【正文】 2015年8月第3頁?！盁o邊光景一時新”，以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)新形式，夯實成果，促進發(fā)展是我們努力的方向。我們立足本校研究實際，選擇有價值的問題，開展小課題和教師個人課題研究，倡導(dǎo)教師關(guān)注教育困惑、教育細節(jié)，從教育教學(xué)的小處著手，抓實教育科研過程。實施課題帶動，讓校本研究與課題研究結(jié)合。②實踐性原則③特色性原則。為此，我們開展了一系列活動，加強校本研究資源的整合與利用：一是啟動了“學(xué)校網(wǎng)上辦第2頁公系統(tǒng)”，以各部門為單位，以網(wǎng)絡(luò)為載體，在全?；I建專業(yè)的學(xué)科教研資源庫，發(fā)動教師利用平時網(wǎng)上學(xué)習(xí)、備課、研修的機會，搜集整理有關(guān)本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，存儲到教研資源庫里；同時，按時將自己日常教學(xué)、教研活動方面的好的教案、課件、教學(xué)案例、讀書心得、精編作業(yè)、優(yōu)選習(xí)題等統(tǒng)一整合存放到“教研資源庫”里，促進教研結(jié)合、資源共建共享。建立教學(xué)資源庫，讓校本研究與資源整合結(jié)合。我們還以課堂教學(xué)為主陣地，實行班級蹲點，開展課堂調(diào)研。教師辦公室按備課組設(shè)置，更加有利于開展活動，具體要求是“四定”，即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。集體備課是校本研究常態(tài)化的重要載體。通過種種活動，青年教師在最短時間內(nèi)獲得了迅速成長，成為了學(xué)校的新生力量。不斷探索新教師培訓(xùn)方法，逐步建立并完善新教師培訓(xùn)體系，嚴格地做好新教師考核評價工作。青年教師培訓(xùn)。將每節(jié)課的內(nèi)容標準細化確定為課堂表現(xiàn)標準是各教研組和備課組的教學(xué)研究主題。從教學(xué)目標的設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)程序設(shè)計、教材處理設(shè)計、師生活動設(shè)計、教案創(chuàng)新與個性特點六方面來知道教師完善教案的撰寫，從而提高備課、上課質(zhì)量。在教學(xué)實踐工作中，我校以提升課堂實效為目的，促進教師整體教研水平的提高；以倡導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)課標為目的，促進教師對教材的深度挖掘；以提高考第1頁試成績?yōu)槟康模龠M教師個人課堂行為的改進。細化命題研究，要求充分做好每次命題準備：有簡易試卷藍圖（月考和期考），突出主干知識，突出：閱讀、提取信息、解決問題的過程。提出“帶好一個教研組——愛護教師的職業(yè)追求之心，日常工作科研化”的具體工作方法。要求各教研組長首先要成為學(xué)科最堅實的骨干力量，帶動、培養(yǎng)組內(nèi)的成員。學(xué)科教師培訓(xùn)。我校十分重視對班主任的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每月第一周周四為全校班主任培訓(xùn)時間。（二）教師分類培訓(xùn)班主任培訓(xùn)。引導(dǎo)教師充分認識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。兩位老師的講座贏得了老師們的一致好評，大家紛紛表示要將專題學(xué)習(xí)中所習(xí)得的方法積極應(yīng)用在實際教學(xué)中，努力探索屬于自己的“高效課堂”的風(fēng)格與路徑。開學(xué)之初，校長為全校教師做指導(dǎo)性報告，使老師們明確在教育新常態(tài)背景下我校教育教學(xué)改革的根本任務(wù)及工作要求。為使校本培訓(xùn)能夠扎實、有序地推進，學(xué)校購置了大量書籍和音像等教師培訓(xùn)資料，充實學(xué)校培訓(xùn)資源；并有計劃地組織各教研組有計劃、有主題地看展各項學(xué)習(xí)、研討活動；同時，鼓勵老師們積極申報市、區(qū)、校三級研究課題。領(lǐng)導(dǎo)小組在全面深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對培訓(xùn)活動的目標、重點、難點以及存在的問題等進行了全面盤點，認真研究，制定了“拓展視野、規(guī)范教學(xué)、教學(xué)研究”的培訓(xùn)方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持鼓勵廣大教師參加各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，并不斷為教師創(chuàng)造各種機會學(xué)習(xí)提升。我校一直注重師資的培養(yǎng)，不斷更新教育教學(xué)理念，力求打造出一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。需要創(chuàng)新管理方式，讓資料的采集工作更加智能化和人性化。第三，校本培訓(xùn)的資料管理成為教研室工作的一項壓力。第二，校本培訓(xùn)活動形式仍以公開課、講座等形式開展，為促進培訓(xùn)工作的有效性，可以更多的引入國內(nèi)外的先進研討方式。（三）各盡其才教師在專業(yè)、自律、自助、互助的過程中，逐漸形成各項專業(yè)發(fā)展團隊，如微課團隊、信息化教學(xué)團隊、命卷團隊。（二）協(xié)同并進2016年市局初中各學(xué)科教師命題競賽:市一等獎2人，市直三等獎1人；2016年溫州市教育局第四屆中小學(xué)班主任基本功比賽市直一等獎1人；2016論文評審市一等獎2篇、二等獎2篇、市直二等獎2篇、市直三等獎2篇；另公開課、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等數(shù)量眾多。