【正文】 ”進(jìn)一步理解小說主題結(jié)合學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)，寫出自己真實(shí)的個性感受，誘發(fā)他們對人生的思考。六、拓展延伸寫作訓(xùn)練提示：要注意總結(jié)成長中的丟失，要有對人生的思索，特別注意刻畫特定環(huán)境當(dāng)中的心理變化?！蔽覀兠總€人都要時常反躬自省，做到”見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省”。要做陽光的使者，不要做陰暗的幫兇。簡單地說，小說重心不在陰暗的司機(jī)等人身上，而在明快的“我”身上。善與惡，光明與陰影，而陰影的存在更顯光明的溫暖。小組合作完成，老師必要是給予輔導(dǎo)。一直以來，大家似乎都認(rèn)同本文的主題重心落在暴露現(xiàn)實(shí)的陰暗上。四、小說主題重心的探究：看似荒誕的故事之所以能引發(fā)我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的共鳴，就因?yàn)樗鎸?shí)而強(qiáng)烈地表達(dá)了成長的困惑與傷痛，提示了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。明確：這句話寫出了”我”被打倒在地的無奈，”只能讓目光走來走去”。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對外部世界的好奇。一是說司機(jī)”屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。例2：我看到那個司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。三、體會小說新奇獨(dú)特的語言及其蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。在讀中感悟?！蔽摇迸c搶劫者和司機(jī)的~ 27 ~沖突，代表了”我”與成人世界的沖突，更是”我”與外部世界的沖突。二、理解小說中荒誕性描寫及其作用要求：小說中有許多”不合情理”的場景描寫，使作品具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。上節(jié)課，我們理清了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說的主題。2．寫下你初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。從情緒切入，帶動情節(jié)感知，進(jìn)而多角度挖掘文章豐富而第 二 課 時~ 26 ~一、導(dǎo)入與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，深化情感體驗(yàn)。從關(guān)鍵詞”旅店”切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生渴求知識的欲望，為較好地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。速讀課文，初步感知，對小說有一個大體了解。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己能使自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。明確：小說選取的故事是一個十八歲男孩初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片段，寫了成長中的挫折與收獲。只有經(jīng)歷磨練坎坷才能真正成熟起來。只有真切的經(jīng)歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼，讓我們羽化成蝶。”美國作家惠特曼說過這樣一句話：“我不能，別的任何人也不能替代你走過那條路，你必須自己去走。既然外面的世界很無奈，琢磨獨(dú)自出門，在理想與現(xiàn)實(shí)的激烈碰撞中，感受人生的真諦。”我”的情緒變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。明確：在課文中，”旅店”本來是”我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)”我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說”我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，”旅店”就被賦予了象征意義，它象征著”我”心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。”我”最終尋找到了”旅店”被搶劫的傷痕累累的”汽車”。不幸的是汽車拋錨了。在黃昏來臨的時候，”我”感到了自己無所依靠，于是”我”拼命地到處尋找”旅店”。的世界真的會如你想像中的那般美好嗎？《十八歲出門遠(yuǎn)行》講述了一個18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行的故事，或許對你認(rèn)識這個世界有些啟發(fā)。18歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動的你多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并收集、整理相關(guān)資料，相互交流，借以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和小組協(xié)作精神。二、閱讀課文，整體感知，解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu) 1．導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們正在悄無聲息地走進(jìn)“十八歲”，請你們結(jié)合自己的成長體驗(yàn)談?wù)剬κ藲q的認(rèn)識，描繪一下在你的眼中十八歲是一個什么樣的季節(jié)。2．關(guān)于先鋒派小說。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析第 一 課 時教 學(xué) 過 程一、課前準(zhǔn)備，整合相關(guān)資料。這篇小說中有哪些荒誕的情節(jié)？這樣寫的目的是什么？4．從情緒切入。類似”我還沒走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了5次，結(jié)尾部分的” 1我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？通過這一問題的探究，帶動對全篇的理解?！甭玫辍币辉~在小說中共出現(xiàn)19次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找”旅店”，最后發(fā)現(xiàn)”旅店”竟是那遍體鱗傷的”汽車”，小說中的人、事、情幾乎都與”旅店”有關(guān)，可以”旅店”為輻射源生發(fā)聯(lián)想，引出討論、探究的話題。討論探究法借用多媒體教學(xué)手段，通過討論分析、合作探究的學(xué)習(xí)方法，解決難度較大的問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情感朗讀法教學(xué)中，采用默讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式的課文朗讀方法，讓學(xué)生在讀中尋找分析課文中荒誕性的描寫及其作用，把無聲的文字化為富有感染力的形象化語言。