【正文】 “風(fēng)”指。先秦稱為《詩》或《詩三百》，西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》。三、文學(xué)常識：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集?！对娊?jīng)》兩首一、詞語氓 蚩蚩 愆期 將子無怒 垝垣 爾卜爾筮 咎言 載笑載言 于嗟鳩兮 桑葚 猶可說也 其黃而隕 自我徂爾 淇水湯湯 漸車帷裳 罔極 靡有朝矣 咥笑 夙興夜寐 隰則有泮 玁狁 不遑 靡盬 孔疚 骙骙 小人所腓 象弭魚服 雨雪霏霏 信誓旦旦二、成語夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。急不暇擇：因過于急切而來不及選擇。囚綠記一、詞語猗郁 蕈菌 蔥蘢 婆娑 淅瀝 瞥見 移徙 陸蠡二、成語涸轍之鮒：比喻處在困境中急待救援的人。故都的秋一、詞語混沌 混水摸魚 潭柘寺 皇城人海 一椽 馴鴿 落蕊 落寞 啼唱 嘶叫 歧韻 頹廢 散文鈔 廿四橋 普陀山 鱸魚二、文學(xué)常識郁達夫：（18961945），1921年第一部小說集《沉淪》問世，1923年《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》。作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》，收在《朱自清文集》里。除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：生動性、完整性、評論性。一鼓作氣：比喻趁勁頭大的時候一下子把事情完成。飛向太空的航程一、字詞：沉悶 夢幻 嫦娥 誕生 落伍 翌年 醞釀 苛刻 橫亙 輝煌二、成語：驚天動地：①形容聲音特別響亮；②形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。代表作品有話劇劇本《在上海屋檐下》、《法西斯細菌》等。三、文學(xué)常識：夏衍 本名沈端先，1900年生，浙江杭州人，現(xiàn)代劇作家，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。不假思索：用不著想。包身工一、課內(nèi)字詞蠕動 汗臭 襤褸 游說 水門汀 執(zhí)拗 吆喝 秈米 萵苣 揩地板 憐憫 蹣跚 瞌睡 毆打 諂媚 懶惰 譬如 賄賂 滋養(yǎng) 冤魂 骷髏 噩夢 焦灼 嚷罵 娼妓 膽怯 拎著 弄堂 搽粉 錠子 怔住二、課內(nèi)成語：橫七豎八：形容縱橫雜亂?！拔母铩敝?，巴金遭到了殘酷的迫害。他被公認為20世紀不多的幾位文學(xué)大師之一，他的作品代表著20世紀中國現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的顛峰。嘔心瀝血：形容費盡心思。記梁任公先生的一次演講一、字詞：景仰 戊戌 顯宦 叱咤風(fēng)云蒞校 迥乎不同 短小精悍 步履 瀟灑 顧盼 謙遜 激亢 箜篌機緣 彌漫 哀從中來 博聞強記 酣暢 屏息以待 涕泗交流二、文學(xué)常識：梁實秋，散文家、翻譯家。中國近現(xiàn)代最偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。恤，顧慮。殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。長歌：引吭高歌，這里指寫文章。懲創(chuàng)：懲罰，懲治。桀驁：形容性情倔強。寥落：稀少。喋血：流血滿地。躊躇：猶豫。記念劉和珍君一、字詞：洗滌 攢射 尸骸 殺戮 輾轉(zhuǎn) 黯然 緋紅 不憚：不怕。人為刀俎，我為魚肉:比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里。魯迅譽之為“ ”二、詞語樊噲（）目眥（）卮酒（）參乘（）啖肉（）刀俎（）彘肩（）瞋目（）鯫生（）饗士卒（）勞苦功高：指勤勞辛苦，立下大功。四、通假字 秦王必說見臣 日以盡矣今日往而不反者 請辭決矣燕王誠振怖大王之威 圖窮而匕首見 秦王還柱而走卒起不意，盡失其度 燕王拜送于庭五、重點字詞（含古今異義）今 行而無信樊將軍以窮困來歸丹 秦之遇將軍，可謂深矣 今聞購將軍之首 持千金之資幣物 6 比諸侯之列 至陛下愿大王稍假借之 使畢使于前秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng) 拔劍，劍長，操其室 進兵北略地 仰天太息流涕燕 國 見陵之恥除矣 使使以聞大王今太子遲之，請辭決矣六、多義詞 兵①不得持尺兵 ②不及召下兵 ③秦兵旦暮渡易水 ④猶厭言兵 引①荊軻廢，乃引其匕首提秦王 ②秦王驚，自引而起，絕袖 ③左右或欲引相如去 ④引趙使者藺相如 ⑥李憑箜篌引 辭①今太子遲之，請辭決矣 人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？