三、校本培訓(xùn)成效（一）物化成果及時收集教師成果，匯編成冊。學(xué)校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺，能夠及時傳達和交流校本培訓(xùn)建議。（四）成果展示側(cè)重示范分享對于校本培訓(xùn)過程中的優(yōu)秀教師，在表彰的同時，更因注重對其成果的示范和分享，促進校本培訓(xùn)成果向?qū)嵺`的推廣。作業(yè)反饋，明確反饋作業(yè)亮點、不足、優(yōu)秀批改者；備課反饋，明確說明課件或任務(wù)單制作優(yōu)秀者，集體備課形成、主題和成效；教學(xué)反饋，從作業(yè)、考試、上課三個環(huán)節(jié)評價教師的學(xué)生滿意度。強化教研行動，是指行政人員和教研、備課組長們定期參與教研活動，在相互交流和借鑒的基礎(chǔ)上完善管理體制，提煉教研精華。通過圓桌會議的形式，每次活動輪流提出一個問題，由其他教師下周做專題小介紹，依次循環(huán)。然這種形式上的管理，無法激勵教師對活動的全身心投入，由此，學(xué)校采取了為提高責(zé)任意識的任務(wù)分工和強化教研行動。如語文組本學(xué)期申報了《有效閱讀對學(xué)生學(xué)力提升的研究》的課題，圍繞該項研究逐一細化制定了關(guān)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)組基于2016年一師一優(yōu)課活動感悟，引發(fā)了將名師錄像課引入課堂的成長策略；社會組基于課程整合運動趨勢，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題；體育組根據(jù)2016信息技術(shù)能力提升工程中關(guān)于教學(xué)計劃、設(shè)計、微課、反思的作業(yè)，提出了研磨主題；科學(xué)組教師根據(jù)市命題競賽結(jié)果，請一等獎獲獎教師開展了命題介紹；英語組根據(jù)八年級閱讀研討會經(jīng)驗，調(diào)整為學(xué)生文本閱讀的主題活動；綜合組則根據(jù)2016拓展型課程評比活動，圍繞社團活動課程化開展了本學(xué)期的主題教研。為保證校本培訓(xùn)工作方向的準確性，學(xué)校采取了基于真實活動的調(diào)節(jié)策略。由此，本學(xué)期在堅持校本培訓(xùn)的常規(guī)化、有序化開展的同時，更加注重校本培訓(xùn)管理方式的創(chuàng)新、校本培訓(xùn)實效的體現(xiàn)和校本培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整等。由此，形成了主體減負、內(nèi)容創(chuàng)新、管理助人為核心的校本培訓(xùn)實踐理念。（2）教科室按計劃組織教師參與浙大繼續(xù)教育中心的“千課萬人”活動；參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國教學(xué)觀摩研討會及班主任研討會等活動。（2）有序開展本學(xué)年申報的兩個市級課題的研究工作，并且指導(dǎo)教研組各學(xué)科校級子課題的研究工作。擴大心理輔導(dǎo)知識的教師普及面，增大了心理健康教育教師資格證（C證）持有量，提高全校教師的心理輔導(dǎo)意識和心理輔導(dǎo)技術(shù)水平，為學(xué)生的身心健康發(fā)展做好輔助支持。構(gòu)建教師梯隊建設(shè)，幫扶青年教師快速發(fā)展，繼續(xù)落實“師帶徒”活動，定期對其從備課、教案、書寫、課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面進行指導(dǎo)，使一批優(yōu)秀教師快速成長，填寫“師帶徒”的記錄表、反思表等，充分發(fā)揮骨干教師的引導(dǎo)作用，促進青年教師的快速成長。教育教學(xué)評比系列活動教學(xué)常規(guī)評比，在深入理解新課程理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、以學(xué)為主的前提下，開展“一師一優(yōu)課”設(shè)計教學(xué)評比活動，校級學(xué)科論文評比活動，各教師自行設(shè)定課題，借縣“曬課”活動平臺，每位老師上交一份教案參與評比，擇優(yōu)推薦。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本，教學(xué)檢查是進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。繼續(xù)按照“常態(tài)教研—素養(yǎng)考查—課堂評比—引領(lǐng)研磨—課題指導(dǎo)”等板塊，立足本校，面向全體，確保素養(yǎng)及技能業(yè)務(wù)提升。上述四個教研活動環(huán)節(jié)要進行有序、有效、按時的開展，教研組長在教科室計劃公布之日起，要將其納入教研組計劃，做好具體詳細的安排，重在可行性，并將計劃掛在校園網(wǎng)。每學(xué)期的校內(nèi)研討課，我們都是由上課教師先備課、設(shè)計教案、上課，同年級同學(xué)科教師聽課詳細記錄，結(jié)合評價標準打分，課后及時評課，反思教學(xué)行為，研究改進教案。本活動融合進課例分析，堅持一周一課，一課一研討的教研方式，組內(nèi)進行了課例研討。本學(xué)期 “我的一節(jié)好課”設(shè)計評比活動，作為同伴互助的平臺，作為師徒結(jié)對互的契機，同時是展示個人教育教學(xué)技能的機會，為學(xué)校乃至校外更高一級的教學(xué)評比打基礎(chǔ)。各教研組按照教師課題課例結(jié)合“我的好課設(shè)計”或平時教學(xué)片段及案例進行了有效分析