【正文】 再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)憑。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機(jī)，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。既然作為教師，我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動其他老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成。在游戲中扮孩子的伙伴只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表揚(yáng)，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。“熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。一、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。謝謝大家的聆聽！教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10今天，作為幼兒園班主任老師站在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我感到非常的開心，但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。要采取多種手段激勵(lì)學(xué)生喜歡作文。采取多種手段激勵(lì)學(xué)生作文。有道是“不破不立”。如果說有好選題而沒有好的教學(xué)形式，作文教學(xué)照樣沒有活力，學(xué)生照樣對作文沒興趣。創(chuàng)新作文的教學(xué)形式前面，已經(jīng)提到了創(chuàng)新教學(xué)形式的問題。我在這里，不想評論周老師的認(rèn)識，但是給我深刻的體會是，要尊重兒童的生活教作文。提出“兒童作文”就是尊重兒童的生活。兒童作文更重要的是給兒童看的。”小學(xué)生注重的是學(xué)歷階段，而兒童注重的生命的歷程，小學(xué)生作文近乎“知識體系”與“技能章法”的傳授，而兒童作文里強(qiáng)調(diào)回歸兒童自然的天性，不應(yīng)該受到“知識、技能、章法”的約束。這個(gè)世界的主人是兒童，他們按照自己的價(jià)值觀念和游戲規(guī)則生活著，有著與成年人完全不同的快樂和哀愁，憧憬和企盼。 那么我們能不能構(gòu)建自己的作文教學(xué)序列體系呢？走進(jìn)兒童的生活周一慣老師發(fā)表文章呼吁作文教學(xué)呼吁兒童精神。四年級是掌握規(guī)律，嚴(yán)格訓(xùn)練階段，教會學(xué)生如何寫人、記事、狀物等。主要采取“放膽文”的形式，把文章“寫開”、“寫順”。這樣，到二年級下學(xué)期，“絕大多數(shù)學(xué)生就能在教師指導(dǎo)下寫出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基礎(chǔ)。一、二年級在集中大量識字的同時(shí)，突出字詞句的訓(xùn)練進(jìn)行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習(xí)。例如很早北京的景山學(xué)校以實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)的構(gòu)建了作文教學(xué)的序列。遵循兒童認(rèn)知規(guī)律兒童的認(rèn)知發(fā)展有階段性，我們不能超越兒童的階段性來搞作文訓(xùn)練，其實(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出了學(xué)段的要求。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。1～4年級從寫話、習(xí)作入手。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。5—6年（高段）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。3—4年（中段）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。課程標(biāo)準(zhǔn)必須學(xué)，并且要學(xué)透，只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才不能失去語文教學(xué)的方向。可是真正體會課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的太少了，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)中對作文提出的要求，沒幾個(gè)教師放在心里。四、我的建議以上，我分析了作文教學(xué)的現(xiàn)狀，下面我簡單談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)建議：深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。 問題是，教師不愿意在這方面花費(fèi)精力。有問題，不能留給下次，否則越欠越多。學(xué)生拿到教師評價(jià)的作文，多是一看等級，也就了事了。怎么改作文，教學(xué)評價(jià)的起到反饋和規(guī)范的作用。