【正文】 我認為，這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，同時雖然自卑，但潛意識里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子與正常家庭孩子對比，具有較強多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高約3％。多疑嫉妒。由于自卑而缺乏自信，有的孩子就覺得自己什么都做不好，也就表現(xiàn)得越來越差，甚至于有的孩子會常常萎靡不振，破罐破摔。單親家庭經(jīng)濟狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。有調(diào)查表明，反抗攻擊特點比較突出的和遇事沖動不計后果的人數(shù)，單親家庭孩子與正常家庭孩子相比，分別高4％和16％。暴躁易怒。憎恨不提供撫養(yǎng)費的父(或母)，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。充滿憎恨。有的孩子對失去父或母后十分痛苦，很長時間不能自拔，或是由于生活動蕩及父(母)的不負責任，心靈受到極大傷害，表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學在父母面前非常歡樂，自己心里就非常難受。（二）單親孩子情緒及社會適應(yīng)性方面的問題尤為突出。有研究表明，他們中許多人在家庭變故幾年之后，其心理創(chuàng)傷仍很難愈合。他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。對于單親家庭孩子這一特殊的群體，研究其心理規(guī)律，探索實施教育的方法和策略，具有積極的現(xiàn)實意義。在家庭結(jié)構(gòu)中家庭成員的完整與殘缺對子女教育有很大影響。由于特殊家庭環(huán)境，形成他們較為特殊的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，這些孩子顯然是我們實施賞識教育應(yīng)充分關(guān)注的重點。一、單親家庭孩子是一個特殊的群體據(jù)《中國婦女報》最近一篇文章調(diào)查顯示，單親家庭占呈上升趨勢，80年代初單親家庭占所有家庭的百分之五，90年代末上升到十二。據(jù)中國婦聯(lián)最近的一次統(tǒng)計：中國67%的離婚家庭中有子女，這意味著大量的孩子已成為離異家庭子女，其中相當比例的孩子生活在單親家庭中。第五篇：單親家庭孩子的心理分析隨著經(jīng)濟的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破裂。單親家庭孩子的教育問題已成為一個嚴肅的社會問題。對于這種學生我必須嚴加管教，既做他的教導(dǎo)員，又當他的監(jiān)督員。然而問題正出在這里，是爸爸媽媽的放手，爺爺奶奶的嬌縱助長了他們的任性和惰性，一再地遷就使他們一些具有缺陷的行為成為習慣。三、強制管教法。如果把激將法用得恰如其分，也會得到很好的效果。內(nèi)心懷有仇恨的孩子往往都很好強。發(fā)動他身邊的人，共同關(guān)心他，并且要做得自然，要讓他在不知不覺中受到感化，和大家打成一片，使心中的怨氣得以化解。和他展開辯論，讓他發(fā)泄心中的不滿。打開“冰山”的途徑和方法也許不少，以下三種是我慣用的，比較有效：。二、揭示化解法。接著分析他的長處，培養(yǎng)他的興趣，逐漸轉(zhuǎn)移他的注意力。由于造成家庭破裂的原因復(fù)雜多樣，給孩子的心靈創(chuàng)傷也是多方面的，權(quán)且歸納為以上三種類型，并由此出發(fā)從學校教育的角度探討一些疏導(dǎo)的途徑和方法：一、親近溫暖法。課前不預(yù)習，課后不復(fù)習。大錯不犯，小錯不斷。三、自由散漫型。完全一副勇夫架勢。吃了虧不吱聲，欺負人不認錯。在學校的表現(xiàn)是急躁煩惱、較真粗暴、嫉妒高傲。這類孩子為父母的離異而羞恥，怨恨他們。敷衍學習和生活。在班上不從眾、不合群，好獨處、避活動，多自思、少交流，上課分心走神，下課喜怒無常。