【正文】 （檢查評估內(nèi)容：聽取報告；查看各種研修資料、記錄；聽課等）2012年6月，校本研修階段性總結(jié)、展示、優(yōu)秀鄉(xiāng)校評選和表彰活動。6．基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間；博客寫作；交流等。4．基于校際合作的研修：對口支教；影子培訓(xùn)；項目合作；校際結(jié)對；區(qū)域聯(lián)盟等。2．基于專家指導(dǎo)的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；名師研討等。各學(xué)校要積極動腦，結(jié)合自己學(xué)校實際，選擇和設(shè)計具有自己學(xué)校特點的校本研修內(nèi)容和方式，并逐步形成特色。并積極進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，幫助教師進(jìn)一步掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段，不斷提高教師的專業(yè)化水平。新課程在我區(qū)實施已有近十年時間，但目前仍有一些學(xué)校的一些教師對新課程理解不到位，對新教材把握有偏差，因此，各學(xué)校要有計劃地組織教師深入進(jìn)行此方面的學(xué)習(xí)和研修。根據(jù)臨渭區(qū)教育局及教研室“以課題研究推動教研活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)” 的工作思路，各學(xué)校要繼續(xù)抓實抓細(xì)課題研究工作，要讓每位教師都深入?yún)⒓诱n題研究的每一個過程，引導(dǎo)教師在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以此帶動教研活動的有效開展，從而提高教師專業(yè)素養(yǎng)。針對班主任工作的實際，適時地開展以下內(nèi)容的研修：班級活動設(shè)計組織與班級管理，學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，經(jīng)驗交流與案例教學(xué)等。根據(jù)研修內(nèi)容，采用多樣的研修形式，如考察觀摩、專家指導(dǎo)、學(xué)術(shù)報告、沙龍交流等。（二）骨干教師研修?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年）》《教育法》《教師法》等教育法規(guī)以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》等。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，因此校本研修要把師德作為一項重要的內(nèi)容。各校也要創(chuàng)造性地開展研修工作，總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣。3．建立一批校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。2．全面提升校本研修水平。四、目標(biāo)任務(wù)1．提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師隊伍建設(shè)。4．區(qū)域協(xié)作、資源共享。校本研修必須立足本校實際，突出自身辦學(xué)特色。要將教研活動和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。2．聚焦課堂、注重實效。三、基本原則1．面向全員、整體推進(jìn)。組長：朱家俊副組長：李華李宗文陶仁澤卯申鵬成員：楊靜陶圣賢卯頔陳敏昌許玉發(fā)各校校長 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由李華副校長任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)校本研修工作。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育改革和教師發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實際中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化校本教研功能，全面提升全體教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，營造濃厚的校本教研文化，推動全鎮(zhèn)學(xué)校教育、教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。我們相信，在今后的工作中，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校考核和績效考核直接掛鉤。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正；認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料；根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人佘麗上課，聘請教研員作實踐指導(dǎo)及點撥；爭取各種機(jī)會，提供經(jīng)費，參加縣、市級項目研修及其他兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動??規(guī)范管理制度一是建立研修檔案資料。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項研修的質(zhì)量。３、培養(yǎng)學(xué)生特長，開展各類競賽及展示。測試不是目的，而是一種手段。２、結(jié)合學(xué)科要求進(jìn)行學(xué)科測試過關(guān)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，使任課教師切實抓好每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，本學(xué)期對各班的成績進(jìn)行監(jiān)控，分優(yōu)秀率、合格率、平均分進(jìn)行橫向與縱向比較，分析教學(xué)質(zhì)量。期初上報名單，名班按照教務(wù)處的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要求確定本學(xué)期的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，制定轉(zhuǎn)化措施。(三)、有序的教學(xué)質(zhì)量評價工作１、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。從而提升在提升教師科研意識的同時，使教師逐步運用科研的方法提高教研活動的實效性。為了提高科研的實效性，我們把教研與科研活動結(jié)合起來，做到課題研究化，研究實效化。所以這些，都與大家的努力是分不開的。經(jīng)過我們的努力，在檢查中，受到了檢查組領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。（二）、夯實校本研修，提升課堂教學(xué)１、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研組活動質(zhì)量。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組通過隨堂聽課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對教師提出改進(jìn)建議，向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期，我們借鑒杜郎口、洋思中學(xué)、永威中學(xué)等成功教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵教師制定出適合自己的教學(xué)模式。嚴(yán)格按規(guī)定控制學(xué)生的作業(yè)量，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。１、學(xué)期初根據(jù)上級要求按部就班，修訂好課程計劃。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。教師們的教學(xué)反思意識不強(qiáng)，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。作為一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)面聆聽專家指點和教誨的機(jī)會更少，目前我們的教研仍然是憑經(jīng)驗、教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材教法及教案的設(shè)計，或者僅僅開展聽課、評課活動，進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗總結(jié)等，這些問題都亟待研究和解決。在工作中，部分教師對校本教研內(nèi)容若不是發(fā)自教師的內(nèi)心需求，沒有教師的主動參與，沒有教師間思維的相互碰撞與交鋒，那就只能流于形式，缺乏失效，甚至還會演變成教師的一種新的負(fù)擔(dān)。教師的主動參與是校本教研有效開展的前提條件。二、當(dāng)前存在問題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題