但是作文的評價(jià)也很重要。重指導(dǎo)，輕評價(jià)。還有一種情況是模仿他人作文教學(xué)的套路，沒有自己個(gè)性的設(shè)計(jì)。比如，高年級作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)基本是：審清題目與要求——拓展寫作思路——編寫寫作提綱——?jiǎng)庸P寫作——交流評議。重保守，輕創(chuàng)新。寫幾句話，寫個(gè)片斷，寫一片日記，都是小練筆。由于教師死守教材，加之教材安排小練筆相當(dāng)少，所以教師就忽視了這樣訓(xùn)練。所謂小文，我指的是學(xué)生平時(shí)的小練筆。通常還有不負(fù)責(zé)的教師，八個(gè)作文也可能沒寫全。所謂大文，我指的是教材中每單元的語文園地的作文。我們知道作文的文體不同，寫作方法也不一樣，寫人有寫人方法，寫事有寫事的方法，寫景有寫景方法，這些基本的規(guī)律，應(yīng)該在作文指導(dǎo)的過程讓學(xué)生體會到。我欣喜的看到，我們今天的這三節(jié)作文教學(xué)。我們已經(jīng)探討出來的方法，并且是有效的方法，為什么不教給學(xué)生呢？難道讓學(xué)生走了許多彎路，再回過頭來領(lǐng)悟方法就好嗎？什么是效率，就是在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握大量信息，獲得最佳的學(xué)習(xí)方法，然后主動去獲取知識，這是才是有效的教學(xué)。我不贊成這樣的觀點(diǎn)。條條大路通羅馬，還要研究以下怎么走是正確的，是高效的。興趣是重要的，方法更重要。主要表現(xiàn)為文不條理，句不成段，廢話連篇，甚至是不能表達(dá)完整的意思。于是大家去遵從了，去實(shí)踐了。如果說學(xué)生沒有作文興趣，那么也不可能寫好作文。重興趣，輕方法。作文教學(xué)也是一樣，時(shí)常的調(diào)調(diào)口味，改變一下教學(xué)方式，可能就會收到一想不到的效果。感覺。從聽課者的角度來看，這樣的活動作文，談不上是教學(xué)方式的穿心創(chuàng)新，但是，從學(xué)生角度上來看，確實(shí)給學(xué)生一種新奇的感受——原來作文也可以這樣學(xué)。實(shí)驗(yàn)僅是作文教學(xué)的載體，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎么把這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程寫出來——寫清楚，寫具體，寫條理。還有教師執(zhí)教的《蛋殼的堅(jiān)固與脆弱》，這是一節(jié)活動作文。然后教師讓學(xué)生新遍這個(gè)童話。然后假設(shè)你在某地看到了這樣遭遇的女孩，你會怎么做？想像小女孩的心理、語言、行動。20xx年春季的時(shí)候有一位教師執(zhí)教的想像作文《故事新編》，這是以安徒生的童話《賣火柴的小女孩》為寫作背景，續(xù)編童話故事的訓(xùn)練。當(dāng)你看到落葉的時(shí)候，你會想到什么呢？讓學(xué)生拿起手中的落葉，讓學(xué)生去欣賞、去解讀、去玩味。然后引導(dǎo)在觀察事物的時(shí)候，都有一種感受，那就好似見物生情。我記得，阜蒙縣泡子中心校包青梅的一節(jié)作文教學(xué)《詩歌創(chuàng)作》，這節(jié)課具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)閺男W(xué)教材編排看，很少有詩歌寫作的訓(xùn)練，而事實(shí)經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生完全有這樣的能力。因?yàn)槭亲约貉芯康模亲约核伎嫉?，是自己選擇的，所以課堂教學(xué)很有個(gè)性。作文教學(xué)的素材非常廣泛，某個(gè)事件，某個(gè)見聞，某個(gè)活動都可以作為作文訓(xùn)練的載體或內(nèi)容。教學(xué)方法多年也得不到創(chuàng)新，今年你是這樣教的，來年那個(gè)教師還這樣教，這樣的乏味的作文教學(xué)，怎么能提高作文教學(xué)的水平呢？我們說，重視教材不等于完全尊重教材的作文命題。葉圣陶說，教材無非是個(gè)例子，怎么用教材應(yīng)該有教師的自主權(quán)。受傳統(tǒng)思想的影響，唯書唯上的觀念依然嚴(yán)重，甚至是不可動搖的。這樣做是課外求發(fā)展，課內(nèi)求質(zhì)量，課內(nèi)和課外密切合作，形成互補(bǔ)，才有望提高作文的能力。比如，充分利用的參觀活動、意義假日、娛樂游戲、社會公益等活動，讓學(xué)生寫見聞、寫體會、寫日記。要寫好作文，必須把作文教學(xué)延伸到課外，如果每次作文都有觀察實(shí)踐、搜集信息、活動體驗(yàn)的基礎(chǔ)，那么再回到課堂學(xué)生就會有話可說，有話可寫了，學(xué)生不會作文，很大程度上是沒有素材，沒有感悟，不知道寫什么，這是寫作文的第一道屏障。而我們現(xiàn)在，大多教師把作文的指導(dǎo)只局限在課堂教學(xué)上，由于教學(xué)時(shí)間的有限性課堂教學(xué)也就只能做到審清題目要求和激發(fā)寫作興后，就讓學(xué)生動筆寫作文。作文過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的`過程。但是，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，按課時(shí)計(jì)劃，每周也就是兩課時(shí)的作文教學(xué)。下面我針對，我校教師作文教學(xué)的情況，談一談作文教學(xué)的現(xiàn)狀：重課內(nèi)，輕課外。