【正文】 。由信息組提供技術支持，不定期對全校教職工開展相關培訓，提高整體的信息素養(yǎng)。?匯集本課題階段報告、結(jié)題報告、實驗論文集。? 校園網(wǎng)、班級主頁、個人主頁等信息資源在校園文化建設中凸顯其功能和效益。? 現(xiàn)代化管理、教育教學經(jīng)驗論文、教學設計等。后期研究、總結(jié)階段（－）完善研究方案，深化研究實踐，撰寫系列論文和研究報告，通過結(jié)題鑒定。中期研究（－）目標分解到位，進行分項研究，強化過程管理，優(yōu)化展示活動，分析提煉資料，根據(jù)課題實施預案，有計劃、分階段地展開研究，定期研討、反饋、評價實施的過程與方法；收集、整理、分析階段性研究資料，積累典型案例，提煉研究成果，撰寫研究心得。本課題研究三年完成，具體安排為：研究準備階段（－）課題選擇、陳述解釋，設計方案，進行基礎性論證，確定課題組成員及其分工，填寫課題申報表、評審書上報。主要采用行動性研究法，同時輔之以文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、實驗對比法、經(jīng)驗總結(jié)法。③文獻法：收集學?！皵?shù)字化校園”環(huán)境下的教育教學已有成果，學習相關的理論，形成數(shù)據(jù)支持。②個案研究法：一方面研究數(shù)字化校園建設的成功案例，借鑒成功經(jīng)驗和先進成果。丁溝中心小學部分學生。①利用數(shù)字信息化教育，加強學生道德文化建設力度：利用網(wǎng)絡對學生進行相關的道德文化教育，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡，鼓勵學生遠離網(wǎng)絡游戲； ②加強學生的信息化素養(yǎng)，提高學生的信息化應用能力：指導學生通過博客，校園網(wǎng)站等平臺，利用信息課程的教育契機，培養(yǎng)學生在信息技術應用層面上的能力；③探索現(xiàn)代化教育形式下，學生的發(fā)展：在現(xiàn)代化教育技術的指導下，讓學生真正成為學習的主人；通過信息技術教育的幫助，從學生自身發(fā)展的需要出發(fā)，建立起適應學生發(fā)展的創(chuàng)新型的學習模式。通過開辟論壇、博客等落實反思型，研究型教師的培養(yǎng)。②推進校內(nèi)辦公和應用服務，促進網(wǎng)絡教研。通過數(shù)字化的應用，提高教育、教學、教研的效益，造就一批創(chuàng)新型的教師。三、研究目標：通過搭建適用的數(shù)字化環(huán)境，找到符合校情的建設模式。第三，也是更為重要的，它并不只是簡單地把傳統(tǒng)學?；顒訑?shù)字化照搬到網(wǎng)絡上，而是在這一過程中重新整理、設計和構(gòu)造學校活動，優(yōu)化并提高學校工作質(zhì)量，以適應社會不斷發(fā)展的需要。首先，這是依托現(xiàn)實校園而存在的以網(wǎng)絡為基礎的教育平臺。數(shù)字化校園是利用計算機技術、網(wǎng)絡通訊技術對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務流程再造，推動學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學化和管理規(guī)范化。所以說，“數(shù)字化校園建設”是時代發(fā)展的必然結(jié)果，是數(shù)字時代學校建設與發(fā)展的必然選擇，是學校校園文化、育人環(huán)境構(gòu)建與發(fā)展的必然選擇。數(shù)字化校園以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（設備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動（教、學、管理、服務）的全部數(shù)字化，從而在傳統(tǒng)校園的基礎上構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化?，F(xiàn)代信息技術在教育領域的廣泛應用，促進了教育理念、教育手段和教育方式的變革。為適應這一深刻的變化并持續(xù)保持社會發(fā)展的領先地位，揚州市在全國率先提出了建設“數(shù)字化校園”的目標，它意味著我們正在向自動化、高效化、便捷化方向發(fā)展。