【正文】 四、升華理解，總結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。①小黑板出示句子，你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎？②句子中的“誰”指的是誰？換成它所指的那個事物來說說這個句子。②指導(dǎo)朗讀。齊讀。（小黑板出示：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法： 可是，對了，）第五自然段：師：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？學(xué)生勾畫，交流。他不停地想呀想，終于想出了一個絕妙的主意－－（學(xué)生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”－－槍口或炮口?！肮倘弧笔鞘裁匆馑迹亢竺婕由弦粋€表示轉(zhuǎn)折的詞“卻”，即肯定了前面的，但強調(diào)的是后面的內(nèi)容。第一句要帶著感情來讀，第二句要讀出發(fā)明家的喜悅之情。對方的矛向他刺來。１、哪一個句子寫出了矛進攻的威力大？教學(xué)第二自然段：①“難以招架”是什么意思？用動作理解“左抵右擋”。（二）、同桌互相交流。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課１、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、詞語師：上節(jié)課我們提出了哪個問題？學(xué)生回答后，教師出示問題：“發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？” 這節(jié)課我們就來討論這個問題。其它生字由學(xué)生獨立書寫，教師巡視，及時評議。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神①引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。四、指導(dǎo)寫字出示要求會寫的14個字。提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。全班初步交流所提的問題。自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。請同學(xué)開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評價，糾正讀音。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀能句子，多遇到困難的地方多讀幾遍。板書課題：矛和盾的集合。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（范寫“矛”與“盾”）矛 進攻 盾 自衛(wèi)學(xué)生相互提醒：“矛”不要少一撇寫成“予”字，這一撇就像鋒利的矛，少了“矛”就無法進攻了，“盾”的外側(cè)是兩筆，第二筆是豎撇。指一名學(xué)生講《自相矛盾》的故事。學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。教學(xué)難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。對于優(yōu)勢互補的思想方法，不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做事做人的時候，如取長補短，強強聯(lián)手！希望同學(xué)們讓“集合”成為智慧的種子，伴隨大家開創(chuàng)美好的未來！《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計六 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫14個生字?！保ㄍ弁壑苯小y成一團，一下子退了十公里，）你能讀出的德國兵害怕，驚慌失措的樣子嗎？4“是啊，把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！“大家明白了一個什么道理呢？”出示最后一句話：齊讀，你想到了什么？四、拓展延伸，課堂作業(yè)“接下來，我們同學(xué)要當(dāng)一回〈發(fā)現(xiàn)家〉，看看我們生活中有哪些東西是〈〉+〈〉=〈〉（這個格式同步出現(xiàn)在課件中）可以適當(dāng)引導(dǎo)，并出示課件中的有關(guān)圖片，生活中的例子２、布置作業(yè)、總結(jié)。３、指導(dǎo)有感情地讀文?！比Ⅲw會坦克的威力無比大家讀讀課文第５節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，用你的聲音表現(xiàn)你的感受。板書：矛進攻槍扣或炮口（集長處于一身）（勝利者）集合坦克 盾防守鐵屋子（會動）８、出示發(fā)明坦克過程的課件“同學(xué)們，這個過程，就是發(fā)明坦克的過程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程。我們比比看，哪個隊比較快。出示坦克圖片，你有什么感受？二、探究發(fā)明過程發(fā)明家是怎樣一步一步發(fā)明坦克的呢？坦克在戰(zhàn)場上它們又如何來發(fā)揮優(yōu)勢的呢？下面老師和大家一起帶著好奇來一次神奇的“發(fā)現(xiàn)之旅”（同步出示課件：發(fā)現(xiàn)之旅）用心讀課文1~4節(jié)，感悟課文。重點：理解把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。會寫“矛、盾”等14個字。大家齊讀該句。）能否用上“取長補短”造句？試試看！六、結(jié)這句話不好理解；這句話卻很受用，這句話很貴重，它給人以啟發(fā)。五、拓課文學(xué)習(xí)到此時，我們再回過頭來看看老師為大家精心準(zhǔn)備的禮物：幻燈出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。第二個“！”欣喜、高興。）四、品會學(xué)習(xí)的孩子善于發(fā)現(xiàn)！在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法是：幻燈出示：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”讀讀看。（師根據(jù)學(xué)生回答，可以激勵：很會讀書！善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括！這就是合二為一。如果大家能夠潛心地默讀，一定會有許多的收獲！（生默讀課文，師巡視參與其中。剛才同學(xué)們讀得非常專心！誰來讀一讀屏幕上的生字詞？幻燈出示集 合 難以招架 固然 烏龜 坦 克 自衛(wèi) 合二為一 大顯神威長 處 勝利者誰來讀？（師可以根據(jù)學(xué)生識讀情況鼓勵、正音，如：聲音響亮，口齒清晰；聽聽別人怎么讀？再試試看！等。）二、讀請同學(xué)們打開書，放聲讀課文，讓老師聽到你的讀書的聲音好嗎？如果遇到生字、生詞怎么辦？（指名回答識讀生字詞的方法。伸出手，和老師一起來書寫課題?！边@句話是老師送給大家的禮物！誰愿意收下它？讀讀看。教學(xué)時間： 一課時?！边@句話的含義。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。學(xué)習(xí)默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文?！睹投艿募稀方虒W(xué)設(shè)計四教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列?。ㄔO(shè)計意圖：讓貫穿始終的學(xué)習(xí)活動矛隊、盾隊的劃分有個交待，同時也讓學(xué)生對文本的價值取向有了切身的理解體會。）五、升華理解，總結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。指導(dǎo)朗讀。）四、暢談感受，理解道理１、是啊，把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！這個故事告訴了我們一個什么道理？齊讀課文的最后一個自然段。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？（大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段），指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過復(fù)述，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的，突出教學(xué)重點，使學(xué)生完成對文本語言的內(nèi)化。（大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。他不停地想呀想，終于想出了一個絕妙的主意－－（學(xué)生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”－－槍口或炮口。