關(guān)鍵詞：單親家庭；心理障礙；疏導(dǎo)；化解為了給這些學生正確有效的疏導(dǎo)，首先，我們應(yīng)該搞清楚他們的心理特點，經(jīng)過幾年的觀察、分析、研究，我覺得他們的心理有以下幾個方面的特點：一、懦弱傷感型。要使這些孩子健康成長，教師正確的心理疏導(dǎo)尤為重要。這個問題已經(jīng)相當嚴重，目前我在小學所帶的一個班級單親孩子達到60%了。第四篇：農(nóng)村單親家庭孩子的心理障礙及疏導(dǎo)農(nóng)村單親家庭孩子的心理障礙及疏導(dǎo)摘 要：隨著生活水平的提高，人們的幸福觀在不斷提升，年輕夫妻的離異似乎成了一種時尚。哭也是一種心理素質(zhì)教育。偶爾在父母“高壓政策”下，孩子會停止哭，父母還以為此法奏效。你可以體貼地用語言來安慰他，但不要代替他去解決難題，要讓孩子自己想出辦法，發(fā)掘自身的力量，不然的話，他就會對別人產(chǎn)生依賴心理，而疏忽對自己能力的培養(yǎng)，也就無法成熟起來，到了那時候，他就真的成了一個只會哭泣的孩子。不哭并不是堅強的表現(xiàn)，自己爬起來才是最重要、最堅強的表現(xiàn)?？傊?，為了孩子健康的成長，應(yīng)努力營造一個溫馨、祥和、文明的家庭氣氛。一個人文化修養(yǎng)好，有較豐富的內(nèi)涵，才會有文明的舉止，高雅的愛好等。孩子放學回來，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活動活動，看看電視，這樣看起來好像耽誤了時間，實際上調(diào)劑了生活，活躍了氣氛，終究是得大于失的。如父母在外面有什么不順心、不愉快，不應(yīng)該將它帶回家里來，更不應(yīng)該將它朝孩子發(fā)泄。第四、要力求使家庭的氣氛保持一種輕松的狀態(tài)。第三、民主是良好的家庭氣氛中不可缺少的要素。第二、父母之間要盡量避免在孩子面前發(fā)生沖突，吵吵鬧鬧，甚至打架。老人要體諒小輩，小輩要孝敬老人。如何營造一個良好的家庭氣氛？父母們一定要意識到，家庭氣氛對孩子的成長將起到重要的、潛移默化的作用，一定要注意營造一個良好的家庭氣氛。鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣、特長，如讓孩子去學樂器、唱歌、繪畫等。父母應(yīng)鼓勵孩子參加集體活動。夫妻離婚后，應(yīng)和其他朋友一起出去散散心，參加一些社交活動，使自己的生活充實起來，不要因此影響了孩子獨立生活、健康向上的個性品質(zhì)。事后，這位男孩由于忍受不了心理壓力，導(dǎo)致神經(jīng)錯亂。母子在睡前總是愛撫一番才入睡，這在孩子幼年是無妨的。有一個男孩，自幼父母離婚，和母親一起生活。這樣做的結(jié)果，使孩子養(yǎng)成對父母不健康的依賴性，無法獨立。并用摯誠的愛心贏得孩子的尊敬與回報，而不應(yīng)讓孩子成為彼此競爭的犧牲品。有的孩子學會了控制父母，利用父親的力量去控制母親，利用母親的力量去控制父親，變得自私、虛偽、愛說謊。有的父母相反，誰都認為孩子是負擔。無論父親或母親是否和他生活在一起，都不意味著要甩掉他，不愛他。父母應(yīng)盡自己最大的努力，負起對孩子的責任，讓孩子在愛撫中健康成長。結(jié)果這個女孩從小到大不敢和男性接觸，恨男人，厭惡男人，最后導(dǎo)致性變態(tài)?！边@些做法不但剝奪了另一方對孩子的探視權(quán)以致愛的權(quán)利，而且在孩子心中留下了不可磨滅的創(chuàng)傷，埋下了仇恨的種子。有些父母還告訴孩子：“是你爸爸不要你了，他走了。第三篇：正確引導(dǎo)“單親家庭”孩子心理正確引導(dǎo)“單親家庭”孩子心理 隨著離婚率的增加，很多孩子都陷入了沒有媽媽或者沒有爸爸的生活，這類孩子在這樣的環(huán)境下如何健康成長呢?單親家庭的孩子應(yīng)該如何正確教育呢?對于生活在單親家庭環(huán)境中的孩子，如何運用正確的教育和親切的關(guān)懷，來彌補孩子心靈的創(chuàng)傷，使孩子能健康成長極為重要。當與同學發(fā)生沖突時，試著用感恩之心化干戈為玉帛，真誠溝通，建立和維系友情。四、“與愛同行，學會感恩”活動倡議書師：老師擬定了一份倡議書，想與大家共同分享：每個人都有受到同學幫助的經(jīng)歷?