②辭曰：“臣之壯也，猶不如人 ③大行不顧細謹，大禮不辭小讓 顧①于是荊軻遂就車而去，終已不顧②顧計不知所出耳 ③大行不顧細謹④三顧臣于草廬之中七、詞類活用名詞活用進兵北略地函封之 皆白衣冠以送之形容詞活用太子遲之八、虛詞今者出，未辭也 臣死且不避，卮酒安足辭秦兵旦暮渡易水 箕踞以罵曰 秦王聞之,大喜。悲歌擊筑：用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。．切齒拊心：咬牙捶胸，形容極端痛恨的樣子。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。高漸離擊筑，荊軻和而歌，又前而為歌曰：。二、默寫 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。秦伯說,與鄭人盟。它與、合稱“春秋三傳”。全稱《春秋左氏傳》，原名《左氏春秋》，漢朝時又名《春秋左氏》、《左氏》?！蹲髠鳌废鄠魇谴呵锬┢诘氖饭僮笄鹈魉?。自傳性抒情長詩《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。作者把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運中，表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求，富有強烈的時代感和現(xiàn)實性，感情深摯，風(fēng)格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。天倫敘樂：指家庭骨肉團聚的歡樂。忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。團箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具，用來盛曬糧食等?；鹄?用來盛火取暖的瓦盆。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。詩人聞一多20年代曾提倡現(xiàn)代詩歌的“音樂美”“繪畫美”“建筑美”，《再別康橋》一詩，可以說是“三美”具備，堪稱徐志摩詩作中的絕唱。1920年曾留學(xué)英國?！队晗铩肥谴魍嬖缙诘某擅骱痛碜鳌２煌脑~牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱，與作品內(nèi)容無太大關(guān)系。最初的詞都是配合曲調(diào)來歌唱的，后來逐漸與音樂分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。長沙毛澤東給加點字注音： 分泌()沁園春()百舸()．．．．坎坷()拜謁()遏制()竭力()．．．．揮斥()干坼()遒勁()酋長()惆悵()稠密()綢繆()寥廓()．．．．．．．．崢嶸()．．未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗，比喻事先做好準備。1946年10月，西南聯(lián)大遷回北平后的兩年是黎明前最為黑暗的時期，卻是朱自清一生中最輝煌的時期。但是，我們從這篇文章所體現(xiàn)出的高潔品格，卻完全可以理解20年后朱自清所作出的選擇。作者原名“自華”，后更名“自清”，由此我們可以讀出荷月之美景與作者之品格的相通處，這就是一個“清”字：出淤不染，皎潔無暇！而作者一生都無愧于“自清”二字：清正、清貧、清白、清廉??只有從理解作者的思想感情出發(fā)，我們才能真正領(lǐng)會文章在寫法上的藝術(shù)魅力。自然界的“朦朧之景”多的是，可作者為什么要選取“荷塘”與“月色”來抒情呢？問題的實質(zhì)，在于這里的“荷塘”是月下之荷塘，這里的“月色”是荷上之月色。許多論者在分析本文時，多抓住“荷塘月色”的“朦朧”大作文章，認為這反映了作者撲朔迷離、如煙似夢的愁緒，所謂“借朦朧之景抒朦朧之情”。近代學(xué)者王國維在《人間詞話》中寫道：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。一直到”這到底令我惦著江南了“，一直到”猛一抬頭，不覺已是自己的門前“，作者便從夢幻般的”另一世界“回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實?！耙舱窃谶@淡淡的喜悅之中，那彌望的荷塘，那田田的葉子，那裊娜的花朵，那屢縷縷的清香，那凝碧的波痕，那脈脈的流水，那薄薄的青霧，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律??都讓他的心得到了暫時的安寧?！斑@說明作者夜游荷塘，目的是使”頗不寧靜“的心情寧靜下來。