一場數(shù)字信息的革命正朝我們席卷而來。北京：科學出版社，2003：10；135137。電力自動化設備[J]，2002, 22(11)：36 劉穎，劉洋，任韋潼譯。秦煒。Web Services技術淺析[J]。北京：電子工業(yè)出版社，2003。參考文獻：《電教世界》2010年2期《創(chuàng)新學習論》龔春燕何云山 主編紅旗出版社柴曉路，梁宇奇。同時，要保證搞好學習與活動，就要抓好學校完全，就要整合市政、公安、學校各類資源、健全完善校園報警器，視頻系統(tǒng)等設備。及時溝通學校家庭社會的關系，建立公共服務、家校網(wǎng)絡平臺。學生要學好，離不開社會、家長的支持和指導，家長是學生成長的關鍵，是學生的后勤保障，對學生成長起決定性的作用。學生生活、學習用具、輔導資料、活動器材等管理。學生教育專題，學法指導，國內(nèi)外學生學習與活動開展，學生特長培養(yǎng)，學生學習新聞專題，心理咨詢。學生管理與資產(chǎn)設備類系統(tǒng)學生是學校管理的主要因素，只有抓好學生動態(tài)、學生變化與成績、學生心態(tài)與綜合素質(zhì)，才能確保學生積極健康向上成長，才能確保拔尖學生的出現(xiàn)及杰出人才的產(chǎn)生。為此，根據(jù)大學、中職、普教、幼兒各層學校的同學科教材分析，教研、教改方法與技能等分析，認真總結(jié)教育、電子教育政務及管理信息化內(nèi)容。繼續(xù)教育也更是教師成長的關鍵，是學校管理的一項重要補缺，抓好學科管理和繼續(xù)教育是學校的中心工作。學校管理可按大城市學校，區(qū)縣中小城市學校，農(nóng)村場鎮(zhèn)學校，農(nóng)村村小學校及辦學規(guī)模較大學校，規(guī)模較小學校設計提高教育質(zhì)量、行政與班級管理工作的網(wǎng)絡管理。學校、師資管理系統(tǒng)學校管理是教育部管理的重要核心部分，是各類人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要場地。在建立這網(wǎng)絡系統(tǒng)時，可分成兩部分：一是三級管理層，即教育部管理系統(tǒng)、省級管理系統(tǒng)、區(qū)縣（或區(qū)縣教師進修學院）管理系統(tǒng)。教育部管理系統(tǒng)教育部對教育的管理關系到一個國家命運、國家發(fā)展和國際威望問題，也關系到千家萬戶的健康發(fā)展、現(xiàn)代化的生活及人才培養(yǎng)的大問題，必須要全力抓好這項管理?！皵?shù)字化校園”應重視在運用中發(fā)展，在發(fā)展中應用，在應用中創(chuàng)新，這是“數(shù)字化校園”的實際意義。“數(shù)字化校園”建設要科學化，要與時具進，其應用才具有實效性，使學校運用“數(shù)字化校園”這系統(tǒng)時，教師感到興趣無窮，感到人人都能使用，運用起來方便，有操作性，使其感到運用起來，奧妙無窮，在運用中隨時會產(chǎn)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀點、創(chuàng)新知識，真正在學校管理、教師教育教學、學生學習活動、校園完全等方面靈活運用、對提效減負達到預期目的，這“數(shù)字化校園”就能達到理想效果，應用范圍就更大、更廣。主要是全校教職工信息化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)培訓，使之適應學?！皵?shù)字化校園”應用創(chuàng)新的需要，其中信息技術專業(yè)技術隊伍建設顯得尤為重要。學校可建設一個綜合管理平臺，將各類應用系統(tǒng)整合在一個平臺上，實現(xiàn)資源共享統(tǒng)一管理。應用系統(tǒng)及平臺是支撐學校信息化應用的核心。主要包括校園電視臺、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園完全監(jiān)控系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)建設。教學終端建設，各學?？梢罁?jù)學校規(guī)模、辦學條件、經(jīng)濟狀況，因地制宜進行。