【正文】 希望同學(xué)們在日常生活中，緊握開啟心扉的鑰匙，多多換位思考，常常與人為善，我們的生命一定會更美好，我們的家庭一定會更和睦，我們的社會一定會更和諧！【學(xué)以致用課后作業(yè)】制作“換位思考與人為善”活動卡。愛心浸潤的城市里，社會和諧穩(wěn)定，人與人之間如沐春風(fēng)。寧波能獲此殊榮，寧波愛心人士的善舉功不可沒。2．課件展示：《愛心城市——寧波》。教師小結(jié)：我們不要因為網(wǎng)上放大報道的個別事件而磨滅中華民族助人為樂的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該做一個不冷漠的好人。當(dāng)有人問他怕不怕被賴上時，他如是說：你沒辦法判斷別人是好人壞人，但自己可以做好人。1．課件展示：2011年1月30日《中國青年報》。要求：用到板書上的品質(zhì)，看看結(jié)果與之前會有何不同。情景中主人公問題所在：①父親沒有考慮到小明當(dāng)時很餓，小明沒有考慮到爸爸工作很累——不夠體諒和理解②你這爸爸是怎么當(dāng)?shù)陌?？你這臭小子——相互指責(zé)，不夠?qū)捜?，不夠尊重③人家爸媽好，人家孩子乖——相互挑剔，不懂得欣賞對方身上的優(yōu)點??如果我們能把前面的“不”都去掉，換成“理解”“體諒”“寬容”“尊重”“欣賞”“贊美”，那事情又會是怎樣的呢？”2．角色扮演。教師活動：幫助學(xué)生進入情境，引導(dǎo)學(xué)生從父子倆對話人手，找出各自的不足。1．情境創(chuàng)設(shè)：當(dāng)爸爸滿臉疲倦回家時??小明：爸，你怎么才回來??？！我餓扁了都！快給我做飯去！我要吃?爸爸：你媽又出差了，我單位忙得要命。過渡：如何做到換位思考呢？換位：站在對方的角度體驗和思考問題，將自己的內(nèi)心世界與對方的內(nèi)心世界聯(lián)系起來，但是兩顆心之間總隔著一道門，只有找到打開這道門的鑰匙，我們才可能真正做到將心比心，以心換心。在謀求自己發(fā)展的同時，還要幫助別人發(fā)展，這就是《論語》關(guān)于換位思考的另一種闡述——己欲立而立人，己欲達而達人。但是在謀求自己發(fā)展的同時，請換位思考，別人和我們一樣也需要發(fā)展。如果在別人需要幫助時，小琳能夠設(shè)身處地地想想：“如果我是她”，那么她就應(yīng)該及時幫助有需要的人。小琳請教同學(xué)是一種要求上進的做法，值得肯定；但是在自己進步以后，小琳卻不愿意幫助別人進步，卻是一種自私自利行為，沒有做到換位思考。問題1：你怎樣評價小琳這樣的做法？學(xué)生活動：對小琳的這種做法發(fā)表自己的觀點。于是有許多同學(xué)也“慕名”前來請教，其中包括幫助過她的同學(xué)，可她總是敷衍搪塞，不愿幫助同學(xué)解疑釋惑，生怕別人超過了自己，結(jié)果??請你續(xù)寫故事結(jié)尾?；顒铀模盒@一角。還要做到自己喜歡的，也不要想當(dāng)然地就認為別人也喜歡，從而強加給別人。采訪一位沒有舉手或明顯持反對態(tài)度的同學(xué)。教師活動：對學(xué)生列舉的事不加以評論，而是先觀察其他學(xué)生反應(yīng)，觀察是否有與發(fā)言者有同樣愛好者，是否有明顯持反對態(tài)度的同學(xué)?；顒尤荷磉叕嵤?。教師小結(jié)：可見，如果我們想建立良好的人際關(guān)系，就要換位思考，就是要做到自己不喜歡的事兒，就不要強加到別人的身上。而這些現(xiàn)象之所以會發(fā)生，是因為有些同學(xué)只圖自己的一時之快，或許沒有惡意，但卻沒有考慮到你的感受，也就是沒有做到換位思考。比如：你的名字被人用侮辱性的語言寫在課桌上；由于身材、外貌和某些特征被同學(xué)們?nèi)×司b號；被故意悄悄躲在樓梯口的同學(xué)嚇了一大跳；你原本結(jié)實的座椅，被值日生偷偷換成松動的椅子了；辛辛苦苦整理出來的復(fù)習(xí)資料不翼而飛??學(xué)生活動：回憶體驗當(dāng)時的心境。問題1：同學(xué)的生活中有沒有類似經(jīng)歷？學(xué)生活動：結(jié)合自己實際生活，說說由于他人不恰當(dāng)?shù)男袨榻o自己帶來不便、尷尬甚至傷害。活動二：留意生活。下車后請走人行道，過馬路請走人行橫道；②飯店衛(wèi)生間門口“小心地滑”的警示標牌；③河提上的警示標志：此處水深，請勿游泳；④肯德基一高一低的洗漱臺；⑤新華書店的溫馨提示：親愛的顧客朋友們，在您看書的同時請您照看好自己的財物，祝您在新華書店購書愉快?、薰珗@里的無障礙通道；⑦人行道上的“盲道”問題2．聽到或者看到以上的這些設(shè)施你有什么感受？