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生與發(fā)明家一起思考，認(rèn)真讀書，潛心涵泳，獲得對文本的個性化理解。（設(shè)計意圖：抓住兩個“！”體會句子蘊含的感情，先是對盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅，從而更好地完成與文本的對話。（板書：鐵屋子）。）２、在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法－－（學(xué)生接讀：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”）用幾句話寫出了發(fā)明家的想法？用的是什么標(biāo)點符號？第一個“！”是什么感情？指名矛隊讀。指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計意圖：課文淺顯易懂，因此，放手讓學(xué)生讀，通過多種形式的讀，學(xué)生既強化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。）３、自己把課文再默讀幾遍，想一想：課文講了一件什么事呢？相機指導(dǎo)、歸納、板書：集合。同時認(rèn)讀生詞，掃清閱讀的障礙。盾隊讀一讀第三、四排詞語，矛隊認(rèn)真聽，聽后評價，糾正讀音。２、有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（大屏幕出示）。把學(xué)生分成矛隊、盾隊，為互相學(xué)習(xí)埋下伏筆，為突破難點作好準(zhǔn)備。３、今天我們就要學(xué)一個關(guān)于矛和盾的故事（板書：和）。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容１、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实膭赢嬈?，請看大屏幕（把書上插圖制作成用矛和盾作戰(zhàn)的動畫片），他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？板書：矛、盾，學(xué)生寫。課前準(zhǔn)備:多媒體課件。３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。２、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。板書設(shè)計 25．矛和盾的結(jié)合盾的自衛(wèi)＋矛的進攻 坦克“鐵屋子”＋槍口、炮口＋輪子、履帶→坦克《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計三 教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字。我們也應(yīng)該學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進步。齊讀該句，指導(dǎo)用肯定的語氣朗讀。（4）題：發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進攻和二為一，發(fā)明了 坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ A：讓學(xué)生自由談啟發(fā)。A：指名回答B(yǎng)：看坦克在戰(zhàn)場進攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。改進方法：設(shè)置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。）（2）題：有了安全的“鐵屋子”，發(fā)明家為什么還不滿意？ 他又作了哪些改進？A． 指出在文中哪些段落（5節(jié)）B． 指讀5節(jié)→眾生簡評朗讀→鼓勵學(xué)生帶感情朗讀。（1）題：是什么促使發(fā)明家要改進盾？ A． 找出在文中哪一節(jié)？（第2節(jié)）B． 指讀第2節(jié)→眾生簡評朗讀。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威，是因為??？（用文中一句來說明）（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和茅的進攻合二為一發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ 五小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，也展開了小組自學(xué)活動，下節(jié)課我們將進行全班性的討論交流。1通讀課文：教師起個頭，感興趣的同學(xué)站起來的餓同學(xué)站起來接下去讀自己感興趣的段落。1指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。龐然大物：龐大的東西。履帶：裝在車輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。左地右擋：左右抵擋，抵抗。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見識一下。3教師打出坦克投影，讓學(xué)生直觀認(rèn)識各種坦克，引導(dǎo)學(xué)生匯報所收集的資料，談?wù)剬μ箍说牧私?。教學(xué)過程： 第一課時一 談話激趣 導(dǎo)入新課1出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報課前所收集的餓資料，談?wù)剬γ投艿恼J(rèn)識。教學(xué)難點：理解，體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。4初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。2正確地朗讀課文。《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計二 教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。課后反思：本文學(xué)習(xí)中理清思路是一個重點，學(xué)生在反復(fù)朗讀之后能自己明確文章的敘述順序，互相講道理，是一大進步。三、學(xué)習(xí)寫法課文用了怎樣的表達(dá)方法？自由讀文說一說。⑦集體匯報交流，讀課文。⑤學(xué)生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。③全班交流。②小組內(nèi)交流。自讀課文，你能提出了哪些問題？①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。教學(xué)難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。③初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。第二課時教學(xué)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。會寫“矛、盾”等14個字。教學(xué)難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。④初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。會寫“矛、盾”等14個字。生活中，還有哪些這樣的例子呢？希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)發(fā)明家，善于觀察、善于集合事物的長處，做學(xué)習(xí)和生活中的勝利者。其實他是善于把矛和盾的優(yōu)點結(jié)合起來，課文的最后一段就告訴了我們道理，齊讀。發(fā)明家經(jīng)過思考，又加上——輪子，安上——履帶，就成了在戰(zhàn)場上大顯神威的坦克。你還能在它身上找到矛和盾的影子嗎？ 這鐵屋子就相當(dāng)于——自衛(wèi)的盾?？磥恚挥邪衙投艿拈L處集合起來，才能更加厲害！發(fā)明家是怎樣改進的呢？ 齊讀第4自然段。指導(dǎo)朗讀。三、感悟重點，了解坦克發(fā)明的過程：師：坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，這么威風(fēng)，它的發(fā)明卻源于一場什么？（比賽）。（出示：句子）（1）從哪幾個詞語可以感受到坦克的威力之大？小結(jié)學(xué)法：通過抓關(guān)鍵詞語“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團”等來感受到坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。（3）男生、女生比賽讀。出示詞語（1）小組讀。學(xué)生練寫，師巡視。讀準(zhǔn)生字：矛、盾。初步理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。讀懂課文內(nèi)容，初步理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。正確、流利、有感情地朗讀課