有的課堂教學(xué)不得不讓我傾媚和贊嘆。首先我覺得這些老師能去承擔(dān)這個(gè)作文公開教學(xué)已經(jīng)是很不簡單了，他們是很勇敢的。但這樣并不意味著我們的作文教學(xué)就沒有問題了。我們不能說是他們的教學(xué)是最好的，最完美的，但至少也留給了我們深刻的思考，那就是新課改后，語文教學(xué)要怎么教，閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等，到底要怎么教才是最有效的。故此，我校就在本次教研會上確立了這樣的會議主題。眾所周知，現(xiàn)代的書都不好教，正所謂教學(xué)難，難教學(xué)，現(xiàn)在成為廣大教師的心病。會議結(jié)束，全國小學(xué)語文委員會理事長崔巒做了總結(jié)發(fā)言，他發(fā)言的中心議題是“閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高教學(xué)的實(shí)效性？”他在發(fā)言中高度宣揚(yáng)“倡簡”，既“憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界；努力實(shí)現(xiàn)‘簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展’的教學(xué)理想”。前一段人民教育刊登一組文章，閆學(xué)和王曉春的關(guān)于語文教學(xué)人文性和工具性的討論，再次引起語文界的爭議。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：一、會議的意義啟明學(xué)校語文課改已經(jīng)走過了五個(gè)年頭了，大家對小學(xué)語文課程改革的認(rèn)識不斷地加深，市級和鎮(zhèn)級小學(xué)語文教研室也組織了多輪的培訓(xùn)，從課標(biāo)解讀到教材培訓(xùn)，從教學(xué)策略到教學(xué)評價(jià)，我們做了大量的工作，也開展了豐富多彩的教學(xué)研究活動，可以說語文課改的成績不斷走向輝煌。這些問題，制約了我市教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度、大面積提高，阻礙了中小學(xué)校辦學(xué)水平的提升，嚴(yán)重影響我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)尚未得到及時(shí)有效推廣，教育教學(xué)科研的交流與合作力度不大，教育改革和教學(xué)探索的激勵(lì)機(jī)制尚不健全，創(chuàng)新氛圍尚未形成。應(yīng)屆生一本上線率最高的寶豐一高和葉縣高中也只有％。優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺，導(dǎo)致部分生源流失。城鄉(xiāng)之間、校際之間存在明顯差異，個(gè)別學(xué)校教學(xué)工作還非常落后。在去月份召開的全市普通高中教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰會上，我曾經(jīng)提到，就全市整體而言，教學(xué)工作還面臨諸多問題，教學(xué)質(zhì)量換容樂觀。這些學(xué)校的教師群體，不僅學(xué)有所專，而且教有所長，不僅有敬業(yè)的品質(zhì)，而且有創(chuàng)業(yè)的精神，不僅勇于探索，而且善于協(xié)作，這是辦學(xué)能夠保質(zhì)量、出成績的關(guān)鍵之所在。特色。二個(gè)“好”是有一套好制度。一個(gè)“好”是有一個(gè)好班子。值得欣慰的是，我市基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線特別是歷來在教學(xué)工作中做出突出成績的同志們，長期以來對教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量給予了應(yīng)有的重視，始終堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量中心地位，積極推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，有力推動了我市教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們知道，抓教育，就是抓百大計(jì)；辦學(xué)校，始終以育人為本。會議的主要目的是，總結(jié)交流我市教育教學(xué)工作的典型做法和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，明確努力方向，落實(shí)工作措施，齊心協(xié)力推動全市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺階。針對于此，尤其是從事基礎(chǔ)教育工作的同志們，要進(jìn)一步認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)差距，切實(shí)增強(qiáng)危機(jī)意識和責(zé)任意識，切實(shí)增強(qiáng)使命感和緊迫感，立足實(shí)際，開啟思路，一心一意把教育教學(xué)工作抓好，千方百計(jì)把教學(xué)質(zhì)量全面提升上去，努力滿足群眾“上好學(xué)”的愿望，全力帶動基礎(chǔ)教育各項(xiàng)工作蓬勃發(fā)展。