班主任如何開展對中學(xué)生的心理輔導(dǎo)-班主任工作心得(參考版)
2024-11-15 05:37本頁面
【正文】 在心理輔導(dǎo)工作中，師生關(guān)系決不是對立的，班主任不應(yīng)總是扮演一個(gè)強(qiáng)有力的指揮者，他還應(yīng)是一個(gè)“朋友”式的陪伴者，是一個(gè)循循善誘的啟發(fā)者，是一個(gè)溫和的引導(dǎo)者，是一個(gè)耐心的示范者。討論式的溝通會(huì)收到不教而教的效果，它也是與常規(guī)教育工作方式的區(qū)別之一。我沒有指出她認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，沒有去教育她應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣，而是與她一起探討在高三階段，如何正確認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想，結(jié)果她發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到了老師的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到自己的精力應(yīng)放在學(xué)習(xí)上，不斷提高自己的各種修養(yǎng)，超越自我。當(dāng)然，這種開放不能漫無目的，相反，它始終有一根主線，是針對學(xué)生實(shí)際而精心設(shè)計(jì)的。四、要多與學(xué)生作討論式的溝通學(xué)生永遠(yuǎn)是自己成長的主人，班主任應(yīng)幫助學(xué)生去正確對待生活、學(xué)習(xí)中的種種困惑，而討論式的溝通是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的強(qiáng)有力方式，它不僅有利于解決當(dāng)前所遇到的困惑，更能使學(xué)生形成解決問題的能力，從而為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。不久之后，這個(gè)以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習(xí)慣。經(jīng)過探究，回想起上幼兒園時(shí)，曾被幾個(gè)同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個(gè)同學(xué)的頭，結(jié)果大家都嚇跑了，從此他就有用東西打人的沖動(dòng)。班主任要解決的不僅僅是這些問題本身，更要挖掘出形成這些問題的誘因，針對這些誘因進(jìn)行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。三、要善于挖掘?qū)W生心理問題的深層原因“因果律不僅適用于現(xiàn)象界，也同樣適用于精神界”。班主任的“同感”，會(huì)使學(xué)生對班主任產(chǎn)生“自己人”、“朋友”的感覺。二、要善于使用“同感”使用“同感”，即“自他相換”，“用對方的眼睛看世界”。學(xué)生在學(xué)校找不到自信，我們就應(yīng)該讓學(xué)生在龍文找回自信。班主任的歧視行為和偏愛行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給學(xué)生學(xué)習(xí)成長帶來許多負(fù)面影響。所謂“教成人，結(jié)成冤”的現(xiàn)象，往往也是由此產(chǎn)生的。在做學(xué)生心理工作的過程中，首先要體現(xiàn)師生人格的平等。因此，湛江龍文教育王老師認(rèn)為，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)工作是整個(gè)班務(wù)工作的重要組成部分，并應(yīng)掌握基本的相關(guān)知識(shí)和技能，這對整個(gè)班務(wù)工作的順利開展，對于學(xué)生成績的提高，有著不可或缺的作用?？傊?，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)是當(dāng)前班主任工作在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康輔導(dǎo)的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。在活動(dòng)場內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。因此在班主任工作中科學(xué)、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。新時(shí)期的班主任工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是心理輔導(dǎo)成為班主任工作的關(guān)鍵。第四篇：班主任工作的關(guān)鍵在于心理輔導(dǎo)班主任工作的關(guān)鍵在于心理輔導(dǎo)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的成長環(huán)境，知識(shí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和趨勢。因此，時(shí)刻注意結(jié)合心理健康教育來開展工作，關(guān)注每一個(gè)孩子，給孩子創(chuàng)造更多的快樂?？傊绊憣W(xué)生心理健康的因素很多，而學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問題也日益增加。班級(jí)管理就像是一臺(tái)戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演?！雹萏招兄壬f：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)真正從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)心的深處。四是要確立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，它能反映班級(jí)的特色，也是穩(wěn)定學(xué)生心理環(huán)境的因素。三是營造有利于學(xué)生心理健康的輿論氛圍。要求班主任熱愛學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，不僅喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要關(guān)心那些愛犯錯(cuò)誤、淘氣的學(xué)生。二是要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，要求班主任必須健康。教師要細(xì)心觀察，全面了解學(xué)生的真實(shí)思想，不能單純以分?jǐn)?shù)成績來衡量學(xué)生，要使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中找到準(zhǔn)確的位置，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路，從而樹立自信心，增加內(nèi)動(dòng)力。在《比一比，我最棒》的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，并向?qū)W生傳播競爭的思想，使學(xué)生具有競爭的觀念，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。在開展題為:《我為班級(jí)添光彩》的班會(huì)活動(dòng)中,讓每一位學(xué)生爭先恐后的發(fā)言,圍繞如何為班級(jí)添光彩展開大討論,從而培養(yǎng)他們的整體意識(shí)和觀念,學(xué)會(huì)在班集體中與人相處，使他們在愉悅的環(huán)境下,培養(yǎng)自己的高尚情操。我在班級(jí)管理工作中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的同伴交往，指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學(xué)會(huì)和同伴和睦相處，真誠合作，從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和交往能力。隨著獨(dú)生子女學(xué)生的不斷增多，學(xué)生的交往問題將是以極其嚴(yán)重而又緊迫
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