古人計(jì)數(shù)評(píng)課記錄(參考版)
2024-11-15 00:48本頁(yè)面
【正文】 我們一起再來(lái)看看 20 是怎樣來(lái)的這有 1 個(gè)十，這有 10 個(gè)一，10 個(gè)一怎么辦？撥去 10 個(gè)一變成 1 個(gè)十，這里有幾個(gè)十？（2 個(gè)十）剛才我們自己動(dòng)手撥了撥，寫(xiě)了寫(xiě)，重新認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，我相信每個(gè)同學(xué)今天 都有不少的收獲，那就讓我們帶著這些收獲來(lái)做練習(xí)吧！三、練習(xí)實(shí)踐，夯實(shí)新知 第一關(guān)：做一做(練一練第二題)第二關(guān)：猜數(shù)游戲 拓展：用兩個(gè)珠子在計(jì)數(shù)器上可以表示哪些不同的數(shù)。為什么呢？都只有 1 個(gè)十。（一人報(bào)數(shù)另一人撥）（3）同桌合作，我撥你說(shuō)。看來(lái)這個(gè)數(shù)位指著黑板計(jì)數(shù)器，7．練習(xí)撥珠，探索 1120 的組成（1）老師報(bào)數(shù)，學(xué)生撥 12 怎么撥？（1 個(gè)十 2 個(gè)一，十位是 1 個(gè)位是 2）13 呢？ 比 13 多 2 呢？ 一個(gè)十 8 個(gè)一 個(gè)位 7，十位 1 同學(xué)們想撥嗎？心是想好一個(gè)數(shù)，請(qǐng)同桌撥一撥。雖然這兩個(gè) 1 長(zhǎng)的一樣，但是表示的意思卻不一樣。那合起來(lái)這個(gè)數(shù)是多少？（板書(shū)：11）（指指小棒，指指計(jì)數(shù)器）這兩個(gè)珠子也都長(zhǎng)得一模一樣，怎么一個(gè)表示 1 個(gè)一，一個(gè)表示 1 個(gè)十呢？我 不明白！讀 11，這兩個(gè) 1 意思一樣嗎？我又不明白了。為什么這次要把這一個(gè)珠子放在個(gè)位？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)檫@個(gè)珠子表示一個(gè)一個(gè)的??）我不明白了，這兩珠子一模一樣，怎么意思就不一樣呢？ 教師：我明白了，不是珠子神奇，是數(shù)位的作用。??? 10 個(gè)一。那誰(shuí)幫我把這 1 個(gè)十?dāng)[在這個(gè)計(jì)數(shù)器上（板畫(huà)的），就用這個(gè)小磁鐵代表一）個(gè)一）個(gè)珠子擺一擺。（1 個(gè)一，2 個(gè)一，3 個(gè)一。孩子們找，老師在黑板上板畫(huà)計(jì)數(shù)器，并寫(xiě)上個(gè)位和十位，（并介紹：從右邊 起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。今天就有一個(gè)數(shù)學(xué)的好朋友計(jì)數(shù)器就要跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)位的知識(shí)。4．認(rèn)識(shí)數(shù)位。對(duì)口令幾個(gè) 19 再加 1 根是多少？（20）由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？（一個(gè)十，10 個(gè)一）10 個(gè) 一又可以捆成一捆又變成了一個(gè)十，合起來(lái)就有 2 個(gè)十。小結(jié)：把 10 個(gè)一變成一個(gè)十來(lái)計(jì)數(shù)更加方便。1 個(gè)十和右邊的 1 個(gè)一合起來(lái)是（11）請(qǐng)看這表示多少？能快速知道嗎？（12 根，先是 1 根 1 根擺的，不能馬上知道，電腦馬上把 10 根捆成一捆，很快說(shuō)出來(lái)。（捆好的同學(xué)快舉起這一個(gè)十）幫助一個(gè)慢的同學(xué)，請(qǐng)大家放下手中的一個(gè)十，我要先問(wèn)他一個(gè)題目，聽(tīng)聽(tīng)他都回答對(duì)了沒(méi)有，回答對(duì)了，老師就幫助他。10 個(gè)一就是 1 個(gè)十。這一捆就 是 1 個(gè)十（板書(shū) 1 個(gè)十）。聰明的一（1）班小朋友們，這么多的小棒放在一起，你們有沒(méi)有辦法讓人很快看出來(lái)這有多少根，你能在桌面上擺一擺嗎？（分成 10 和 1）左邊是幾根？你怎么知道？ 指著十根小棒：這剛好是 10 根小棒，拿起 1 根問(wèn)：幾根？我們就說(shuō)有 1 個(gè)一（大寫(xiě)）2 根呢？10 根里有幾個(gè) 1 根？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？（10 個(gè)一）板書(shū)。擺完后，那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，牧羊人有幾只羊？ 一共有幾只羊呢？ 一起來(lái)數(shù)一數(shù)。請(qǐng)一位小朋友到黑板上來(lái)擺。古人真聰明，對(duì)不？那今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)聰明的古人，用一根小棒來(lái)表示一只羊，擺一擺。課前準(zhǔn)備 ：11～20 各數(shù)卡紙(黑卡紙)，0～10 數(shù)字卡片，小棒，（借磁性小棒）膠帶，計(jì)數(shù)器（師生），2 個(gè)磁鐵 板畫(huà)計(jì)數(shù)器，課件一、情境引入古人計(jì)數(shù)（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的鋪墊）小朋友真有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？ 在很久很久以前，那時(shí)數(shù)寶寶還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，古人還不會(huì)用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，可他們是用什么辦法表示自家的羊有多少呢？ 看?。ㄕn件）這就是可愛(ài)的小女孩在清點(diǎn)自己的羊，圖片中告訴了古人計(jì)數(shù)的 方法是什么？（板書(shū)課題：古人計(jì)數(shù)）你能說(shuō)說(shuō)牧羊人是用什么方法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎？（一塊石頭代表一只羊）兩塊石頭 呢？三塊呢？十塊呢？十五塊呢？二十塊呢？大家想一想那么一大堆的石塊擺起來(lái)不方便，對(duì)吧？那怎么辦呢？聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧?。ㄕn 件：十塊石頭變成一塊大石頭。并感知、理解運(yùn)用它們計(jì)數(shù)（11～20 這些數(shù)）的意義。3．了解數(shù)的起源及數(shù)的符號(hào)化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，掌握11~20 各數(shù)順序和大小。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古人計(jì)數(shù)，那么誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們今天具體學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（先點(diǎn)名回答，教師補(bǔ)充）六、作業(yè)布置。（課本75頁(yè)試一試第一題）出示圖片：寫(xiě)一寫(xiě)，師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整。生生互對(duì)。例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一。三、活動(dòng)三：對(duì)口令。一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)。（2）說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的。師生互練?！保?）同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)12～20各數(shù)。（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11。（1）現(xiàn)在是幾根小棒？（2）它
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