【正文】 我們從心底里佩服著這一位前輩，也開始對自己人生有著新的思考。尾聲與孫老師的采訪進行了兩個多小時，與其說是采訪，更像是一次與老前輩的閑聊。孫老師看來，首先要做到的就是與社會和諧。另一方面，我們要合適地走位。自己有什么特長，本領，自己的身體素質，動手能力等等，并不是每個人都可以成為劉翔，但每個人都是獨特的自己。一方面，人要合理地定位。可能老一輩的人認為我們嬌生慣養(yǎng)，這是一種代溝，我們并不是垮掉的一代，不能用絕對的思想去看待自己。有人輕易地放棄自己，那是他們的個人問題，不是社會的全部。孫老師對我們這一代充滿著期待，他認為年輕人還有很長的資本。在競爭社會中被淘汰，并不意味著被消滅，而是一種激勵。當過工人以后，將來在管理層的位置上，才能更了解工人的想法。在孫老師他們那個年代，畢業(yè)之后只能做國家分配好的工作，而且很多都是自己不喜歡的工作?！弊x書二十年，孫老師的理性使他對生活百態(tài)更加客觀。反而記在筆記本上的東西，常常會被自己丟在一邊，關鍵時刻也起不了效用。有用則記，無用則不需要記。（3）看人生：科學而理性孫老師有一個特別的習慣，他從不用筆記本。讀書有用，與實踐結合更有用。孫老師參與工作后再去讀研，那些理論性的知識因為有了實踐的基礎而變得更加明了，這讓他在同學中更有優(yōu)勢。擁有知識，即使現在是技術工人，也很快可以踏上更高的臺階。對這一點，孫老師的立場十分堅決：讀書有用！孫老師說自己是嘗過了讀書的苦，也嘗到了讀書的甜。孫老師畢業(yè)于化學系，然而在工作后，具備多種的知識。“很多工科的學生總以為經濟學屬于文科，與自己無關，其實這種想法是很片面的。他尤其喜歡科技類的書，但其他內容的書籍，也或多或少地接觸一些。那時候在山師讀書，壓力并不大，作業(yè)也不多。盡管孫老師讀書很勤奮，但在他的人生經歷中，“巧讀書”似乎占據更重要的地位。孫老師認為，當遇到不清楚地問題時，參考別人的資料與經驗，是一種很好的方法?！八雷x書”在這時候，可以辯證地譯作勤奮。然而這也是當時很多學生的真實寫照。孫老師半開玩笑的說，其他大學的學生都會選擇聚集在宿舍聊天打牌之類的，而南大的學生還是一如既往的努力讀書，這就是南大吸引人的地方。想要進入像山師這樣的名校，并不是一件簡單的事情。每當孫老師談及南大時，他的眼里就熠熠生光，仿佛回到了那個年代，仿佛又坐在了圖書館里，仿佛。（1）那時候的南大孫老師是87級的山師學生，他對母校有著一番特別深厚的感情，對南大的傳統(tǒng)，也有著比一般人更深入的了解。孫老師一身簡潔的白色，雖然已是比我們年長幾十屆的老學長，但一舉一動都流露出年輕的氣息。2011年2月17號11級教育學一班郝振艷第五篇：尋訪校友心得校友尋訪第一次與孫老師聯(lián)系的時候，我們談了好久，就在我們還在為這次采訪活動能否成功進行而躊躇不定時，孫老師很快便說 “好，什么時候？”坦誠與高效率，是孫老師給我們的第一印象。或許，存在著一份對母校的祝福，就這樣充滿期待與幸福繼續(xù)走下去但不管怎樣，只有引著自己的心意好好走好每一段路程，就是莫大的幸事。并不會影響我們的熱情。要說的很多，要學習的很多。大度看人看事，天下自然歡樂永隨。少抱怨，少嫉妒，少低沉。我們可能會妒才，可能會憤懣，也可能會難過。任何時候都只有默默的努力才可。可，這樣浪費頭腦莫不如腳踏實地的奮斗一番。別找不彎的路子，也別問如何快速達到巔峰，努力就好了。記得談論的過程中，他說，其實，取得成就沒有任何技巧，技巧是留給那些主宰人類的天神，而他們卻在幾千多年以前就牢牢地把自己留在了天宮里。我發(fā)現，無論人長到多大年齡，那段年輕時代都是大家最珍貴最讓人戀懷的記憶。