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，抓住重點(diǎn)語句，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，理解小說中含有荒誕意味的描寫及其表達(dá)的作用，進(jìn)而激揚(yáng)學(xué)生青春的熱情和夢想，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，幫助他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生正視人生中的挫折與困難，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)信前方的路會越走越寬。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揣摩文中情節(jié)的寓意。能力目標(biāo)：養(yǎng)成初步鑒賞新潮小說的能力。2．寫下你初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。五、走過了十七八個春秋，你一定有了自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，講述你個人初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，探討面對成長中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹立積極向上的人生觀和價值觀。四、總結(jié)提升小說通過描述一個18歲男孩初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐懼。5．在尋找“旅店”的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？討論歸納：“我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。4．“旅店”在小說中有什么象征意義？討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時或長久的寄托地?！拔摇迸c搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突。2．尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時去車廂取蘋果；當(dāng)我問他去哪里時，他說“開過去看吧”，“我”旅行時沒有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價。沒有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時的舒服讓“我”滿足。三、研習(xí)新課，討論探究1．小說中的“我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？明確：“我”第一次出遠(yuǎn)門，需要“旅店”，但沒有人告訴“我”前面是否有“旅店”。二、閱讀課文，整體感知1．導(dǎo)入新課18歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動的你們多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面的世界會像你想像的那樣嗎？《十八歲出門遠(yuǎn)行》講述了一個18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行的故事，或許對你認(rèn)識這個世界有些啟發(fā)。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學(xué)獎?！妒藲q出門遠(yuǎn)行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色。一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流余華，浙江海鹽人。二、理解小說中有荒誕以為的描寫及其表達(dá)效果。三、揣摩精彩語句，體會小說信其獨(dú)特的語言。十八歲出門遠(yuǎn)行教學(xué)目標(biāo)：一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。我們在路上，我們被成長。不解決，你永遠(yuǎn)也不知道自己可能成為誰。你成長中所有遇到的問題，都是為你量身定做的。生活得復(fù)雜、殘酷、骯臟、美好，周圍人的態(tài)度都在改造著在路上的我們。常常是為了走得稍微輕松一些，我們?nèi)掏锤類鄣厣s了自己的夢想，逼仄它們到陰暗促狹的角落里去。”“我”這一切出門遠(yuǎn)行的遭遇，都讓“我”以肉眼可見的速度成長起來，這一切的遭遇都讓“我”被成長。我們忘了，其實(shí)生活的復(fù)雜，殘酷，骯臟與美好，都要比他們看到、想到的復(fù)雜得多，殘酷得多，骯臟得多，也美好得多。第一次出門遠(yuǎn)行的興奮；路上對旅館的追求向往，旅館所代表的意象；在攔車時自沾的人情世故；輕易地沉浸在對外面世界的好奇和冒險進(jìn)擊的熱情里。那時的懵懂少年只會較真地斟酌作者的用詞、表達(dá)、作品的情節(jié)，會思考為什么這樣：不明白“我”的遭遇；不明白搶蘋果的人為什么失去道德感，個個是如狼似虎的強(qiáng)盜，無法無天；不明白司機(jī)莫名其妙的態(tài)度，粗暴的搶走“我”的東西；不明白“我”出門遠(yuǎn)行所看到、學(xué)到的又是什么……時至今日，重溫過幾遍這篇短文，撥開迷茫，我看到了余華面對人性之惡的冷漠、冷靜的敘述和極力渲染；看到了那個少年形象，看到了一種孤獨(dú)的，在路上的精神氣質(zhì)；看到了真實(shí)與殘酷‘也看到了存在與懷疑。遠(yuǎn)行始于十八歲，沒有終點(diǎn)。閱讀這部作品，就好像在讀社會，只是，社會是一本讀不完 的書。這不禁讓我想到巴爾扎克的《高老頭》，各種階層，形形色色的人物形象。但同時，“我”又懼怕這個社會，害怕它太強(qiáng)大，它的誘惑會讓我失去純真和良知。許多看過這部作品的讀者都說：文章中的主人公“我”并不單純，從一開始給司機(jī)煙這個舉動就能看出來。余華在《十八歲出門遠(yuǎn)行》中對十八歲之后要面對的社會生活作了真實(shí)的描繪，使讀者了解到社會的某些本質(zhì)，對社會以及人于社會有了一定的認(rèn)識。情感與思想密切相連，作品中表現(xiàn)出來的情感滲透了余華的思想。作家們用自己的作品來與社會中的人來交流這個社會，他們的感受和經(jīng)歷，再經(jīng)過一些加工，用文字表達(dá)出來，與我們分享。對于有些文學(xué)作品，我們確實(shí)很難用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，如果我們糾纏于現(xiàn)實(shí)生活的可能性，那有一定是徒勞的。我始終不明白文章中那個司機(jī)與那些搶蘋果的人的關(guān)系，他到底扮演一個什么樣的角色，他突顯了社會中 的有些現(xiàn)實(shí)，還是高于現(xiàn)實(shí)的想象。這是十八歲出門遠(yuǎn)行帶給我們的成長，讓我們在以后的未知世界里更加的強(qiáng)大。在一路尋找的過程中，“我”獲得的是“成長”。始終不變的，是我們心靈最深處的美好。我們的十八歲，渴望成長，卻又害怕成長，終究還是不得不成長。從一個未知世界走到另一個未知世界，漸漸明白我們自己心中所要。余華想要為我們描述的十八歲，就是文章中主人公的十八歲嗎？自由，勇敢，純真中略帶瑕疵，絕望中燃燒希望。去年第一次讀，覺得作者跟讀者們開了一個玩笑，講了一個笑話。不料，社會終究還是沒有成全他找到旅店的愿望，反而讓他傷痕累累，茫然不知所措。畢竟，他只要了一根煙。但他又總是那么的精明，汽車需“收費(fèi)”。怎么去旅店呢？這個時候，他想到了汽車。在行走時，他不知道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。當(dāng)他在絕望之中看到一輛汽車時，可以回到來時的方向。也或許，余華心中的十八歲與我們有