【正文】 這樣設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)，懂得歷史知識是每個人樹立正確人生觀、價值觀的精神營養(yǎng)。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個人的生命健康。四、以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來學(xué)生知道了鴉片給中國社會帶來嚴重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當時的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。其目的，一方面強調(diào)學(xué)生讀圖時應(yīng)注意的問題，進一步加強學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，作出決策?！爸袊鴸|南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》。本課的教學(xué)活動設(shè)計思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。了解這些史實，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅強意志的認同感，強化愛國主義情感。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能?！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災(zāi)難的史實?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。一、研讀“新課標”，總體把握教材內(nèi)容初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響?！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片第五篇：(教學(xué)反思)鴉片戰(zhàn)爭《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)反思甘谷四中漆隨意《鴉片戰(zhàn)爭》是高一教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發(fā)大財?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。認真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。當今世界，列強林立，以強凌弱，以富欺窮的霸權(quán)主義行徑并未改變，亡我之心沒變，要維護中華民族獨立主權(quán)和民族尊嚴，必須振興中華，堅持改革開放，改變祖國貧窮落后現(xiàn)狀。兩次鴉片戰(zhàn)爭還給我們共同的教訓(xùn)和啟示：鎖國就要落后，落后就要挨打！中國近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭史。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質(zhì)，也就是認清侵略者的本質(zhì)和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因。它有利于幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點觀察、理解、分析和評價歷史以及識辨大是大非的能力。在講“第二次鴉片戰(zhàn)爭”時，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭不是孤立的，是有著內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。英國向中國走私鴉片，受到中國的抵制，英國政府決定發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。反思三：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思在備課時我首先考慮的是讓學(xué)生明白這場戰(zhàn)爭為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭”？在學(xué)生討論后總結(jié)：因為這場戰(zhàn)爭是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭。比如：由于時間關(guān)系，對第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響缺少進一步展開分析；也有一些觀點（如世界近代史開始的時間，“落后就要挨打”等觀點）有待商榷。在本課結(jié)尾部分，以反思小結(jié)：只有當一個民族真正站起來的時候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結(jié)，將本課知識進一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標的精神和要求。與此同時，在教學(xué)過程中還特別注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一系列的探究問題：“19世紀上半葉航海工具主要是帆船，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角,至少要4個月,相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？”、“英國為什么要向中國出口鴉片？鴉片給中國帶來哪些災(zāi)難？清政府就鴉片問題有何爭論?道光帝最終采納了哪一種建議？”、“有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。在這二個部分的教學(xué)過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在開篇環(huán)節(jié)，首先進行單元導(dǎo)讀，然后(屏幕展示)引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景）：“罌粟花是美麗的，可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入正題。反思二：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思我星期一在朝陽一中上了《鴉片戰(zhàn)爭》一課后，感受頗多，下面簡單談?wù)勎业膸c感受。在教學(xué)設(shè)計中增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。沒有做到對每個回答問題的學(xué)生給予激勵的反饋?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。一研讀新課標，總體把握教材內(nèi)容初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。反思四：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。作為中華民族的每個成員，要熱愛自己的祖國，要了解祖國的過去，不忘昨天，珍惜今天，創(chuàng)建美好的明天。從而提高學(xué)生鑒別事物的能力，這是教學(xué)應(yīng)遵循的原則之一。這也是根據(jù)學(xué)生怎樣學(xué)來設(shè)計自己怎樣教的重要原則。因此在教授這兩課時，采用縱橫比較的方法，則能使學(xué)生對兩起歷史事件、現(xiàn)象的全過程有一個全面的系統(tǒng)的理解和認識。