這”頗不寧靜“，正是作者對嚴酷現(xiàn)實的不滿和苦悶心情的寫照。具體說，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“這幾天心里頗不寧靜”之情?？煜抡n了，下面我就簡單談?wù)勎易x這篇課文的感受。在我們的語文課上，應(yīng)該是學(xué)生、教室、作家三者平等對話。這就是揣摩。薄薄的青霧浮起在荷塘里”等佳句以及作品中疊字運用的妙處。這是以虛寫實，以動寫靜。舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動感，很美?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？荷葉和舞女的裙子都很柔美。既然只有“一絲”，為什么會“像閃電一般”呢？這里的“一絲”既指程度很輕，也指速度很快，稍不注意，就閃過去了。”而現(xiàn)在的一些流行歌曲，開口是就“讓我一次愛個夠”！你們看，同樣是表現(xiàn)愛情，中國的古典文學(xué)詩詞與現(xiàn)在的一些庸俗的流行歌完全是兩種藝術(shù)境界！同學(xué)們要學(xué)會鑒賞真正的美。中國古典詩詞中的對情感的表現(xiàn)是極富藝術(shù)性，含蓄而美。這是一首情歌。前面寫“只不見些流水的影子，是不行的”。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？現(xiàn)在每一個同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容。還有詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??”這也是通感。舉幾個例子來說明：宋代詞人秦觀有詞曰“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”?！弊髡咴趯懞苫ǖ南阄叮趺从滞蝗粚懙礁杪暳?？這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做“通感”。小結(jié)：揣摩語言要聯(lián)系上下文。用平時的熱鬧來反襯現(xiàn)在的冷靜，用平時的群居來反襯現(xiàn)在的獨處?！笔遣皇怯悬c矛盾？這里作者實際上強調(diào)的是“冷靜”和“獨處”，因為“ 我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。而且也正因為如此，《荷塘月色》將成為一首耐讀的朦朧詩，過去、今天和未來的每一位讀者會因年齡、閱歷、所處時代等等因素，而從同一篇《荷塘月色》中讀出屬于自己的一片荷塘月色。關(guān)于朱自清心情“不寧靜”的原因，聯(lián)系到朱自清當時的思想背景和這篇文章的寫作時間，這不能說沒有道理；也有人認為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因為結(jié)尾作者說“這令我到底惦著江南了”；還有人認為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級知識分子面對人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認為朱自清的’不寧靜’是源于家庭生活的不和諧；如此等等，還有其他的說法。作者的心情為什么會“不寧靜”呢？我也不知道，因為這可能永遠是個迷?？梢娮髡叩倪@一段關(guān)于采蓮場面的描寫是不能刪去的，因為它恰好反襯出作者對現(xiàn)實生活的失望?！币谩恫缮徺x》，描寫采蓮時熱烈活潑的生活，本身就說明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對自由快樂的向往。從哪里可以看出他最終還是沒有擺脫煩惱？“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。但最終他還是沒有擺脫煩惱。為什么會刪去呢？該不該刪？這一節(jié)與全文的中心并不太吻合嗎？作者的思想感情在文中是變化的。描寫了一種很自由歡樂的生活。[領(lǐng)悟文章思想感情]請問，你為什么喜歡這一段呢？“那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)?，F(xiàn)在該同學(xué)們說一說了。他死的時候年僅48歲。??我們應(yīng)當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。毛澤東這樣寫道：“我們中國人是有骨氣的，許多曾經(jīng)是自由主義或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了。