其四，教師隊(duì)伍整體數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題同時(shí)存在，教師的梯隊(duì)建設(shè)和專業(yè)成長有待加強(qiáng)。其三，教科研氣氛不夠濃厚。以高考為例，我市一本、二本進(jìn)線率均低于全省平均水平，與先進(jìn)地區(qū)相比差距更大。其二，學(xué)校綜合競爭力不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在：其一，教學(xué)質(zhì)量不均衡問題比較突出。當(dāng)然，這三個(gè)“好”不可能反映我們工作的全貌，基層學(xué)校和教師已經(jīng)或正在創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法還有很多，也正是這許許多多的“好”，才支撐起了我們的教學(xué)質(zhì)量，才成就了我們的教育事業(yè)。第三個(gè)“好”是有一支好隊(duì)伍。第二個(gè)“好”是有一套好制度。第一個(gè)“好”是有一個(gè)好班子。值得欣慰的是，我市基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線特別是歷年來在教學(xué)工作中做出突出成績的同志們，長期以來對教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量給予了應(yīng)有的重視，始終堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量中心地位，積極推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，有力推動了我市教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們知道，抓教育，就是抓百年大計(jì)；辦學(xué)校，始終以育人為本。會議的主要目的是，總結(jié)交流我市教育教學(xué)工作的典型做法和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，明確努力方向，落實(shí)工作措施，齊心協(xié)力推動全市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺階。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師身體健康、工作順利，闔家歡樂。六、家長與學(xué)校的溝通學(xué)校要保持和學(xué)生家長的及時(shí)溝通，像學(xué)生老是不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)生成績下滑或?qū)W生成績有進(jìn)步，我們都要及時(shí)向家長匯報(bào)，這樣通過給學(xué)生間接影響、監(jiān)督，是學(xué)生更加向有利的方向發(fā)展。其次，提高他們的自信心，我們班有些學(xué)生原來早讀都不敢大聲讀、很害羞，這樣別說課堂提問了，后來我每次早讀的時(shí)候，就特意叫幾個(gè)輪流上講臺，逼著他們大聲的叫他們自己的名字。成績差的，我覺得通過我們正確引導(dǎo)，我想是能夠提高的。五、抓好層次教學(xué)十個(gè)手指有長短，我們每個(gè)班也一樣，總有一些人天資很聰明，一些反映比較遲鈍的學(xué)生，所以因材施教就很重要。想我是去年到XX小學(xué)刀刀，剛開始去的時(shí)候還擔(dān)心不適應(yīng)，但后面通過跟羅玄勇校長、周老校長、羅景凌老校長他們拉拉家常，小飲幾杯，很快就融入了我們XX小學(xué)。四、領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)心我們XX小學(xué)從搬到新校址起，經(jīng)歷了周慧凌、周彩英、羅玄勇等幾位校長。平時(shí)通過談話、抽查等方式了解教師的教學(xué)展開情況。 其次，在講課文的時(shí)候，死死抓住重難點(diǎn)并結(jié)合但愿“口語交際”“交流平臺”進(jìn)行講解。激起大家的興趣。這些我都讓他們結(jié)合《課堂練習(xí)》這本書嘗試著自己完成。那怎么抓好課堂效率呢？我想我們每個(gè)教師都有自己的一套做法。二、課堂效率我們大家都知道，課堂是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。比如，在上三年級數(shù)學(xué)的時(shí)候，我上到兩步連乘的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，考慮到學(xué)生平時(shí)都喜歡上體育課，那我就刻意從這些方面出一些題目給他們解答。下面我結(jié)合我自己的一些在教學(xué)方面的做法跟大家交流一下幾個(gè)方面。我作為一名新?lián)蔚男ｉL管理工作者，在教學(xué)方面無經(jīng)驗(yàn)可談，在各位領(lǐng)導(dǎo)面前發(fā)言，真是班門弄斧了，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予指教。今天受中心校的委托代表XX小學(xué)在這里作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言。南山的課改除了不斷總結(jié)在何校的正確指導(dǎo)、全體老師的共同努力下，我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，連續(xù)六年在市、區(qū)抽考中穩(wěn)保第一。家校聯(lián)系推課改，促發(fā)展。今年是上課比賽