【正文】 。然而可悲的是有幼兒園為了迎合家長的需要，就教幼兒書寫數字、認讀拼音，這些都違背了新《綱要》的精神。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。經過家長會的分析后，家長也開始行動了，在家也教孩子必要的自我服務的技能。有困難學會求助的方法也是學會生存的能力。當然也可請老師幫忙，共同幫助孩子分清鞋的左右。其次我向家長解答了如何處理孩子在自理能力方面遇到的困難。我的做法是：召開家長會。孩子生病了怎么辦？”?！边€有的家長來園就說，“老師，怎么回事，昨天我領孩子回去的時候，他的褲子已經尿濕了。家長的反應是，把孩子拖到老師跟前，一邊為孩子換鞋一邊語氣生硬地說，“鞋、鞋、鞋一直穿反，你笨死了”說完便往孩子腦門上一戳。當有損孩子“利益”時家長會直接指責有或是暗示性指責教師。”如果我們老師都做到了家長的要求，在家長心目中自然成了好老師的標準。首先說說優(yōu)待心理。這些生活瑣事在家可以有家人代辦，可到了幼兒園該怎么辦了，這也成了他們最為緊張的話題。然而作為小班家長，最放心不下的也就在此。不斷豐富理論知識，向書本學習，熟練掌握幼兒教育學、心理學，用理論指導實踐。尤其是老年人帶孩子的，由于爸爸媽媽工作忙，只好由老人帶孩子，老人的教育觀念往往較陳舊，對孩子特別溺愛，我們在與他們溝通時就更要注意與老人交流的方法。三、盡快地掌握幼兒的家庭情況盡快地掌握幼兒家庭情況。孩子有了進步，老師家長非常地高興。可以有計劃地與每個孩子進行交流。很多幼兒園都建立了自己的微信群，開通了班級微信，這是很好的家園交流平臺。最好是不念講稿，面對家長自然地講解，教師一定要面帶微笑，態(tài)度自然大方，講話流利通暢，保持熱情、冷靜、沉著的幼教特質。介紹伙食情況、衛(wèi)生、保健、學期課程安排，需要家長配合什么，要求家長怎么配合等等。主要問題向家長講解清楚，交代明白。三是不要向家長隱瞞孩子在園的表現，要告訴家長孩子的真實表現，孩子有不良的表現時，要請求家長的配合，共同尋找問題的原因，幫助孩子糾正錯誤，達到家園共育的目的。首先，向家長匯報孩子的在園表現與發(fā)展情況，應肯定孩子好的表現，然后，宛轉地告訴家長哪些方面需要注意，請求家長的配合，二是向家長了解孩子在家的表現，教師談話的態(tài)度要平和、謙虛，取得家長的信任，盡快拉近與家長的距離，以真誠的態(tài)度向家長介紹好的家教經驗和方法,提出自己的教育方法，取得家長的信任與理解。其次，講究交流的技巧。經過孩子一段時間的集體生活后，老師向家長反映的情況就是孩子的語言發(fā)展，比如：與同伴的交流和交往了。老師要想了解孩子在家的表現，了解哪個孩子的情況，準備向家長反映孩子在園哪方面的情況，都要做到心中有數。取得家園教育一致性，就要家園經常溝通，經常聯(lián)系，教師及時了解孩子在家表現，及時將孩子表現反饋給家長，那么，如何與家長溝通?溝通的方法、技巧就成為我們研究的課題。”這種現象表明，家庭和幼兒園教育還存在不一致，那么，家庭和幼兒園如何取得家園教育的一致性，達到家園教育的合力呢?這取決于老師的家長工作。第四篇：幼兒教師與家長溝通的技巧的方案幼兒教師與家長溝通的技巧的方案家園溝通與交流是家長工作必不可少的一環(huán)。互相學習：有不懂的地方你盡量問。鼓勵支持：別著急，再想一想，肯定有辦法的。支持幫助：您有什么困難，我可以幫助你嗎？溝通交流：您的孩子一直有進步，只是…….還需要努力。溝通交流：您看，我們這樣做好嗎？溝通交流：耽誤你一點時間，我想和你交流一下孩子的情況。教師對家長：支持幫助：你好，有什么需要幫忙的嗎？溝通交流：請您放心，我們會照顧好您的孩子。溝通交流：愿意和老師交朋友嗎?培養(yǎng)自信：老師相信你一定行。培養(yǎng)自主：請你來回答這個問題，請坐下。2要瘋了，亂死了！說一百遍你還不明白，傻子！教師對幼兒：培養(yǎng)自信：你回答的真好。2真是淘出圈了。2就你能！先聽別人怎么說！2從現在開始，誰坐不住，就別出去玩。1我從來沒有見過你這么笨的孩子！1你吃錯了藥了！你大腦進水了！1你怎么那么討厭呢！1哭哭哭，沒有小朋友跟你玩。1該干嘛干嘛？一邊去！1就你們家長事多，現在都煩你了。閉嘴、閉嘴，再說話邊上站著。今天別出去玩。坐下，你真笨！怎么連這么簡單的問題都不會？今天別吃飯了。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度?！澳膲叵乳_提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。班主任和家長談話時，一般應先講學生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講話要溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢，語氣誠懇等等。教師得體的語言，可以贏得家長的尊敬，增加家長的可信度，形成和諧的溝通氛圍。身為人民教師，在與家長談話時也應該為人師表。語言務求得體和有分寸。注意談話形式與方式。以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情。流露真誠感。也不能當著學生的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。首先，與家長溝通要注意八項：與家長溝通時要注意態(tài)度和語氣要多途徑與家長交流多征求家長的愿望、需求、意見可以經常更換信息欄恰當方式談幼兒行為問題與家長溝通特殊事件主動坦誠與家長溝通保持家庭隱私冷靜處理與家長、幼兒的關系其次，在與家長談論孩子的缺點時，可以著重注意以下幾點：導入尊重感。作為班主任的我更應該注意與家長交流的技巧,因為不經意的一個眼神,一個動作,家長們都會非常的留意,說不定還會造成寫不良的影響。但我相信，只要我們做個有心人，充分發(fā)揮家長園地、半日開放、家訪、作品展示、家園聯(lián)系本和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快更好