【正文】 在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進校本培訓工作，把校本培訓工作做得更精、更好。（二）加強青年教師培養(yǎng)，造就一大批青年骨干教師和學科帶頭人。六、繼續(xù)努力我校的校本培訓工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。學校檢查后，將教師參加培訓和教研活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計上交，都作為期末對每位教師綜合考核的依據(jù)。每學期，由教務處對全體教師進行檢查。積極開展自學研修為了提高教師的職業(yè)道德，及時了解國內(nèi)外教育教學信息，強化教師的個人素養(yǎng)，我校要求每一位教師至少訂閱一分教育類雜志，每學年研讀一本教育專著，并結合自己的教育教學實際，上升到理論的高度，至少寫出一篇教育教學論文。每個學年，我校都開展一次教學基本功競賽，利用競賽的形式督促教師，尤其是青年教師，苦練鋼筆字、粉筆字、備課說課、課堂教學等教學基本功。一、新上崗的教師，工作熱情有余，但工作經(jīng)驗不足，在實際工作中遇到一些問題往往感到無從著手，所以，我們就組織骨干教師通過聽課、交流等形式手把手地傳授經(jīng)驗，對他們的教學常規(guī)進行有針對性的指導，幫助解決一些實際問題，使他們能夠盡快掌握常規(guī)，走上正規(guī)。同時，我們發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育工程的作用，利用已有的優(yōu)秀課堂教學錄像，組織教師觀摩學習，并進行討論，做好消化，提高效果。教師的合作研討及時解決了日常教學中的疑難，有效地提高了課堂教學的效率，而定期召開的教學反思交流一方面加快了實際教學經(jīng)驗的傳播，另一方面也帶動了在校本培訓中有困難的教師，使全體教師共同提高。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽每一個實驗教師的課。通過校本培訓使我校教師的業(yè)務水平都得到了提升。每次“公開課”各教研組全體教師全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。這學期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會，互相學習，取長補短。通過這一系列的培訓活動，廣大教師的教育教學理念得到了更新，教育教學方式有了轉變，課堂教學更加靈活多樣，學生也學得更快樂。為了進一步落實師德行風建設的要求，我校還積極開展各種活動，加強對廣大教師的依法執(zhí)教意識的提升、強化師德教育。至今，我們通過講座、討論、觀看走進新課程錄像等形式多樣的活動，已經(jīng)對全體教師進行了十一次集中培訓。在培訓方式上，為了使培訓更加生動，我們采取多樣化的培訓形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、師徒結對、教學觀摩、課題研究、教學會診等多種形式，務求取得實效。三、講求實效按照上級指令性要求與選擇性要求相結合的指導思想，本著校本培訓“目標指引，實踐為主，崗位練功，考核定標”的16字原則。加強對校本培訓工作的指導與管理。二、加強領導經(jīng)過校領導班子會議研究，我校成立了以校長劉秀蘭為組長的校本培訓領導小組。通過座談，討論，使全體教師明確二十一世紀的教育是個什么樣的教育，學校應該是什么的學校，教師應該具備什么樣的素質(zhì)。下面將我校的校本培訓工作做一簡要的總結。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆?，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。在今后的教育改革浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們學校會不斷完善教育教學制度，制定行之有效的培訓計劃，切實提升教師的專業(yè)知識及教育理論水平，不斷激發(fā)學校發(fā)展的內(nèi)在動力，形成鮮明的教育理念和辦學思想，建設一支具有專業(yè)品質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍，打造出一所有特色的品牌學校。各教研組確立了上好一節(jié)課、開展好一次活動就是一次科研的思想，指導教師帶著問題開展教育教學活動，帶著思考去研究，帶著體驗去反思，實現(xiàn)教育教學活動問題化、課題化，基本實現(xiàn)了人人研究、主動研究，自主發(fā)展的良好氛圍。課題研究是校本研究的有效載體，也是教師解決教育理論與實踐問題，探索教育規(guī)律，提高自身專業(yè)化水平和教育質(zhì)量的有效途徑?，F(xiàn)在，利用教研資源開展課題研究，提高備課、教學效率已經(jīng)成為大家的共識，靜態(tài)的文本資源已經(jīng)成為生成的動態(tài)資源，校本研究有了更為豐富鮮活的內(nèi)涵。在開發(fā)、利用校本研究資源的過程中，我們堅持把握好三個原則：①適用性原則。在新課程理念和網(wǎng)絡教學環(huán)境下，隨著對校本課程開發(fā)的重視，教師的資源意識顯著增強。每個月針對某個年級，某個班級，由教務處、科教處安排，校領導班子，各教研組長及對應學科教師跟班聽課，查備課筆記，課后進行討論反饋，寫課堂實錄和教學反思，從而推進“輕負高效”課堂理念的實施。大家博采眾長，資源共享，教學中暴露的問題成了備課組開展校本研究的主題，再通過研討尋找解決問題的方法。在我校，教研組下設備課組，每周一次集體教研雷打不動。三、校本研究的特色與啟示優(yōu)化集體備課，讓校本研究與教學實踐結合。組織開展 “青年教師才藝展示活動”、“踐行社會主義核心價值觀《我的夢中國夢》演講比賽”、教學基本功展示及評優(yōu)活動，新教師匯報課評比活動等。啟動青年教師培養(yǎng)工程，學校優(yōu)秀教師與新教師進行“師徒結對”，新教師跟班聽課，吸取經(jīng)驗，老教師隨堂聽課，進行指導等。本學期中所有任課教師均完成1—2節(jié)組內(nèi)研討課，形成了濃厚的學習氛圍，教學質(zhì)量也不斷提高。深入理解北京市中高考命題指導思想，在認真研究課標的基礎上，變“會做題”的單一課堂教學目標為“會做人，能做事”的綜合育人目標。具體方法為：。同時鼓勵各教研組制作適合本組的分數(shù)統(tǒng)計工具，為后期確定學習跟蹤名單，分析成績，聽課，找短板，改進奠定基礎。確立教研主題：以“評價”為引導，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，改進課堂設計。我們的培訓思想為從“學科教學”到“學科教育”，從“聽課評課”到“課程領導”，從“基于經(jīng)驗”到“基于實證”。本學期我校主要依托各教研組的建設來進行學科骨干教師的培訓。利用該固定時段組織講座、聘請專家或本校優(yōu)秀班主任介紹交流經(jīng)驗，打造了一只具有“愛心、耐心、細心”的班主任隊伍。班主任工作是學校教學工作的重中之重。我校充分利用獨特地理優(yōu)勢，整合歷史、地理、政治三門學科的資源，成功開發(fā)出校本課程。我校在本學期邀請兄弟校名師到校與老師們共同探討“高效課堂”的構建問題。從會后老師們所寫得學習心得中，可以看出此次報告對教師提高思想政治水平和提升個人道德素養(yǎng)均有積極的促進作用。二、積極開展形式多樣的校本培訓活動（一）專題培訓。教務處成員、教科研處成員和教研組長組成具體實施工作小組，各成員通力合作，明確各人職責及任務，調(diào)動一切積極因素，團結協(xié)作，