【正文】 激發(fā)學習尖子生的積極性，經(jīng)常開展如朗讀、寫字、故事、演講、小報等比賽，創(chuàng)設尖子生鍛煉的平臺；成立習作興趣小組，課外閱讀興趣小組等，鼓勵主動學習。同時給后每位三分之一學生與前三分之一學生結(jié)對，引導同學之間相互學習。（五）關注后三分之一學生，加強個別輔導。開始時一定要嚴格要求，出現(xiàn)偏差及時給予指導，直到行為方式固定化。對學生要有具體要求，如：這幾種最基本的語文學習習慣都要具備，缺一不可；學生要針對自己的實情來確定一種或幾種自己欠缺或不足的習慣來著力培養(yǎng)；每一習慣中又都有度的不同差異，學生因人而定；學生要有一個具體可行的達標計劃。通過經(jīng)常強調(diào)培養(yǎng)良好的語文學習習慣的重要意義，使學生認識其在語文學習中的重要作用作用。（四）培養(yǎng)良好的語文學習習慣，是一條提高語文教學效益的有利途徑。并且每次作業(yè)至少要給十名學生寫激勵性評語。（三）加強作業(yè)研究，提高作業(yè)效果五年級作業(yè)設小作文、大作文、練習冊、習字冊、閱讀積累本，其中小作文每學期不少于16篇，字數(shù)分別達到400字和450字左右，閱讀積累每周不少于2次，并能適當寫閱讀心得和點評。重視培養(yǎng)學生學習語文的熱情和興趣。增加學生在課堂上進行聽說讀寫等語文實踐的機會，指導學生熟練掌握和運用朗讀、討論、質(zhì)疑，圈劃批注和收集信息資料等學習方法。增強課時目標意識，克服不切實際、隨意低效的空談。（二）加強課堂研究，提高課堂效益課堂教學要精心組織，正確處理好教學過程中主導和主體，預設和生成，嚴格要求與自由寬容的辨證關系，尤其要重視語文學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。備課時應做到超前備課，熟讀每篇課文，要求學生背誦的課文教師自己先能熟練背誦。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣?！袂橐饨虒W要求繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。學習按要求預習課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。會分角色朗讀課文。能背誦指定課文。能講述課文所寫的故事。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能夠按筆順正確默寫生字120個。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。（3）、在表達方面提出具體要求。（2）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）、習作的目的性更加明確。（二）、關于習作五年級是第三學段的起始年級。閱讀教學，“讀”為根本，“讀”是認讀能力形成的基礎；“讀”是感悟能力形成的靈魂；“讀”是探究能力形成的法寶；“讀”是概括能力形成的捷徑。給段落明顯課文分段，可以體驗作者的思維歷程；概括段意和課文的主要內(nèi)容可以分清部分與整體的關系，鍛煉學生的概括能力；談談讀書的感受，可以使學生越學越聰明，越學越智慧?，F(xiàn)在多數(shù)語文課，鮮有見到讓學生概括小標題、課文主要內(nèi)容以及閱讀感受的教學了。在閱讀教學中要重視課文資源自身的思維價值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學生用精練的語言對其概括感受。訓練學生抓住要點把握文章的主要內(nèi)容。訓練學生提煉小標題。由課內(nèi)閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。鼓勵學生進行探究性閱讀。提出一個問題比解決一個問題重要。問題是思維的發(fā)動機。教師提出有思考價值的問題。內(nèi)容的生發(fā)點往往在課文的省略處、可變處、升華處……抓住它可以“借題發(fā)揮”。第三，著眼于內(nèi)容的生發(fā)。第二，著眼于語言的重組和擴展。第一，著眼于寫法的遷移。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法，把學和用結(jié)合起來?！绑w會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。也就是說感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。”學生要進入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因為文美感目，情美感心，聲美感耳。有些章節(jié)學生讀不好，教師可以有針對性地作示范，曾國藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引聲，聲亦足以引文。實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的感悟能力。要達到這些要求，學生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。讀通課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。葉圣陶先生說，閱讀一篇課文的第一步應當是“通讀全文”，“知道文章之大概”。實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力。我以為，本色閱讀課就是要以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。（一）關于課文：隨著語文課改的推進，很多教育專家審時辨勢，針對語文課堂出現(xiàn)的目標分散、內(nèi)容龐雜、教法花哨、形式主義盛行等問題，提出了“本色語文”的改革主張。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。3．設計暑假作業(yè)，幫助學生度過一個有意義的暑假。迎接學校組織的畢業(yè)班復習檢測。