【正文】 )現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?三、總結(jié)升華。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。(動作)生：這有什么難的?(學生邊說邊跳)師：再跳一下!生：(跳一下)師：好!你一定能看到大海。師：你想看海嗎?生：是啊，可是這山太高了，我上不去。②師旁述，指名學生分角色讀演，并隨機評價指導。過渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學們四人小組自由朗讀4—11自然段。③青蛙說這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?④因為山高，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?⑤除了登山，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。②(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關的句子畫出來并讀一讀。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學們打開第九課青蛙看海。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。n shī xī《青蛙看海》教學設計13一、談話引入。（出示幻燈片）hē dēng jiē j237。（學生讀課文，教師巡視）認讀生字詞：（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。二、民主導學初讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。打一動物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）導入、揭示課題：這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學習一篇童話故事：《青蛙看?！诽趾屠蠋熞黄饘懻n題：青蛙看海（強調(diào)字要一筆一劃認真寫）寫好后，齊讀課題。準備好了嗎？用行動來告訴老師。教學難點：引導學生識記生字“登、善、展“。初步理解課文內(nèi)容。教學準備：投影教學課時：2課時第一課時學習目標：正確、流利地朗讀課文。重點、難點：流利、有感情地朗讀課文、識寫漢字。認識一個偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。理論依據(jù)：《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動。課后反思：本課設計將豐富學生精神世界、優(yōu)化學生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習慣這三者緊密結(jié)合，將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、有機結(jié)合。通過學習培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。根據(jù)對教材和學生的分析，我確立的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。二年級上學期的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。完成練習。及（ ） 旋（ ）級（ ） 放（ ）讀一讀，再抄寫。三、作業(yè)。② 指名說說自己用什么方法比較難記指導寫法。（2）檢查自學情況。①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。二、教學生字字形，指導書寫。指讀黑板上的生字詞。指導作業(yè)。第三課時教學目標：鞏固復習詞語。五、布置作業(yè)找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。指讀，說說記的方法（認識新部首）。自信是成功的第一秘訣。千里之行，始于足下。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。（4）、好了，馬上就要到達山頂了。）（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了?！保┠隳荏w會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。”師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？讀句體會。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀3自然段。教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。理解由生字組成的詞語。第二課時教學目標：知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。書空筆順，交流寫時的注意點。四、學習生字出示生字卡認讀所有生字。指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？研究如何才能配好音。（巡視）誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。二、初讀課文以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。對策：給學生充分的朗讀時間，讓學生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語的含義。教學重點、難點及對策：重點：學會生字，讀通課文?！肚嗤芸春！方虒W設計11第一課時教學目標：學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。由此看來，低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。畫面再現(xiàn)情境。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。五、作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽。說話：它們又會說些什么？指名表演，集體評議。（6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？*讀：??！大海就展現(xiàn)在他們面前！四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感伴著動作，有感情地朗讀課文。小組練讀、戴頭飾讀說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？（5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)?？畫出句子，讀一讀。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導把課文的句子讀出來.C、過渡：說著，青蛙還——“青蛙吸了口涼氣……”*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？（4）導讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？（5）學生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進行分角色朗讀練習，相互肯定優(yōu)點，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。*指導看高山插圖。邊讀邊表演做動作?！狈磸妥x。（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？（3）、指名回答，出示相關句子。教學準備：課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）教學過程；一、講故事看動畫度入，激發(fā)興趣小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個動畫片好嗎？二、欣賞課文課件三、進入情境，傾情朗讀引導品讀第1——3自然段。懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。五、布置作業(yè)。大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）這三個字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）現(xiàn)在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。請大家戴上事先準備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧?。◣熥x旁白，生扮演三種動物，做動作。）總結(jié)：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。小青蛙不怕苦不怕累。讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧?。R讀112節(jié)）三、總結(jié)拓展。）指名有感情的感情朗讀。（你真是……的小青蛙）小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼?。接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文410小節(jié)一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領讀好。（一）指導學習410小節(jié)過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學習課文的第二部分，412小節(jié)。生字復習得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。教學準備：生字卡片、教學課件、田字格小黑板、學生自制頭飾第二課時：一、復習導入。2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。認識1個偏旁。教學目標：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生的觀察想象。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。全文共12個自然段，分兩部分。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。總之，王老師教學扎實而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！《青蛙看海》教學設計9一、教材分析。不足：教學目標中指出學習四個生字，而實際教學只學歷兩個生字。板書設計：青蛙看海青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片善 登教學反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據(jù)課文內(nèi)容設計教學措施，孩子很喜歡。展示、點評；再寫、自評總結(jié)：小朋友，字就寫到這兒。觀察其結(jié)構(gòu)特點：左右對稱，找出關鍵筆畫的占位。四、指導寫字。指名讀?？磮D說話，同桌互相合作，理清課文脈絡。老師這里有三幅圖，誰能用結(jié)合課文的內(nèi)容說一說它們在干什么。過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？（5）齊讀第十二自然段?？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛幔空l幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）（4）朗讀第四至十一自然段。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？（3）朗讀第三自然段。理解：“善跑”的意思。（1）讀第一自然段。課件出