)境描寫的作用:。B以小標(biāo)題的形式擬。(1)簡(jiǎn)述故事情節(jié),讓學(xué)生初步體會(huì)立意的新奇。板書:甜甜的泥土二、走進(jìn)課文,整體感知 1.談?wù)剬?duì)課題的理解:泥土應(yīng)該是苦澀的,怎么會(huì)是甜甜的呢? 明確:一包奶糖化為甜甜的泥土。3.學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)字里行間流露出來的母子深情。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自由說話,主動(dòng)說話,積極討論,體會(huì)情感。設(shè)計(jì)理念從課文整體感知入手,明確小說三要素是基礎(chǔ),品味文學(xué)作品語言,體會(huì)母子深情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)
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