二點是教學應用終端建設。實際上，這三方面可細化為五點內(nèi)容： 一點是校園網(wǎng)絡系統(tǒng)建設。二是軟件建設（平臺、應用系統(tǒng)、資源）。而“數(shù)字化校園”建設與應用就是教育手段和設備的創(chuàng)新，就是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合改革的進一步試驗和創(chuàng)新。第四，創(chuàng)新教育手段和設備。第三，創(chuàng)新教材，要參與教材的創(chuàng)新，在研究教材時融入新思想、新觀點、新方法。更要重視應用的創(chuàng)新，創(chuàng)新首先是創(chuàng)新自己，要不斷學習教育理論，信息化新知識，接受新思想，提出新觀點，采用新方法，達到新目標。二、對“數(shù)字化校園”應用及創(chuàng)新的認識“數(shù)字化校園”重視建設，這是一項系統(tǒng)而龐大的管理工程，使實施設備、經(jīng)費、管理人員到位，落在實處?！皵?shù)字化校園”的外延是建設數(shù)字化的校園環(huán)境，包括數(shù)字化的硬件環(huán)境，軟件環(huán)境和應用環(huán)境?！皵?shù)字化校園”分廣義和狹義，廣義的“數(shù)字化校園”是泛指沒有圍墻、網(wǎng)絡化的、數(shù)字化的、虛擬的校園。一、對“數(shù)字化校園”的理解“數(shù)字化校園”“信息化校園計劃”中提出的。而全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合改革實驗早已起動，要在全國推廣落實到位，那教育信息技術成了推進教育改革和發(fā)展的制高點和突破口，成為現(xiàn)代化教育的基礎。該文主要研究 “數(shù)字化校園”的理解、應用及創(chuàng)新的認識、建設的內(nèi)容、應用創(chuàng)新的主要范圍。淺談小學數(shù)字化校園的建設與應用張國余沈陽市大東區(qū)望花街第三小學2016年9月28日第四篇：數(shù)字化校園建設與應用(杜平)論文（A類）數(shù)字化校園建設與應用襄陽市樊城區(qū)王寨小學：杜平摘要：信息技術在任何國家、機關團體、學校，無處不用。數(shù)字化校園的實施、應用，還可以讓更多的人有機會了解到學校的情況，有助于孕育學校的發(fā)展機遇，拓展新的市場，提高學校的知名度，吸引更好的生源和優(yōu)秀的科研、教學人才。在此闡述出來，希望能為小學數(shù)字化校園建設及應用提供一些參考。比如在信息技術與《人口與環(huán)境》學科整合過程中，在“我國水資源現(xiàn)狀”教學中，安排實踐性教學活動，利用互聯(lián)網(wǎng)收集到我國水資源現(xiàn)狀、分布特點及發(fā)展趨勢；制作成演示文稿，以視 頻、文字、圖片、等形式展示給大家。依托數(shù)字化校園環(huán)境，緊密結(jié)合學科特點，靈活應用，開展各種形式的整合。整合的關鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變和信息技術能力水平的提高。信息學習環(huán)境是教學資源和教學要素的有機集合，借助信息技術而搭建的數(shù)字化學習環(huán)境，由教學軟件平臺、學習系統(tǒng)平臺、遠程教育系統(tǒng)以及各種資源網(wǎng)站等等所構(gòu)成的學習空間，培養(yǎng)學生信息加工處理和表達交流能力。利用多媒體呈現(xiàn)具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生觀察思維能力、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、探索學習的能力。課程是實體，而技術是載體，課程內(nèi)容需要通過恰當?shù)募夹g形式呈現(xiàn)出來，從而形成有序的、系統(tǒng)性的課程體系。真正把信息技術運用到學習之中，就要把信息技術從學習對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習工具，把信息技術的應用和日常的教育教學結(jié)合起來。信息技術作為媒體工具作用于教學過程，從而提高教學效