尤其在現在這個日益冷漠的時代，在嬌生慣養(yǎng)畸形發(fā)展的現代青年，這種精神會越來越具有地位。很得意我們擁有一個好的隊長，辦事能力的強悍使我們不是一群無頭翁，還有隊友的親歷合作，使這一切也變得輕松些許。第一：團隊，就是最大的后盾這次采訪是以團隊的形式開展，記得小時候就聽過許多關于團結的故事與諺語，因為沒有太多團隊的活動，那時也只是一個抽象的概念，只明白團結是辦理一個事情的圓滿完成最重要的因素。以前看過許多關于訪談的節(jié)目，我知道我們需要的不是采訪本身而是從這個過程所學到的東西。聽到他們的生活經歷與取得成就，我們都深有體味與啟迪。我們大家都很興奮的報名參加了。所以，彷徨、興奮、好奇與無盡的期待。這次訪談對我的影響很大，老師在訪談的最后表示了對我們大學生的希望，也表示了對學校的希望，希望學校立足時代的前沿，實現跨越式發(fā)展，建成一個全國甚至世界上有一定影響力的學校！教育學院 教育學11級1班 李瑩瑩2012 2 16校友采訪心得2011年，一份秋意雨綿綿，使這個古韻雅致的山師校園籠罩上更愜意的味道。有些觀點聽聽就好了，所以人們才會努力的考大學，去大城市，多一份件事就多一份機會。對于一些觀點，我們取之有用即可，不必追究誰對誰錯，也許出去見見世面自己的觀點就會開放許多。對于犯錯誤的學生，如果只是苛責體罰，往往會使學生覺得兩清了，內心也不愧疚，以后錯誤還會明個明智的教師。他說有經驗的教師對于課上課下的老師小動作都會知道，只是有時候不去揭穿，只要不太過分，就不要大動干戈?？涩F在的老師有些偏偏把“死”當成“嚴”，把“活”當成“亂”，讓學生一點積極性也沒用，老師們教的也累；對于活躍的班級，有些領導還會批評成擾亂學風。他說作為一名教師一定要分清什么是“嚴”，什么是“死”；什么是“亂”，什么是“活”。對于學習，他說，現在的大學的學習任務很輕松，要是想拿獎學金，考研，那就認認真真的學習書本，要是想以后快點就業(yè)就有計劃的學習，分清輕重，多出去積累經驗，沒有哪種工作只憑書本就可以勝任，就算當軍師還得有實戰(zhàn)，我想這對于我們來說應該說是一種啟發(fā)。他說本來把學生們送入大學就是想讓學生們可以不像高中初中一樣為學習煩惱，可以比較自由的生活，沒想到又增車，有房有車后就愁結婚，婚后愁孩子，有了孩子愁孩子的學習，緊接著愁孩子的車、房子、婚姻……這樣活著多累啊。在聊天中，老師的一番話也讓我領悟不少。他說這幾年他也經常去濟南去山師，所以對現在的山師本部很熟悉，也很喜歡校本部的氛圍和風景，他回憶說當年的山師還被一些人成為花園式庭院式的學校。也因為這次活動勾起了他當年的大學生活的回憶。剛開始的時候有點拘謹，但是老師聊天式的口吻慢慢的減少了生疏，也聊得越來越多。這次采訪的是高中母校一位年紀比較大的級部主任，也是一位歷史老師。其實不然，在之后的采訪中才知道，當時84級的學校教育是指幼兒教育和教育學。相信，我們的活動一定會圓滿成功的！PS:之前提到的在學校給的84級名單中只有一人是教育學專業(yè)（與我同一專業(yè)）的，其它人都是學校教育的。在這次社會實踐所學到的東西，我必會牢記在心，也以每一位優(yōu)秀的學長學姐作為榜樣，鞭策自己不斷向他們靠攏。我們都已成年，都到了自己對自己負責的年齡，很多事情自己完全可以獨立地去決定和處理，無需依賴別人?；蛟S他是對的。但是問題不夠精辟，對話有些拘謹，觀察被采訪者的環(huán)境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態(tài)變化，這些只能說是做到了70%。再次保持適度的沉默。由淺入深，追問問題，發(fā)掘未知的細節(jié)。//一