學(xué)生活動：談?wù)勛约旱母惺埽ńY(jié)合自己在日常生活中的實際例子）。課件展示：我們身邊的“換位思考”?！咀哌M生活進行新課】活動一：關(guān)注社會。從一部小小電梯的諸多細節(jié)中可以看出，電梯設(shè)計者考慮到了有不同需要的乘客要求。問題2：電梯里除了傳統(tǒng)的縱向排列按鈕外，為什么要有這種高度較低的橫向排列按鈕呢？學(xué)生活動：發(fā)揮聯(lián)想，思考問題，舉手回答。教師小結(jié)：除了同學(xué)們說的作用以外，這幾面鏡子在設(shè)計之初被電梯設(shè)計者還賦予了一個特殊的使命：設(shè)計者考慮到坐輪椅的殘疾人在狹小的電梯里轉(zhuǎn)向不便，特意在電梯里安裝了這幾面鏡子，以便這些行動不便的殘疾人不用費力轉(zhuǎn)向，也能從鏡子里看到所到達的樓層。三、教學(xué)過程：【發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)入新課】（一）課件展示：廂式電梯。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解換位思考的實質(zhì)。第五篇：換位思考與人為善 教學(xué)設(shè)計換位思考與人為善 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1．情感、態(tài)度、價值觀目標：初步形成將心比心，設(shè)身處地為他人考慮的人生態(tài)度；初步形成寬容他人、尊重他人、體諒他人、關(guān)愛他人、與人為善的良好品質(zhì)。耕耘自己的心靈花園，就要努力栽種將心比心、善意待人的鮮花，務(wù)必清除那些傷害他人的毒草。這種博大的胸襟顯示出高尚的修養(yǎng)和美德傷害別人的行為往往出于妒忌、狹隘、報復(fù)等負面心態(tài)，采取這樣行為似乎可以圖一時之快，滿足一些不健康的心理需要。《論語》中說，“君子成人之美，不成人之惡，小人反是?！凹核挥?，勿施于人”,就是說自己不情愿的、不接受的事情，就不能推給他人，讓他人去承受。通過這種角色互換的心理體驗，才能更好地理解他人，體諒他人，使人們的心靈相互溝通，增進人際關(guān)系的和諧。做到與人為善，要學(xué)會凡事都能設(shè)身處地地為他人著想。要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，做到將心比心。3．將心比心的表現(xiàn)：（1）將心比心就是急人所難；（2）將心比心就是成人之美；（3）將心比心就是不以殘忍冷酷的方式對待別人。 將心比心●知識點歸納1．將心比心的地位：是更好地理解、體諒他人，與他人心靈溝通，增進人際關(guān)系的基礎(chǔ)。對那些道德敗壞、違法犯罪分子必須與之斗爭，不能姑息養(yǎng)奸，否則就是對人民大眾的不善。與人為善是善事,與邪惡為善卻是惡事。真正的善良是來自于博大的愛心,因此必然不圖回報。這種愛心是真誠博大的,是生活中的光明、希望、美好的源泉，是羅曼一個人具有善良之心,才能培養(yǎng)出多方面的良好品質(zhì):有了善良之心才能真誠地尊重他人,才能夠理解和寬容他人,才能夠為了幫助他人而作出奉獻,才能夠面對邪惡敢于斗爭??換句話說一個具有克己為人、真誠尊重、理解寬容、無私奉獻、正直勇敢等種種美德的人一定是個善良的人。與人為善就是以善良之心待人。愛的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強，所以，助人不僅是付出，也是收獲。5．與人為善的原則：與人為善要是非分明，懷有善良之心的人不會容忍對公眾利益的損害，對無辜者的傷害，而會在救困扶弱、維護正義的情境中與邪惡和錯誤作斗爭。（2）善良之心是博大的，一顆善良的心不僅對自己的親朋好友敞開，對素不相識的人也會懷著真誠的善意，對社會上需要幫助的弱勢群體更是充滿愛心。3．與人為善的含義：就是以善良之心待人。2．善良的含義：善良包含著克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻、正直、勇敢等多方面的美德。知識點歸納1．善良的地位：善良是人類最美好的德行之一，是美好生活的底色，是美好品德的基石。步驟五：老師根據(jù)學(xué)生的講述結(jié)果進行總結(jié)。步驟四：每位同學(xué)聯(lián)系自己進行分析。步驟三：課上，學(xué)生講述結(jié)束后，讓同學(xué)們分析所講述的人有什么共同的特點。為了活躍課堂氣氛，可以這樣操作同學(xué)回答的順序：老師準備一個盒子，內(nèi)裝所有學(xué)生學(xué)號做成的簽。包括這個人的身份，所做的事