鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(參考版)
2025-05-03 23:29本頁(yè)面
【正文】 總之，我在教學(xué)方面還需要改進(jìn)：課堂語(yǔ)言還要適當(dāng)簡(jiǎn)練，減少羅嗦、重復(fù)的話；語(yǔ)言的組織和邏輯性還需加強(qiáng)；同時(shí)，要和組里老師多討論、多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措，對(duì)販毒、吸毒者繩之以法。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重危害。（三）以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯？”這兩個(gè)問(wèn)題。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。林則徐不愧為近代中國(guó)第一放眼看世界的人?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)林則徐以民族利益為重，不計(jì)較個(gè)人榮辱得失的高風(fēng)亮節(jié)。如通過(guò)教學(xué)三維目標(biāo)的交融，實(shí)現(xiàn)情感教育探究體驗(yàn)貫穿始終。 這些問(wèn)題怎樣解決，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)(回顧自己的歷史教學(xué)，特別在新課程改革之初，只見(jiàn)“學(xué)生在活動(dòng)，不見(jiàn)學(xué)生有體驗(yàn)，只見(jiàn)學(xué)生在合作，不見(jiàn)學(xué)生有收獲，只見(jiàn)學(xué)生在熱鬧，不見(jiàn)學(xué)生在思考“的現(xiàn)象出現(xiàn)的更多，在聽(tīng)評(píng)課時(shí)這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，尤其在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)更突出?！傍f片戰(zhàn)爭(zhēng)”歷史相關(guān)的資料?！吨袊?guó)歷史地圖冊(cè)）【練習(xí)反饋】1．英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要目的是（ ）A．保護(hù)鴉片貿(mào)易 B．割占中國(guó)領(lǐng)土C．打開(kāi)中國(guó)商品市場(chǎng) D．爭(zhēng)取外交禮儀平等答案：C 2．下列條款反映了發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)根本目的是（ ）A．割占香港島 B．賠款2100萬(wàn)銀元C．開(kāi)五口通商 D．取得領(lǐng)事裁判權(quán)答案：A3．清朝時(shí)，商人張鵬從上海運(yùn)進(jìn)一批貨物到漢口，受到各地官吏的百般刁難和勒索。教師可進(jìn)一步提示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的主要矛盾、革命任務(wù)、思想領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面都產(chǎn)生了重要影響。（多媒體顯示）【設(shè)計(jì)思路】 教師結(jié)合“半殖民地半封建社會(huì)”這一歷史概念、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)領(lǐng)土、主權(quán)的破壞以及戰(zhàn)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)情況，引導(dǎo)學(xué)生分析出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)由獨(dú)立自主的封建國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）【多媒體展示】 教師展示《南京條約》表格，引導(dǎo)學(xué)生逐條分析危害，最后指出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的最大影響是社會(huì)性質(zhì)的變化。學(xué)生對(duì)清政府的表情會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，教師可結(jié)合南京條約的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，比如：清政府認(rèn)為
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