；顒拥囊?guī)則是：每位同學輪流在事先準備好的紙箱中抽取一位同學的名字，抽到自己者重抽。（二）“天使與主人”的服務(wù)活動。4．主動為同學，為教師做力所能及的事。2．同學之間友好相處，不說臟話，不罵人，不打架，不戲弄他人。原來要想成為別人的好朋友，自己要對同學特別熱情、有耐心，關(guān)心愛護同學，才能深受學生愛戴。師：聽了你們敘述，我的眼前又浮現(xiàn)出兩年來我們這個大家庭親密友愛的一幕幕。師：同學們，你的好朋友是誰？ 師：看來每個人都有自己最要好的朋友。二、同學之間需要真誠的友愛師：我們班就像一個溫暖的大家庭，同學們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。師小結(jié)：這個沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的將是與人交談，希望遇到人，能夠與人交往，但朋友將更有意義，哪怕是分擔痛苦。在我們身邊如果有這樣需要幫助的小伙伴，我們需要伸出援助之手，讓每一位同學都感受到身邊的關(guān)愛，進而能夠擁有一個快樂的童年。班會活動設(shè)計關(guān)懷身邊每一個伙伴的主題班會活動目的：通過這次班會，讓學生感受他們正身處在幸福的家庭里，身體健康，也有家人的關(guān)愛，進而體會在身邊也有許多需要我們幫助的群體，例如多動、單親、殘疾等。雖然藥物和心理治療可以改變、減緩甚至消除這些孩子的不適當行為，但目前他們更需要社會、學校和集體的關(guān)愛，缺一不可。多多關(guān)懷多動癥抽動癥孩子，不要讓他們在疾病的痛苦之外還要承受異樣的目光。更何況這是一個單親家庭的孩子，家庭中對孩子的引導(dǎo)和教育都是跟不上的。四、構(gòu)建和諧成長環(huán)境打造良好班風多動癥的孩子多是小時候父母教育的不得當引起的。當別人打過來時，要知道用手去擋開，或者避開，不能呆在那里讓人打，還要及時將這一情況告訴老師，在該爭的時候要去爭，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來敢于制止，但這些方法也不是一次兩次就能解決問題的，況且小孩易反復(fù)，需要老師家長長期耐心地進行指導(dǎo)，堅持一貫性原則。這種自豪感對性格懦弱膽小的孩子來說，尤其重要。(二)對待孩子之間的爭執(zhí)，家長應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩子都要采取多鼓勵少責罵的方法，如果自己孩子不對，不能偏心袒護，更不能粗暴打罵，而要批評教育，讓孩子認識到自己的錯誤，當面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個團結(jié)友愛，有禮貌，勇于承擔責任，知錯能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認真分析實情，家長應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評了他，我們不生氣原諒他。將心比心的想象，如果你的孩子受到威脅、恐嚇，你會作何感想？三、家校溝通如何正確處理孩子間的矛盾案例中的兩位家長對這些問題采用極端的處理方法，既會使自己的孩子滋長不良的行為習慣，喪失了鍛煉交往能力的機會，也會對案例中的特殊孩子造成無法撫慰的傷害。多動癥孩子一方家長應(yīng)以鼓勵疏導(dǎo)為主，使其明確自己孩子存在的問題，在本事件存在的錯誤，以及如何和孩子進行交流。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。因此教師應(yīng)該有同理心，從學生家長的角度來想問題。以便使談話和解決更有實效性。教師與家長有效溝通的前提包含以下兩個方面：這個了解是雙向的，一方面是教師要了解學生家長，做到知己知彼，要了解學生的家庭情況，家長的性格特征，家長的受教育水平，家庭成員之間的關(guān)系，在孩子教育過程中誰起到關(guān)鍵性作用等等，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。這就需要溝通。通過以上的精心安排，不斷訓練，不停