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭再到英國為什么發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭，學(xué)生比較容易理解，學(xué)習(xí)起來效果較好。林則徐上書道光皇帝，主張嚴禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。我進一步引導(dǎo)學(xué)生：為什么鴉片會引起戰(zhàn)爭？繼而引出中英貿(mào)易中英國發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利，于是英國開始向中國走私鴉片。所設(shè)計了一系列探究問題讓學(xué)生討論，問題有點多，使一些題目沒足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生真正展開，無法深入提升。但縱觀這節(jié)課，我個人認為還有一些地方存在不足。在開篇環(huán)節(jié)，首先進行單元導(dǎo)讀，然后(屏幕展示)引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景）：罌粟花是美麗的，可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的，由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入正題。反思二：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思我星期一在朝陽一中上了《鴉片戰(zhàn)爭》一課后，感受頗多，下面簡單談?wù)勎业膸c感受。在教學(xué)設(shè)計中增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。沒有做到對每個回答問題的學(xué)生給予激勵的反饋。如果統(tǒng)治者有俄皇彼得、日皇明治一般的開闊思維即使封建大清，亦可完勝資本主義之大不列顛。只可惜清政府的愚昧無知，認為只有儒家仁義禮智信才符合中國的基本國情，放棄了與近代文明提前接軌的機會。在我看來最好的結(jié)局應(yīng)該是當時的清朝統(tǒng)治者摒棄天朝上國無所不有的慣性思維、熱愛近代科學(xué)文明，將英國先進的工業(yè)農(nóng)業(yè)及軍事引入中國社會，依照中國人民的智慧，照樣畫葫蘆并在其基礎(chǔ)上建立有中國特色的近代工業(yè)化的中國。而英國方面自然也不會把虎門硝煙被毀的鴉片作為侵華借口，他們自然也知曉販毒至他國本就是卑鄙行徑，更甚者可能配合清政府對其國非法商人進行處界。因此，這場戰(zhàn)爭其實是兩個體質(zhì)的較量，也是近代文明與古代文明的碰撞。19世紀中葉的英國已經(jīng)是基本完成工業(yè)化的資本主義強國，并正往殖民主義過渡，其在全球的殖民地數(shù)量以及工業(yè)生產(chǎn)力已經(jīng)相當驚人。由此可見，這場戰(zhàn)爭的發(fā)起是大多數(shù)英國當權(quán)者所不愿看到的。因此，鴉片戰(zhàn)爭在我國近代史上具有重要的地位。篇四：對鴉片戰(zhàn)爭的反思對鴉片戰(zhàn)爭的反思眾所周知，鴉片戰(zhàn)爭是我國近代史的開端。我們應(yīng)理直氣壯地擁護政府的禁毒舉措，對販毒、吸毒者繩之以法。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對社會造成了嚴重危害。四 以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來。其目的，一方面強調(diào)學(xué)生讀圖時應(yīng)注意的問題，進一步加強學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，作出決策。為此，安排以下兩個大的教學(xué)活動。在七年級教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。三、從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚學(xué)生個性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計教師和學(xué)生的活動本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。了解這些史實，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅強意志的認同感，強化愛國主義情感。自我認知智能。數(shù)理邏輯智能?？臻g智能。言語智能。二 從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)本課為八年級教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)?！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對英國“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利??許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個深刻、明晰的認識?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。一 研讀“新課標”，總體把握教材內(nèi)容初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。篇三：《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)反思《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)反思作者：張書亮《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。在備課的時候要多考慮學(xué)情，多花點功夫備學(xué)生，只有這樣才能找準適合學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，教師才能輕松自如的把握住課堂教學(xué)。為學(xué)習(xí)本冊屈辱史的部分開了好頭，帶著這份愛國熱情，不愁學(xué)生不愛學(xué)習(xí)歷史了。我發(fā)現(xiàn)通過增加這一環(huán)節(jié)后，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，同時能使他們輕松體會到鴉片戰(zhàn)爭對于國民的危害，英政府為維護可恥的鴉片貿(mào)易悍然發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，以及林則徐虎門銷煙的愛國情懷和英雄氣概。這堂課我改變了策略，在課前安排學(xué)生利用課余時間通過查資料、請教父母的方式去了解什么是鴉片，并做好記錄。篇二：《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)反思《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)反思宣漢縣圣燈中學(xué) 符美珍 以往教學(xué)這篇課文時，我總是按照課文的編排順序，從鴉片戰(zhàn)爭的原因講起。整個活動以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。，設(shè)計了“假如我生活在那個年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個問題。本課的教學(xué)活動設(shè)計思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。二、在教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性。讓學(xué)生體驗林則徐虛懷若谷，善于學(xué)習(xí)，吸納新知