【正文】 。所謂應(yīng)試技巧，就是針對(duì)這個(gè)原則，“不該丟的分一分不丟，能得到的分一定得到”。第一類，知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題：知識(shí)殘缺、基礎(chǔ)不實(shí)、概念混淆、識(shí)記不好、綱本不熟、資料誤導(dǎo)、以錯(cuò)為對(duì)、分辨模糊；第二類，答題技巧問(wèn)題：審題錯(cuò)誤、答欠規(guī)范、解決不當(dāng)、技能不熟、未明規(guī)律、時(shí)控不好、表述有誤、書寫不好；第三類，外界影響問(wèn)題：題新題寬、意料之外、信息誤導(dǎo)、動(dòng)力不足、身體不佳、心慌意亂、考前干擾、遭受干擾。高考的取勝除了知識(shí)和相應(yīng)能力之外，心理因素、環(huán)境適應(yīng)和考試方法與技巧的發(fā)揮也十分重要。如在復(fù)習(xí)水分代謝時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)植物根尖的結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)植物個(gè)體發(fā)育時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)被子植物子房的結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)動(dòng)物代謝時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)人體生理中相關(guān)知識(shí)等，與高中生物內(nèi)容聯(lián)系不大的不必復(fù)習(xí)。既然高考的范圍只是高中生物的內(nèi)容，不可能以初中生物內(nèi)容作為考查的主要目標(biāo)。所以試題中涉及初中生物的知識(shí)是正常的合理的,在復(fù)習(xí)中適當(dāng)對(duì)初中生物內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)是必要的。例如，對(duì)人體穩(wěn)態(tài)的學(xué)習(xí)，無(wú)法脫離與代謝相關(guān)的若干系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)植物對(duì)水分的吸收和利用的學(xué)習(xí)，也離不開對(duì)根、葉結(jié)構(gòu)與功能知識(shí)的掌握。（2）與初中生物的銜接在“綜合科目”中，生物只考高中生物必修、選修內(nèi)容，高考原則上不以初中生物學(xué)的內(nèi)容為直接考查對(duì)象。實(shí)際上，命題組在設(shè)計(jì)題目時(shí)，大多數(shù)情況下熱點(diǎn)問(wèn)題或新材料僅僅是被作為題目的背景、素材，題目考查的還是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，過(guò)于專業(yè)化的超出學(xué)生認(rèn)知范圍的內(nèi)容是不會(huì)進(jìn)入試題的。對(duì)待這一問(wèn)題，正確的態(tài)度應(yīng)該是不要盲目地趕時(shí)髦，過(guò)分增加考生的負(fù)擔(dān)。這就要求在我們的教學(xué)中作適當(dāng)?shù)穆?lián)系、滲透與補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，如結(jié)合課文內(nèi)容介紹臭氧層空洞、赤潮、溫室效應(yīng)、酸雨、綠色食品、白色污染、愛滋病、毒品與吸毒、克隆等生物工程問(wèn)題、人類基因組計(jì)劃、生物技術(shù)帶來(lái)的“生命倫理”概念、人體營(yíng)養(yǎng)與保健、污水處理、空氣質(zhì)量報(bào)告的分析、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物芯片開發(fā)、戰(zhàn)勝癌癥的新策略、感染和自身免疫的相關(guān)研究等等。學(xué)會(huì)閱讀目錄，把握整體。三、完善復(fù)習(xí)的方法和提高復(fù)習(xí)的效率，課前回顧要點(diǎn)，課堂上明確復(fù)習(xí)目的，課下注意知識(shí)的梳理，并且根據(jù)記憶的規(guī)律一定要鞏固上周的錯(cuò)題，不能讓錯(cuò)誤變成“習(xí)慣成自然”。一般分為以下幾種：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出合理的假說(shuō)；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論；（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；（4）根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，找出不足或錯(cuò)誤并更正。常常用到研磨法、過(guò)濾法、離心法等。有飼喂法、注射法、移植法等； ③減法創(chuàng)意：即減少物質(zhì)的量，看其作用的變化。平時(shí)注意積累關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法和控制實(shí)驗(yàn)條件的方法，對(duì)解答此類試題很有幫助。課本知識(shí)點(diǎn)橫向聯(lián)系與總結(jié)歸納，可以讓你把基礎(chǔ)知識(shí)由點(diǎn)連成線，再由線連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能觸一發(fā)而動(dòng)全身，達(dá)到舉一反三，觸類旁通，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。無(wú)論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容上還是考查的能力上都提高了不少，是所有學(xué)科中變化最大的，所以從態(tài)度上應(yīng)該首先重視生物的備考過(guò)程和針對(duì)性。