本來朱自清既沒加入國民黨，也不是共產(chǎn)黨人，而是一位有獨立人格的自由知識分子，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，按理他是不太可能進入毛澤東的視野的。第二教時【教學(xué)過程】第一次聽說朱自清這個名字并對他產(chǎn)生敬意時，顯然不是因為他曾當過中學(xué)語文教師，也不僅僅因為他是一名著名的學(xué)者、詩人，而是另一個原因。那么究竟是什么原因呢？請同學(xué)們下一節(jié)語文課再聽老師的答案。1920年他于北京大學(xué)畢業(yè)后，在江浙一帶做了5 年的中學(xué)語文教師，他的教學(xué)和為人極受中學(xué)生歡迎和敬重。作為學(xué)者和教授的朱自清，他在古典文學(xué)、語文教育、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域都有著很深的造詣和建樹，其中尤以古典文學(xué)和語文教育最為突出。因為早在75年前的1925年，朱自清出任清華大學(xué)教授并任該校中文系主任時，年僅27歲！1928年，朱自清出版的散文集《背影》，奠定了他作為杰出散文家的基礎(chǔ)。《中國青年報》有條新聞?wù)f《我國30歲以下的教授已有17位》，開篇第一句是“目前，我國30歲以下的教授已有30位，這在過去是不可想像的。1922年發(fā)表長詩《毀滅》，引起文壇關(guān)注。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩人和學(xué)者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學(xué)術(shù)成就飲譽中外。這就是”自清“這個名字的由來。大哥這時考上了北大預(yù)科，須讀兩年才能考本科。他出生在江蘇東海縣。朱自清，著名詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。同學(xué)們交流結(jié)束后，我開始進入對朱自清的介紹：同學(xué)們，今天我們讀的是朱自清的名篇。提醒大家：以后讀書，都要養(yǎng)成自己查字詞典的習(xí)慣，千萬不要依賴老師給你們列出生難字詞。”示范完第一段，再要求同學(xué)們再自己讀一遍。又如，妻在屋里拍著潤兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。（教者示范）邊讀邊停下來講解：“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。因此，同學(xué)們在讀的時候，要把這種語氣讀出來。希望能通過他的朗讀，讓同學(xué)們能看到他對課文的初步理解。）學(xué)生讀一遍后，抽學(xué)生起來單獨讀。注意，在朗讀《荷塘月色》的時候，你就是朱自清！學(xué)生開始各自朗讀。而揣摩品味的第一步就是朗讀，那種’把自己放進去’的朗讀。同學(xué)們注意，所謂閱讀，主要就是通過揣摩語言去整體感知文章的內(nèi)涵，體會作者的思想感情，進而走進作者的心靈。而內(nèi)部語境，就是指文章的中心思想、上下文的照應(yīng)等等。比如，外國人看宋丹丹和黃宏的小品就不知道中國人為什么要笑；又如，我們今天讀魯迅的文章，對有些語言也覺得不理解。所謂語境，包括外部語境與內(nèi)部語境。大家現(xiàn)在就來思考這個問題吧？同桌之間可以討論一下這是為什么。揣摩語言，是在一定的語境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對語言的深層次含義、感情色彩等，進行辨析、品味。第一教時【教學(xué)過程】第一個問題：教材第一單元有哪幾篇課文？提這問題的目的，就是要提醒大家，今后自學(xué)課文要有單元觀念，因為課文是按單元編排的，而沒一個單元都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點?！倦娊淌侄巍炕脽羝?。教學(xué)目的的實施,重點、難點的完成,主要是通過選擇什么樣的教法實現(xiàn)的。借助關(guān)鍵語句理解文章所表達的思想感情。根據(jù)《大綱》要求“高中語文教學(xué),要在初中的基礎(chǔ)上,進一步提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平”“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法”,結(jié)合單元訓(xùn)練要點及本文特點,明確教學(xué)的重點為:結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果。第三篇：高中語文必修一荷塘月色《荷塘月色》教案《荷 塘 月 色 》【教學(xué)目標】本單元的訓(xùn)練重點是揣摩語言。拜：跪而用手碰地，頭不碰地。