【正文】 。這個男人告訴我們，只靠身體力行和蘊藏的品德，便能將荒地變成沃土。才不過八年的時光，整個高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。雖然剛受過戰(zhàn)爭的洗禮，但大地已有復蘇的跡象。河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了一棵菩提樹。那時他已是八十七歲的老人。他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)。幸好這塊高地離鐵路太遠，運輸不便，伐木商人才沒有打這里的主意。惟一會威脅森林的事，發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間?！睂嵲谝兄x這位林務官，森林不但得以保全，也確保了這位種樹男人的幸福。他在回去的路上告訴我：“布非耶顯然懂的比我多。或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。我?guī)Я穗u蛋當禮物，三人在樹下共進午餐。這些官員中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶，他大吃一驚，并且表示很想見見這位奇人。忽然有一天，官方派了一些人來巡察這個由布非耶創(chuàng)造的森林。獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬，他們或許看到了從地上冒出的樹苗，但沒有人想到那是布非耶的杰作；更不曾有人想像過光憑一個人的毅力和愛心，能讓大自然有所改變。當水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復現(xiàn)?？脊艑W家曾經(jīng)在村子里挖出許多魚鉤。這是連鎖效應中，最令人印象深刻的一幕。艾爾則阿布非耶以最單純的想法，按部就班地執(zhí)行計劃，心里并沒有任何負擔。他把樺樹苗全種到他認為地表濕潤的山谷，結(jié)果證實他的猜測正確，這些樺樹像少女般亭亭玉立，蔚然成林。而且在戰(zhàn)爭的五年中，他徹底執(zhí)行著他的計劃，那些山毛櫸已經(jīng)和我的雙肩齊高，一直延伸到雙目所及的遠處。這片森林全長十一公里，最寬的地方有三公里。我實在說不出話，而他也沉默不語。同時他還表示：戰(zhàn)爭對他一點兒影響都沒有，這段時間他心無旁騖地一直在種樹。他現(xiàn)在只養(yǎng)四只羊，卻多了一百個蜂巢。我想起那個種樹的男人。大戰(zhàn)結(jié)束后，我再度踏上那條通往光禿高原的道路。那次相遇之后的第二年，爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)?？傊?，他希望通過自己的努力，能讓光禿禿的高地長滿樹木。在他的房子附近有一個苗圃，四周用鐵絲籬保護著，不讓羊群靠近。”“那么你曉得這是誰的土地嗎?”“不曉得，可能是公有地吧!不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系?”接著他表示：假如上天再給他三十年時間，他所種的樹，數(shù)量一定非常驚人。他一顆一顆耐心地種下橡實。我們先把羊群趕到河谷去吃草，然后再一同爬上山坡。他打開羊欄，放羊吃草，并且把昨夜精挑細選的橡實，連同袋子，浸到一桶水中，背著那桶水離開屋子。第二天清早，我請求他讓我在這里再住一個晚上，他態(tài)度安詳?shù)卣f好。他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。不過其中只有兩萬顆發(fā)了芽，長成樹苗；而在這兩萬棵樹苗之中，又只有一半能逃過干旱的氣候和野鼠的啃食，存活下來。他以前在平地有一個農(nóng)莊，可是當他的妻子和獨生子去世后，他決定搬到高地。我好奇地問：“你在做什么？”牧羊人回答：“我要選一百顆種子，明天種。我遞上煙草袋，他說他不抽煙。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。屋頂很牢，風吹過屋頂?shù)耐咂?，發(fā)出仿佛海嘯沖到岸邊的聲音。他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人，因為他在這個荒涼的高地砌起一棟石頭房子。就在我爬上一個山坡時，忽然看見遠處山谷似乎有人影，我朝那人大聲叫道：“給我一點兒水好嗎?”那是一個牧羊人，在石屋前還有一群綿羊。高地上稀疏地錯落著四五個村莊，其中大部分居民因為忍受不了干旱的氣候搬走了，剩下幾家燒炭工人，生活十分艱辛。我原本以為村子里應該有水井，找到它時才發(fā)現(xiàn)，它早已干涸。一座尖塔傾圮的教堂，顯示這里曾經(jīng)有人居住，但是現(xiàn)在卻毫無生命的跡象。我走了三天，來到一個破落村莊的廢墟附近。大約四十年前，我長途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評價和感受。由衷地贊揚了老人的慷慨無私、不圖回報的精神和持之以恒的毅力。（此環(huán)節(jié)主要讓學生找相關(guān)描寫句，把握關(guān)鍵詞語來感知人物形象，體會情感，領(lǐng)會主旨）（四）總結(jié)課堂，拓展延伸主題：本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤（三）精讀課文，細節(jié)探究仔細閱讀課文，找出文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個____的人”的形式說說你對牧羊人的認識。（設(shè)計意圖：從神話故事說起，激發(fā)學生的學習興趣，同時便于下一步展開教學）（二）初讀課文，整體感知在此環(huán)節(jié)中，會給大家5分鐘的時間默讀這篇文章，并根據(jù)文章整體大意將文章分為3段，以助于學生更容易理解這篇文章的主要內(nèi)容，在大腦形成初步感知。五、教學過程：本課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學： 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 初讀課文，整體感知 精讀課文，細節(jié)探究 總結(jié)課堂，拓展延伸 布置作業(yè)，課后鞏固（一）談話激趣，導入新課好的開頭是成功的一半，注重導入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個重點，也是創(chuàng)設(shè)學習氛圍的重要環(huán)節(jié)。（2）合作探究閱讀并談談對課文主題的認識。四、教學目標知識與能力（1）學會默讀課文，理解課文內(nèi)容（2）理清文章脈絡(luò)，概括“我”與牧羊人三次見面的情形以及草原上的變化。三、教學方法新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習。二、學情分析七年級的學生正是人生觀價值觀的形成時期，本課的出現(xiàn)，可以讓學生受到一次精神的洗禮，給學生一次特殊的情感體驗。本文講述了一個牧羊人在荒漠中默默無聞種樹的故事，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。一、說教材這一篇課文圍繞選自第四單元弟14課，本單元課文體裁豐富，形式多樣。[23] [1]第三篇：《植樹的牧羊人》的頒獎詞牧羊人的頒獎詞種了幾十年的樹，就為這片土地付出了幾十年，當荒漠變成沃土，當死寂出現(xiàn)生機，當黃土上扎上了綠色，他，卻白了滿頭頭發(fā)。艾爾則阿布非耶。才不過八年的時光，整個高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。雖然剛受過戰(zhàn)爭的洗禮，但大地已有復蘇的跡象。河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了一棵菩提樹。那時他已是八十七歲的老人。他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)。幸好這塊高地離鐵路太遠，運輸不便，伐木商人才沒有打這里的主意。惟一會威脅森林的事，發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。”實在要感謝這位林務官，森林不但得以保全，也確保了這位種樹男人的幸福。他在回去的路上告訴我：“布非耶顯然懂的比我多?；蛟S正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。我?guī)Я穗u蛋當禮物，三人在樹下共進午餐。這些官員中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶，他大吃一驚，并且表示很想見見這位奇人。忽然有一天，官方派了一些人來巡察這個由布非耶創(chuàng)造的森林。獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬，他們或許看到了從地上冒出的