新課程的模塊設(shè)置、選修比重和范圍的增加將會(huì)在一定程度上進(jìn)一步增加備考的難度。謝謝！2012年12月6日第五篇：高三生物復(fù)習(xí)淺談（本站推薦）高三生物復(fù)習(xí)淺談鶴壁高中張順郢2011年的高考,將是我省新課程實(shí)施后的第一次高考，考生多,優(yōu)秀高校少,這將會(huì)是河南省相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)際情況。4．我們采取的措施：（1）回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)；（2）教練結(jié)合、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)；（3）重視實(shí)驗(yàn)、有效訓(xùn)練；（4）選做真題、規(guī)范習(xí)慣；（5）關(guān)注熱點(diǎn)、難點(diǎn),研究好四類課型；（6）重視小專題的復(fù)習(xí)；（7）研讀糾錯(cuò)本，加強(qiáng)記憶；（8）重視學(xué)生管理、細(xì)、嚴(yán)；（9）教師輔導(dǎo)到位：分層次指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)；（10）調(diào)整狀態(tài)，給予考生備考關(guān)懷。2．復(fù)習(xí)方法：年級(jí)分三個(gè)層次教學(xué)，一層次班學(xué)生除了按照進(jìn)度進(jìn)行以外，每周利用一個(gè)晚自習(xí)做一套理綜試題，二層次班學(xué)生對(duì)所用資料的題適當(dāng)進(jìn)行了刪減，三層次班學(xué)生對(duì)所用資料進(jìn)行了更多的刪減。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)間通過(guò)交流彼此的感受取得經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，從而為學(xué)生迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。另外在這個(gè)階段，我們?cè)谡J(rèn)真分析近年來(lái)高考試題的重點(diǎn)、特點(diǎn)、熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習(xí)題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模擬測(cè)試題，但教師可以不進(jìn)行全面審閱，由學(xué)生自查后提出質(zhì)疑性問(wèn)題，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。試題內(nèi)容可單科訓(xùn)練也可理科綜合訓(xùn)練，但試題覆蓋面要盡可能全。3．第三輪復(fù)習(xí)(模擬測(cè)試)階段在這個(gè)階段安排適量的模擬測(cè)試。專題復(fù)習(xí)宜精不宜多，內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和前兩年高考試題有目的的選擇。在最后沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。2．第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)）階段。在分章復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時(shí)拿出課本進(jìn)行對(duì)照和補(bǔ)充。此外，在此階段的復(fù)習(xí)中，要重視檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解能力，以便為進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識(shí)難點(diǎn)，盡力為學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)掃清障礙。在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進(jìn)行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)策略1．第一輪復(fù)習(xí)（分章復(fù)習(xí)）階段。4．2013年4月底到2013年5月底進(jìn)行三輪綜合復(fù)習(xí)。2．2012年9月中旬初到2013年3月中旬進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。下面，就我們學(xué)校的高三生物備考復(fù)習(xí)方案給大家介紹一下，期盼能與各位同仁探討并期盼得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的賜教。第四篇：高三生物備考復(fù)習(xí)方案高三生物備考復(fù)習(xí)方案高臺(tái)一中生物教研室郭建軍高考越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度重視，社會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，因此，在高考中怎樣提高生物學(xué)科的成績(jī)是我們生物教師的重要任務(wù)。選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡(jiǎn)單，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地。注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來(lái)源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等，因此，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。